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1、2022幼儿园教师课题培训心得体会课题培训是老师成长的须要,是打造特色名校的须要。幼儿老师培训有助于提高老师的专业实力和专业素养，是老师队伍建设的重要要求，下面是我带来的有关幼儿园老师课题培训心得体会，希望大家喜爱。幼儿园老师课题培训心得体会1校探讨的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题，学校领导和参研老师非常重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研老师多次培训学习。通过培训学习，我对课题试验探讨有了肯定的相识。一、学会自己选题教化教学过程中的实际问题，就存在于实际的教化教学情境之中，老师要时时关注教化教学情境，找寻详细问题。
2、1.在与学生的沟通中发觉问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获得许多有价值的信息，这些信息可以作为课题探讨的来源。2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己供应探讨材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。3.在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的探讨意识，将有价值的问题作为课题探讨的来源。二、老师素养与课题探讨的关系1.老师的课题探讨意识是前提。老师的探讨意识越剧烈，就越有可能主动参加课题的探讨。假
3、如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然探讨意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高。2.老师的教化理论学习是基础。一个总感到有很多课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决问题的方法。三、本课题探讨应当留意的问题课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应注意培育学生良好的阅读习惯，
4、引导学生多读书，好读书，读好书，积累学问，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生仔细倾听，敏捷应对，顺畅表达的实力，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读实力和口语表达实力。幼儿园老师课题培训心得体会220_年10月10日至10月17日，我特别有幸地参与了幼儿园首期骨干老师培训学习。在短短的八天学习中，既倾听了专家与名师的报告，又观摩了骨干老师教学实践课，也参观了我省先进园所的环境。每一天都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行挚友探讨了教学中的怀疑。而作为我们这些幼儿园的骨干，更应当
5、把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学胜利的彼岸。此次学习使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充。如：彭老师的“幼儿园科学教化活动实践探讨”、程老师的“幼儿园音乐教化活动实践探讨”、吴老师的“幼儿园美术教化活动实践探讨”、许老师的“幼儿园区域创设与指导”、林老师的“幼儿园嬉戏活动指导”、陈老师的“幼儿园数学教化活动实践探讨”、曾老师的“幼儿园语言教化活动实践探讨”、赖老师的“一日活动常规与良好习惯培育”这几个专题，为老师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了幼儿园教化工作应当坚持体、智、德、美诸方面的教化相互渗透，有
6、机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展。幼儿教化要面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教化手段的交互作用。创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件。以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中。尤其是彭老师的“现代儿童观与老师专业素养”具体阐述了怎么理解正确的儿童观，老师观，老师应具备怎样的最基本专业实力，还有当今时代的教化应是发觉的教化，支持的教化，引导的教化。他用清楚地教化观点和经验向我们阐述了老师成长的必要性和成长策略，最终，
7、她还向我们每位学员提出了忠恳的希望，让我们“做一名有品位、有作为、有地位的老师”。彭老师朴实的语言如同一盏明灯，给我们的成长树立了信念，又指明白前进的方向。一、转变思想、更新理念先进的教化思想、理念是我们基层幼儿老师必需思索的问题。在活动中，教化思想干脆促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时确定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假
8、如老师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，老师自我的情感体现是特别重要的，这干脆影响到了活动的胜利与否。二、自我反思，促进成长老师是教学活动的“导航者”，提升老师的专业成长是参与本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，老师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思;有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使得老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本质性的提高。老师的自我思索、
9、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长，从而形成老师的特性化教学。三、终身学习，提升素养新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自
10、身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。这几天，既劳碌又充溢!既乏累又惊慌。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了纲要的精神，领悟了各个领域活动的指导内容、增加了解决问题的实力;我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;通过设计实操的演练，协调了设计与指导一节课的平衡点;强化了我们的专业意识，阐明白我们专业发展的途径与方法。看一看自己记录的厚厚一本听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的批注，心中感到非
11、常的兴奋和充溢。我深深地知道外在的学问要内化为自己的教学实力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去谛视、汲取、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像老师成长道路上的那盏明灯，使本人豁然开朗。作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。幼儿园老师课题培训心得体会3转瞬间，这次的幼儿园老师培训已经结束，很荣幸自己能够参与这次的培训学习，这次的培训充溢而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗
12、般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地细心诠释了成为一名优秀的幼儿老师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。一、 幼儿老师要培育终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教化理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河?老师的业务素养很重要，现在的
13、教化对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。二、广泛学习幼儿教化教学理论，提升教学技能县幼儿园的吴院长具体深化的为我们解读了幼儿园教化指导纲要，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水，其他几位教学阅历丰富的骨干老师又结合幼儿教化的五大领域特点，为我们具体、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。三、老师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着
14、一颗心来，不带半根草走”的精神。酷爱、敬重、理解幼儿是幼儿老师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。四、老师必需具备较高的业务素养。要实施创新教化理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：(1)有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的主动情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟
15、通，使教者亦乐、学者亦乐。总之，经过此次培训，我懂得了许多的道理，学到许多学问，相识了许多挚友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好挚友幼儿园老师课题培训心得体会4古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转瞬间，走进幼儿园工作已经几年了，一路走来，有泪水，也有欢乐;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有阅历的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，进步不少，成熟不少。我不敢说非常酷爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中
16、，我用老师的职业道德诠释着一个一般幼儿老师存在的价值!今年，我校开展了师德师风学习教化活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教化活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教化事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教化的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下争论的'话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身
17、不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于老师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很快乐，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。解除追逐名利拈轻怕重心理，用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着宏大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，须要“园丁”的呵护和培育。这使我深深体会到，情系幼
18、儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、欢乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还须要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。1、爱岗敬业。首先，要酷爱幼儿教化事业，要对幼儿教化事业不遗余力。选择了幼儿教化事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。仔细设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教化而情愿学习，不断进取。2、敬重每一个幼儿。每
19、一幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿同等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的敬重，他们才会敬重老师喜爱老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿仔细。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，主动探究，不断开拓新的教法。4、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到
20、。坚持严于律己。因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我酷爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不须要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德接着下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!幼儿园老师课题培训心得体会59月15日由学校组织的课题探讨培训会在大会议室实行。培训活动中首先是刘军作了阅历介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题
21、的探讨选题等有了很大的帮助。一、课题的选题:教化过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教化情境中。这就要求老师要时时关注实际教化情境。找寻详细问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了肯定阶段的必定产物。许多老师被动应付，经常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能仔细地加以探讨，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生改变的教化情境。3、在与各科老师和班主任的沟通中发觉问题在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，激发自己的探讨意识。将这些问题作为小课题的探讨来源。4、与学生的沟通、沟通中找到问
22、题同龄人之间是彼此最熟识的，老师要多和学生交挚友，和学生时常沟通。在这个过程中，老师会了解到学生喜爱什么，在干什么。在这个过程中，许多有价值的问题会出现，这也可以作为老师小课题探讨的课题来源。对老师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己供应小课题的探讨问题，这就是进行教化反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当留意的问题等。(二)从值得探讨的问题中找出亟待解决的问题实际的教化教学中，中小学老师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行探讨呢?应当筛选出那些影响面大，必需立刻解决的问题作为小课题来进行探讨。二、小课题探讨选题应留意的问题(一)老师的课题探讨意识是前提老师的探讨意识越剧
23、烈，就越有可能主动进行小课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然老师的探讨意识并不会凭空而生，这除了老师要有敏锐的问题意识之外，还要使老师真正体验到小课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高，学校可适当激励，以激发老师进行探讨。(二)老师的教化理论学习是基础对广阔中小学老师来说，一个总感到有很多小课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。一个缺乏教化理论学问的老师可能每节课一起先就检查作业、批斗学生，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成果当然就会不佳。而这时老师又不能找不到问题所在，接着迁怒于学生，形成恶性循环。而假如老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决的方法。幼儿园老师课题培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页