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1、澄澄怀怀观观道道格格物物致致知知研研以以致致用用堂堂而而明明之之整体把握整体把握 深度解析深度解析 达成高效达成高效鄂教版小学语文鄂教版小学语文第十第十册教材教法交流册教材教法交流青山区钢花小学 刘始安一、框架解读，整体把握1 、梳理单元话题、梳理单元话题1 1、自然自然之景之景2 2、读书读书生活生活8 8、和平和平友爱友爱3 3、爱国爱国情怀情怀4 4、神奇神奇宇宙宇宙5 5、童年童年往事往事6 6、人与、人与动物动物7 7、戏剧戏剧电影电影2、梳理训练要点训练点点主要知主要知识要点要点涉及到的教材内容涉及到的教材内容学段学段训练目目标古古诗1、背、背诵积累累每每单元元1首，共首，共8首首
2、1、诵读优秀秀诗文文，注注意意通通过诗文文的的声声调、节奏奏等等体体味味作作品品的的内内容和情感。容和情感。2、背、背诵优秀秀诗文文60篇（段）。篇（段）。2、理理解解诗句句的的意意思思，想想象象诗句句描描绘的的景景象象，体会表达的情感体会表达的情感3、诗作者、朝代作者、朝代习作作单元元习作作学会写事：学会写事：饭桌上的故事桌上的故事难忘的礼物忘的礼物我成功了我成功了学会写景：学会写景：我喜我喜欢的季的季节学会写人：学会写人：我我给老老师画像画像想象作文想象作文：我我开的小店开的小店、看看图作文作文学会学会写研究写研究报告告1、懂得写作是懂得写作是为了自我表达和与人交了自我表达和与人交流；流；
3、2、养成、养成留心留心观察周察周围事物的事物的习惯，有，有意意识地丰富自己的地丰富自己的见闻，珍，珍视个人的个人的独特感受，独特感受，积累累习作素材；作素材；3、能写能写简单的的纪实作文和想象作文，作文和想象作文，内容具体，感情真内容具体，感情真实。能根据。能根据习作内作内容表达的需要，分段表述；容表达的需要，分段表述；4、能、能根据表达需要，使用常用的根据表达需要，使用常用的标点点符号；符号；5、修改、修改自己的自己的习作，并主作，并主动与他人交与他人交换修改，做到修改，做到语句通句通顺、行款正确，、行款正确，书写写规范、整范、整洁；6、课内内习作作8次次，40分分钟能能完完成成不不少少于于
4、400字的字的习作。作。小小练笔笔1、钟楼楼读书：仿照：仿照课文写一段文写一段话。2、丰碑：仿写、丰碑：仿写对话。3、我我骄傲傲，我我是是中中国国人人：以以“我我是是中中国国人人”开开头，写写几几句句话。4、嫦娥奔月：想象、嫦娥奔月：想象乡亲们祝福嫦娥的情景。祝福嫦娥的情景。5、傻二哥：描写人物的、傻二哥：描写人物的动作或外貌。作或外貌。6、童年的小花狗：、童年的小花狗：补写。写。7、游天然、游天然动物园：写物园：写导游游词。8、隔窗看雀：写一种喜、隔窗看雀：写一种喜欢的小的小动物。物。9、皇帝的新装：、皇帝的新装：续写。写。2、梳理训练要点训练点点主要知主要知识要点要点涉及到的教材内容涉及到
5、的教材内容学段学段训练目目标口口语交交际第一第一单元：有意思的地名元：有意思的地名1、与人交流能尊重、理解与人交流能尊重、理解对方；方；2、乐于参与于参与讨论，敢于，敢于发表自己意表自己意见；3、听他人听他人说话认真耐心，能抓住真耐心，能抓住要点，并能要点，并能简要要转述；述；4、表达要有条理，表达要有条理，语气、气、语调适当；适当；5、在交在交际中注意中注意语言美，抵制不言美，抵制不文明的文明的语言。言。第三第三单元：我喜元：我喜欢的的书中人物中人物第五第五单元：感元：感动我我们的人和事的人和事第七第七单元：元：请你帮帮我你帮帮我综合合性性学学习第四第四单元：美妙的月亮元：美妙的月亮利用利用
6、图书馆、网、网络等信息渠道等信息渠道尝试进行探究性行探究性阅读。扩展自己的展自己的阅读面，面，课外外阅读总量不少于量不少于100万字。万字。第七第七单元：表演元：表演课本本剧3、梳理教学重点(阅读教学）活用各种读法，强化朗读训练。活用各种读法，强化朗读训练。利用语言规律，学习表达方法。利用语言规律，学习表达方法。结合教材特点，继续培养概括能力。结合教材特点，继续培养概括能力。充分利用资源，适时开展探究性阅读。充分利用资源，适时开展探究性阅读。3、梳理教学重点(阅读教学）活用各种读法，强化朗读训练。活用各种读法，强化朗读训练。高年级的读，对于学生而言，既是一种最有效的语言吸收，也是一种最自然的情
7、感倾吐。要将读作为课堂上必须完成的教学任务，要尽量减少教师的活动，精讲多读，以读代讲，要保证学生有足够的时间进行读的训练，特别是朗读练习。3、梳理教学重点(阅读教学）利用语言规律，学习表达方法。利用语言规律，学习表达方法。结合课后的“理解运用”，引导学生领会表达方法。结合精彩句段，引导学生体会细致观察和生动表达的方法；体会恰当运用的各类修辞手法；体会对比、衬托等写作手法；体会平实表达中的丰富内涵；体会重点词句的精妙之处。依托“语文乐园”，引导学生总结表达规律。二、深入解析，达成高效1、单元文本解读、单元文本解读第五单元以“童年往事”为话题，安排了三篇回忆性的叙事散文。我的老师围绕“回忆-依恋-
8、思念”的感情线索记叙了七件小事，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。傻二哥通过大量的细节描写刻画了一个活生生的善良、勤劳、乐观，穷而有志的年轻人形象。童年的小花狗以“回忆-记叙-再回忆”为主线，记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事，刻画了王大爷勤劳、善良、慈祥的形象。这三篇课文虽然都是写人叙事的散文，但表达方式各具特色，我的老师侧重通过几件事来突出人物某一方面的特点；傻二哥侧重通过大量的细节描写来突出人物的多方面的特点；童年的小花狗则以一件童年往事，刻画了人物多方面的特点。二、深入解析，达成高效2、单元
9、教学目标、单元教学目标、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富内涵。而蕴含丰富内涵。(15课）过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看着我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清、能抓住人物的描写，理解人物的思想感情和作者的表达意、能抓住人物的描写，理解人物的思想感情和作者的表达意图，体会细节描写的作用和描写的方法；图，体会细节描写的作用和描写的方法；（14课）、学习叙事写人
10、的方法：、学习叙事写人的方法：选材典型，详略得当（13课我的老师；围绕中心选取材料（14课傻二哥；通过典型事例刻画人物形象（15课童年的小花狗）二、深入解析，达成高效3、单元训练重点、单元训练重点领悟人物外貌、动作和场景描写的方法领悟人物外貌、动作和场景描写的方法（傻二哥）领悟直接抒情的方式领悟直接抒情的方式（我的老师）抓住印象最深的情景和人物写人叙事抓住印象最深的情景和人物写人叙事我的老师叙述了7件小事：佯装发怒、教授跳舞、带领我们观察蜜蜂、教我们读诗、我们对老师的依恋、正确处理“我”与同学的纠纷、睡梦中去找老师。7件小事中，前面5件略写，后2件详写。详略得当，刻画人物形像，字里行间充溢着学
11、生对老师的一往情深。、学习省略号的用法、学习省略号的用法；、把握课文的主要内容，抓住文章的主线，领悟文章的写法特、把握课文的主要内容，抓住文章的主线，领悟文章的写法特点。点。二、深入解析，达成高效4、教学设计思路、教学设计思路采用采用简单实用简单实用的的阅读教学环节阅读教学环节:、学生自读课文，认读生字，熟悉生词，把课文读顺，读后有初步感受，能提出不懂问题。、教师引导学生进行初步交流，整体把握课文，并在此过程中培养分析、概括能力。、梳理学生提出的问题，结合教学设计中的预设，明确本课教学重点，并通过提出和解决整合的问题引导学生学习。、回归整体，完成对课文赏读或积累语言或局部写法迁移的练习。以上过
12、程用肖老师的话说就是“整体入手整体入手深入探究深入探究回顾全文回顾全文”。二、深入解析，达成高效4、教学设计思路、教学设计思路因文定教因文定教记事性的散文寓情于事，可以先先了解事情梗概了解事情梗概，再再引导学生抓住作者议论、抒情的重点词句，潜心体会引导学生抓住作者议论、抒情的重点词句，潜心体会，进进而而联系生活实际在联系生活实际在“切己体察切己体察”中感悟，通过语言文字的中感悟，通过语言文字的桥梁，抵达作者的心灵，借鉴文中的写作方法。桥梁，抵达作者的心灵，借鉴文中的写作方法。准确把握感情基调准确把握感情基调这几篇课文感情深沉，含义深邃，语言庄重徐缓，可指导学生用“凝重型凝重型”感情基调朗读，做
13、到语调沉稳、字字千钧，句句有力。二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥教材解析教材解析体裁体裁：回忆性的散文。作者作者：著名的评剧演员、作家新凤霞。人物形象：人物形象：文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。材料安排材料安排：文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致：傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。写作特点：写作特点：善用细节描写是本文突出的特点，作者对傻二哥的观察可谓细致入微，从他的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆
14、喝的内容都细细写来，形象鲜明，使读者很容易在脑中构建出一个带有些傻气却又勤劳乐观的年轻人形象。“傻二哥”这雅号看似贬，实施褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥学情分析学情分析阅读兴趣阅读兴趣：“傻”与“灵”的矛盾冲突能引发学生的阅读期待，激起学生的探究欲望。具备能力：具备能力：学生能通过批注阅读，抓住关键词句感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，并能通过主人公浑然一体的“傻劲”与“聪明劲”中，领悟到课题中的“傻”是贬义褒用。困难处困难处：对于文章通过大量的细节描写刻画人物的方法，学生进得去，出不来。他们能找到这些细节感
15、受人物的特点，但对于作者从“衣着、动作、吆喝的内容和声调”等不同角度进行细节描写刻画人物的方法，则需要老师通过评价、总结的方式进行必要的点拨、梳理。二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥教学目标教学目标1、学会10个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学重点教学重点理解课文内容，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点教学难点领悟并体会文章描写人物的方法。二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥片段分享片段分享教学片断（一）：教学片断（一）：师：读了课题，你想
16、知道什么？学生：（学生立刻抓住“傻”字发问）傻二哥是谁？为什么叫他傻二哥？他的傻表现在什么地方？他真的傻吗等等。师：让我们带着这些疑问和期待走进课文吧！（设计意图：设计意图：利用课题抓住文眼，既激发了阅读的兴趣，又为学生下一步的理解和探究确定了方向，做好了铺垫。）二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥片段分享片段分享教学片断（教学片断（二二）：）：1、初读全文后，傻二哥给你留下的总体印象是什么？板书：傻灵傻灵2、（老师立刻抓住这一概括傻二哥性格特点的关键词，让学生进行批注阅读）哪些地方让你感受到了傻二哥的傻灵傻灵，做勾画批注。3、批注完成后进行全班交流体会。（交流的方法
17、是先读找到的句子，再抓住关键词品读感悟，最后带着自己的感悟进行朗读）二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥片段分享片段分享教学片断（教学片断（二二）：）：（1）学习直接写傻二哥特点的句子。（第3自然段）（2）学习描写傻二哥外貌的句子。（第4自然段）。（3）学习描写傻二哥动作的句子。（第5自然段吆喝前做准备）。（4）傻二哥卖糖有耐心，不怕麻烦。（第6自然段）（5）吆喝的内容。（第2自然段）二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥片段分享片段分享教学片断（教学片断（二二）：）：设计意图：设计意图：这部分教学让学生感受人物特点，体会描写人物的方法。教学时
18、紧扣“傻灵傻灵”，深入语言文字之中，在文中勾画出相应的词句细细品读，讨论交流，从而感受傻二哥为人老实、勤劳乐观、不自私、不取巧的年轻人形象。让学生在找找、说说、读读、议议、演演的过程中加深情感体验，丰富读文感受，同时习得了抓住细节描写人物的方法。二、深入解析，达成高效5、案例探讨、案例探讨 14傻二哥傻二哥语言文字训练：语言文字训练：傻二哥这篇课文中的两处细节描写给学生提供了绝佳的范文，所以我安排的作业是片段描写：观察生活中给你留下深刻印象的人，抓住他的衣着和动作进行细节描写。（设计意图：设计意图：拓展作业的设计利用了教材鲜明的表达特点，尝试进行练习，运用表达方法。)澄澄怀怀观观道道格格物物致致知知研研以以致致用用堂堂而而明明之之