《小学六年级下册数学第六单元《数的运算（二）》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级下册数学第六单元《数的运算（二）》教案.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级下册数学第六单元数的运算（二）教案小学六年级下册数学数的运算（一）教案 教学目标： 1、系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。 2、通过复习培育概括实力与计算实力。 3、能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。 教学重点： 驾驭四则运算的意义和计算方法。 教学难点： 利用所学的学问和技能解决有关数学问题。 学习过程： 一、四则运算的意义。 1、阅读以下信息：A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。 B、我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。 C、我们有24m彩带，用做蝴蝶结，用做中国结。 （1）你能提出哪些用计算解决的问题？ _ _ （2）结合算式说明每一种运算
2、的含义。 2、口答 什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？ 什么叫做减法？小数减法，分数减法意义相同吗？ 整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？ 什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？ 友情小提示：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小数、分数乘法（其次个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少。 二、四则运算的方法 1、整数、小数加减法的计算方法各是什么？ 2、分数的加减法计算方法是什么？ 3、有什么相同点？ 友情小提示：整数加减时，数位对齐； 小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。 分数加减时，分数单位相同。（
3、也就是通分。） 4、分数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？ 友情小提示：小数乘法，先根据整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中点上小数点。 5、说一说分数、小数除法的计算法则。 6、在四则运算中，应留意一些特别状况。 做一做，议一议 a+0=（）a0=（）0a=（）a-0=（）a1=（）aa=（）a-a=（）a1=（）1a=（） 留意：当a作除数时不能为0。 三、四则运算的关系。 1、加法：把两个（或几个）数合并成一个数的运算。 一个加数+另一个加数=和；和-一个加数=另一个加数 2、减法：个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数-减
4、数=差；被减数-差=减数；减数+差=被减数 3、乘法：求相同加数和的算便运算。 一个因数另一个因数=积；积一个因数=另一个因数 4、除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数除数=商；被除数商=除数；商除数=被除数 友情小提示：加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数的和的简便算法。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原。 四、巩固训练 1、完成P80做一做组长检查核对，提出质疑。 2、完成P83练习十四第1、2题。 五、拓展提高 课外作业P36数的运算（一） 六、总结梳理 回顾本节课
5、的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得_（a.我很棒，胜利了；b.我的收获很大，但仍需努力。） 人教版六年级下册数和数的运算数学教案 人教版六年级下册数和数的运算数学教案 教学内容： 教材支配了三个层次的整理和复习。 第一层次给出了两个供小组探讨沟通的问题，要求学生举例说明运算意义，并对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点。这里，教材通过两个同学探讨过程中的对话片段，对比较四则计算方法的异同点作了一些提示，以促进学生举一反三，接着绽开探讨。 其次层次主要复习混合运算依次、运算定律和简便运算。教材先让学生通过填表，对所学的五条运算定律进行整理。 第三个层次主要复习用算术方
6、法解决问题的一般思路和步骤。 教学目标： 1、通过复习练习，进一步驾驭整数、分数、小数加减法的计算方法以及内在联系。 2、通过复习练习，进一步巩固四则混合运算的计算方法。 3、能正确进行口算、笔算和估算，提高计算实力。 重点难点： 四则运算方法、四则混合运算方法。 教具学具： 相关练习题 教法指导： 1、教学问题1时，着重让学生自己举例说明四则运算的含义，并相互沟通。减法、除法运算的各种详细状况，不必求全 2、整理0和1在四则运算中的特性时，可以先让学生独立完成第81页上的填空，再沟通、核对答案。 3、第80页上的“做一做”，可以让学生独立完成，核对答案后再让学生说说计算时须要留意什么。也可以
7、先让学生看题说一说，依据以往的计算阅历，你认为应当提示同学留意什么，然后再各自完成计算。 4、复习运算定律时，不妨先让学生独自把教科书第81页表中的空格填完，再作沟通。通常，老师会让学生用语言叙述这五条运算定律，这当然是可以的，但不要强求话语的统一，更不宜让学生去死记硬背。老师可以指出，加法交换律、结合律能综合运用于连加运算，加数经过交换、结合，运算符号不变，还是连加。乘法交换律、结合律也相类似。只有乘法安排律涉及乘加或乘减两种运算。 5、教学例1前，可先请学生回想并说说四则混合运算依次有哪些规定。然后针对例1说说按依次应当先算什么、再算什么，本题能否利用运算定律使计算简便。要使学生明白，这题
8、是求两个积的和，而且有相同因数，所以可逆向运用乘法安排律使计算简便。接着，让学生自己在课本上写出例1的计算过程。也可以由学生先算，再沟通、小结。 6、第81页上的“做一做”可以先做再说。说的意图是明确一般状况下按运算依次计算。当运算与数据都具备简便运算条件时，可依据运算定律进行简便运算。“做一做”的左边一题既有加、减法，又有除法，按运算依次的规定算。右面一题是连乘，可以依据乘法交换律、结合律让学生干脆在算式上跨越约分。 作为五条运算定律在运算过程中的运用，教材的例1是逆向运用乘法安排律（ab）cacbc的一个例子（乘法安排律的顺向运用支配在练习中）。同页上“做一做”的右边一题是运用乘法交换律、
9、结合律的一个例子。加法交换律、结合律的运用就不再举例了。 7、在教学解决问题的步骤时，可以先引导学生复习前面学习的四则运算的意义及利用四则运算解决简洁的问题，使学生明确计算是解决问题的主要手段，并引导学生整理解答过程。然后结合例2的教学总结解决问题的一般步骤。 教学过程： 一、复习回顾，整理与复习四则运算 1、提问：四则运算是指哪四则？怎样计算整数四则运算？小数四则运算呢？与整数四则有何联系？怎样计算分数四则运算？（思索，不必回答） 2、独立完成书上第87 页上第1题口算。 3、结合口算题，回答刚才的问题。老师总结。 4、独立完成第87页上第4题：笔算指名板演，结合板演题，分析计算状况。 5、
10、复习估算：独立完成书上第3题。说说估算方法。 6、第2题：独立完成，再比较上下两题有哪些相同的地方？哪些不同的地方？ 二、新知学习，解决问题 （一）第5题 1、读要求，理解要求含义 2、读题目，分析每题的解答方法，列出算式。 3、推断每题的计算方法，确定是口算、笔算还是用计算器计算？怎样进行估算？组织学生分析沟通。 （二）第6题 1、读题后独立完成。 2、组织沟通。 3、要求学生再提问题，独立解答。 三、整理复习四则混合运算 1、提问：假如将四则运算混合在一起，就变成四则混合运算，在计算时，运算依次是怎样的？（引导学生分有括号与没有括号进行分析） 四则混合运算依次在整数、分数、小数中都同样适用
11、。 2、计算：书上第89页上第1题 学生独立完成，指名板演，结合扮演题分析校对。 3、补充四则混合运算应用题 （1）红花衬衫厂要制做一批衬衫，原安排每天生产400件，60天完成。实际每天生产的件数是原安排每天生产件数的1.5倍。完成这批衬衫的制做任务，实际用了多少天？ （2） 东风机器厂原安排每天生产240个零件，18天完成。实际比原安排提前3天完成，实际每天比原安排每天多生产多少个零件？ 四、巩固提高 练习十四1、2、3、4 练习十四5、6 五、小结 引导学生对数的运算的学问进行系统梳理。 六、习题设计 练习十四8 板书设计： 数的运算 加法 减法 乘法 除法 加数+加数=和 被减数-减数=
12、差 因数X因数=积 被除数除数=商 和-一个加数=两一个加数 被减数-差=减数 积一个因数=另一个因数 被除数商=除数 差+减数=被减数 商除数=被除数 人教版六年级下册数学数的相识1教案 数的相识（1） 第1课时 教学目标： 1、学问与技能：比较系统地驾驭有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础学问，进一步弄清概念间的联系与区分。 2、过程与方法：学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小改变的规律、因数和倍数等主要概念。 3、情感看法与价值观：在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步发展学生的数感。 4、培育数感：沟通各数之间的关系，加强学问的联系与整合，构
13、建数的相识的学问网络。 5、体现数形结合的思想：例2让学生自由地在数轴上表示几个数。 教学重点： 使学生比较系统地驾驭整数、小数、分数、百分数和负数的基础学问。 教学难点： 弄清概念间的联系和区分。 教学打算： 1、学生收集有关数的相关材料。 2、电脑课件 教学过程： 一、提问引入 （一）回顾学问 1、课件出示P72情境图 学生提取信息 总计人数10500名运动员 花费4.96亿英镑 约占总人数的3.77 金牌数约占总数302枚的八分之一 第29届奥运会出现了25.5的负增长 提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做 （设计意图：对数的读法和写法进行巩固。利用生活中的数，感受数
14、在生活中无处不在，特别重要，初步感知数的意义以及内在联系。） 2、同学们课下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的详细含义。（学生边说，老师边板书）提问：有什么感受？ 3、请你给这些数进行分类。 好，我们来看这些数，假如把这些数分类，可以怎样分？ 学生根据整、小、分、百、分类。 这些数叫整数还可以叫什么？（自然数） 什么叫自然数？ 自然数和整数有什么关系？ 小学阶段我们探讨的自然数就是整数，但以我们现在学习的学问来看整数还不只这些，我们还探讨了负整数。 想一想，整数和自然数的范围哪个更大？ 过渡：这节课我们就对这些数的学问进行复习，整理。 （设计意图：依据详细状况回顾学
15、问） 二、小组合作，整理概念 （一）小组合作，进行数的整理 出示整理提示 1、依据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。 2、先小组探讨它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。 3、假如不能够四平八稳，可以选取一部分数进行整理。 （设计意图：为学生供应整理学问的机会，引导学生进行学问学习，并在合作过程中复习学问，找到它们之间的内在联系。留意，学生的整理还可能不够完善，这是允许的，要在回报过程中进行指导与完善） （二）汇报整理 1、汇报，说说自己的理由。2.边回顾整理过程，边完善学问整理的步骤。 （1）回忆学问点 （2）熟识这些学问的概念 （3）抓住学问点间的关系。（
16、将黑板上的学问进行分类） （4）整理学问（将每一大类进行整理，梳理成学问网络图）（板书） （设计意图：通过学生的动手操作，让学生经验整理学问的过程，并渗透学问整理的方法。） （三）分块复习基本概念，并进行简洁应用 刚才同学们通过找到学问间的包含关系，将学问整理成网络图，其实，这些学问之间还存在着共同之处。 1、正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清晰地表示出来，出示例题 （1）请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 （2）你在数轴上表示出、2.5、-、-2.5 （3）视察数轴你发觉了什么？ 数轴上的点都以0为对称点是相互对应的 没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的 正数和负
17、数中都存在着整数、分数、小数 （设计意图：使学生从整体上感知不同领域的数的联系。）2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。 （1）数位依次表 从数为依次表中你知道了什么？ 能将小数与整数联系在一起的是数位依次表。请你在表中写出30、3和3.3这两个数，依据数位依次表说出3的不同含义。 同样是3，为什么含义不同？整数与小数有哪些联系与区分？ 老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及非常之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按肯定依次排列的。 口答：27038=2（）+7（）+0（）+3（）+8（） （2）提问：分数单位指的是什么？和计
18、数单位有什么不同？ （设计意图：这一部分是数的相识中概念部分的更深一步相识，让学生驾驭了数关系后接着建立联系。） 2、依据ab=c（a、b、c均为整数，且b0）说明因数与倍数的含义？ （设计意图：对因数与倍数的复习，也就是对分数的复习。） 3、分数和百分数 百分数是分数中的一种特别形式。二者的联系与区分是什么？ （1）联系：都能表示率，百分数所表示的含义是百分之几，是分数的一种表示形式。分数和百分数可以相互转化！ （2）区分：百分数和分数的写法不同；分数既可以表示率，也可以表示量，但百分数只可以表示率；分数可以约成最简分数，可是百分数不能进行约分。分数的分子只能是整数，而百分数的分子既可以是整
19、数，也可以是小数。 三、作业：P74-75练习十四2题、3题、4题 课后检测题目 （1）分数的单位是18的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。 （2）在直线下面的里填整数或小数，上面的里填分数。 板书设计： 数的相识复习 小学六年级下册数学常见的量教案 教学目标： 1、娴熟驾驭长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。 2、能正确运用学过的计量单位解决实际问题。 3、娴熟驾驭有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。 教学重点： 能正确运用学过的计量单位解决实际问题。 教学难点： 能正确进行单位换算。 教学过程： 一、常见的量与计量单位 1、长度、面
20、积、体积、容积单位。 长度单位 毫米（mm） 厘米（cm） 分米（dm） 米（m） 面积单位 平方毫米（mm2） 平方厘米（cm2） 平方分米（dm2） 平方米（m2） 体积单位 立方毫米（mm3） 立方厘米（cm3） 立方分米（dm3） 立方米（m3） 容积单位 毫升（L） 升（mL） 2、各单位之间的进率是多少？有什么联系？ 1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1升=1000毫升1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米 3、你还知道哪些长度、面积或体积单位？ 如：1千米=_米；1平方千米=_平方米；1公顷=_平方米。
21、 4、质量单位：（1）常见的质量单位：克（g）千克（kg）吨（t） （2）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克 （3）估一估：1只梨大约有多少克？你的体重是多少千克？ 5、时间单位 （1）常见的时间单位：年、月、日、时、分、秒。 （2）进率：1年=12个月=365天（闰年366天）；1月有31日、30日、28日或29日； 1日=24时；1时=60分；1分=60秒 （3）说一说：1节课有多长？1小时大约有多长？1秒是多长？你跑100米大约要多少秒？ 6、人民币单位：（元、角、分）1元=10角；1角=10分 二、单位换算 1、说一说：如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？ 如何把低级单
22、位的名数改写成高级单位的名数？ 2、练一练：（1）3时20分=（）分；（2）26吨=（）吨（）千克 （3）3080克=（）千克（）克；（4）7dm38cm3=（）dm3=（）L 友情小提示：把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率，把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以进率。【可以在理解单位改写原理的基础上，运用小数点移动的方法进行改写。】 三、学问应用 独立完成P87做一做及思索题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练 1、巩固训练：P88练习十六第1、2题。 2、拓展提高：P88练习十六第3、4题。 五、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得_（a.我很棒，胜
23、利了；b.我的收获很大，但仍需努力。） 小学六年级下册数学抽取问题教案 第2课时 抽取嬉戏 教学目标： 1、学问与技能：使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简洁的问题。 2、情感看法与价值观：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增加应用数学的意识。 教学重点： 抽取问题。 教学难点： 理解抽取问题的基本原理。 教学过程： 一、教学例3 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球肯定有2个同色的，最少要摸出几个球？ 1、猜一猜。 让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。 2、试验活动。 一次摸出2个球，有几种状况？ 结果：有可能摸出2个同色的球。 一次摸3个球，有几种状况
24、？ 结果：肯定能摸出2个同色的球。 3、发觉规律。 启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系？ 学生不难发觉：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。 二、做一做 1、第1题。 独立思索，推断正误。 同学沟通，说明理由。 2、第2题。 说一说至少取几个，你怎么知道呢？ 假如取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗？为什么？ 三、巩固练习 完成课文练习十二第1、3题。 四、布置作业 完成家庭作业第21练习。 课后反思： 六年级数学上册第六单元导学案 六年级数学上册第六单元导学案 一、单元主题： 本单元的综合性学习的主题是 “轻叩诗歌的大门”，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包
25、括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、单元 目标： 1.通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4.能写简洁的活动总结。 三、单元 重点： 1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.培育学生的再造想象和创新思维实力。 4.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。 四、单元教学难点： 1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 2.诗歌朗诵
26、会的形式、内容的确定。 五、单元教学建议： 1.综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 2.综合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。 3.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。 4.提倡跨领域学习，与其他课程相结合。 5.综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要敬重和爱护学生学习的自主性和主动性，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 6.除了老师的评价之外，要多让学生开展自我
27、评价和相互评价。 六、单元课时支配： 本组教学时间原则上应为两周，共计11课时。 课题 轻扣诗歌的大门 课时支配 第一课时 教学目标 目标：1.通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4.能写简洁的活动总结。 重点：确定适合自己的探讨专题，制定切合实际的实践安排。 难点：激发酷爱诗歌的情感和开展综合性学习的剧烈愿望。 教学具打算 导学过程 我的再创建 一、阅读单元导语，激发学习爱好 1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的珍
28、宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗? 3.师：在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作探讨，制订活动安排 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动安排的要求。老师相机强调：(1)自由组成小组(2)探讨活动内容(3)制订活动安排(4)
29、活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特殊留意?) 5.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。(学生汇报，老师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 师进行总结这次综合性学习开展的活动有： (1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问
30、和故事等。 (2)根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(打算一个笔记本) (4)实行诗歌朗诵会。 (5)依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整) 7.学生分组探讨活动安排。(提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。) 三、探讨沟通，修改完善活动安排 1.以小组为单位汇报活动安排。 2.师生共同评议。(老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复) 3.小组依据评议，修改完善活动安排
31、。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 板书设计 教学反思 课题 阅读材料12诗经?采薇 春夜喜雨 课时支配 其次课时 教学目标 目标：1.阅读诗歌，大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培育学生再造想像、创新思维的实力。 重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 难点：培育学生的再造想象和创新思维实力。 教学具打算 导学过程 我的再创建 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚丽的文化。诗歌就是我国文化宝
32、库中的一颗绚烂的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。 二、学生初读古诗，质疑 1.出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。 三、引导学生依据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。) 2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通
33、沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织探讨 1.通过自学与探讨，你们有了哪些收获?谁情愿来和大家说一说? 2.指名讲解诗句的意思，简洁介绍诗经。 3.老师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2.师作简洁讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。 3.学生依据自己的理解自由练习朗读。 4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑结合资料自学合作学习组织探讨感悟背诵 八、依据刚才总结的学
34、习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。 板书设计： 教学反思 课题 阅读材料34西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋思 课时支配 第三课时 教学目标 目标：1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。 3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学具打算 导学过程 我的再创建 一、激情
35、导入 同学们，上一节课我们观赏了诗经?采薇春夜喜雨，信任同学们已感受到了诗歌的奇妙了，同学们还想不想接着去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来观赏观赏西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去接着遨游吧。 二、初读诗歌 1.自由地读诗歌，遇到不相识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。 3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中悟意 1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了
36、解诗、词、曲。 说明个别词语。 3.学生同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2.选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内沟通自己品读的收获： 选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感? 4.在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导： 5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延长 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感爱好的宋词、元曲。 板书设计 教学反思 课题 阅读
37、资料56太阳的话白桦 课时支配 第四课时 教学目标 目标：1.有感情地朗读这两首诗。 2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 难点：比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学具打算 导学过程 我的再创建 一、激情朗诵，导入新课 1.师配乐朗诵冰心的纸船儿。 2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同 3.师小结导入 二、初读两首诗，了解大致内容 1.学生用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学
38、赛读。 3.小组沟通：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发觉? 三、品读诗歌，感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象： 你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.小组内探讨沟通。 3.班上沟通，师相机引导： 太阳的话中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、志向、美妙生活热情的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。”正是从这种美学思想动身，诗人几十年如一日地热忱讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂诗是向太阳与黎明的通知黎明
39、的通知则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁这夜已快完了，/请告知他们，/说他们所等待的就要来了!”在这里，诗人正是一个时代的预言者与志向世界的呼喊者。)假如你就是木板房的主子，望见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢?(留意回扣第一小结体验的“蛮不讲理”，进行矫正;也要随时关注特性化体验，回来特性化朗读，如可以强调“你们”，也可以强调“心的空间”，也可以强调“让我”。) 白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区分 1.自读诗经?采薇春夜喜雨西江月?夜行黄沙道中天净沙?秋太阳的话白桦 2.小组内沟通沟通你的发觉。 3.班上沟通，师相机指引古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。 2.让学生说说读了这六首诗的发觉，师相机指导。 诗歌的