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1、新课标四年级语文下册父亲的菜园教案四年级语文下册父亲的菜园教学设计 四年级语文下册父亲的菜园教学设计 教材分析： 这篇略读课文记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文是按事情发展依次写的，依次写了“失去菜园、确定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 教学目标： 1.相识8个生字及部分新词。 2.有感情地朗读课文。 3.积累并学习描写人物言行的语句。 4.理解“父亲的菜园”的来之不易。
2、感受并学习父亲的勤劳与执着。 教学重难点： 引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发阅读爱好 一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 二、依据自读提示读课文 1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 2.说说课文写了一件什么事。 3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三、全班沟通，体会人物
3、的精神品质 师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？ 预设： 沟通一：望着我们怀疑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” （开拓新菜园是特别困难的，因此我们当时的神情是“惊诧”，是“怀疑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应担当起这一份责任啊！） 沟通二：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。 (父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！) 沟通三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 (一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨
4、，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地酷爱。) 沟通四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 (多么坚韧的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲垮了菜园，却冲不垮父亲的决心！) 沟通五：父亲摸摸我的后脑勺，信念十足地说：“当然能！” (父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，肯定会胜利的。) 沟通六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些怀疑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了
5、这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 同学们，作者这里有一个字用的特别好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦） 那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家华蜜的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成） 四、探讨课题的含义 师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号） 预设： 这块土地倾注了父亲的爱。 这块菜园全是父亲的付出。 父亲靠自己的双手“创建”了这片
6、菜园 正是因为父亲的细心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，或许这个菜园根本就不会出现。 五、总结课文，情感升华 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了志向全力以赴地付出等) 六、布置作业 积累语言选择你最受感动的语句抄下来. 板书设计： 28*父亲的菜园 每天早出晚归不怕苦 暴雨过后重建不气馁 丰收之后肥地不只顾眼前 四年级语文下册父亲的菜园教学反思 四年级语文下册父亲的菜园教学反思 父亲的菜园是人教版第四年级下册第七单元的一篇略读课文，讲解并描述的是“父亲”通过艰辛的努力，
7、在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展依次，写了因新修马路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的钦佩和感谢之情。 我在教学这篇课文时，课前先让学生借助字词典把课文读通顺、字词读精确。然后让学生用简略的语言概括说出课文主要内容，从而达到训练学生的概括实力目的。 一起先抛出问题：作者为什么把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园？”围绕这一问题走进课文。学习文章时依据已有阅历同学们回忆自己见过的菜园是什么样的，再出示一片贫瘠的山坡，让孩子们感受到种菜是一件特别艰难的事情，接着请同学们找出
8、文章的三个经典镜头，“画出相关句子写出感悟再同桌沟通最终集体沟通一起解决问题”。让同学们抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神和品质。最终小练笔让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲，达到学生文笔训练及语言表达实力的目的。 再次回到作者为什么把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”，让学生在探讨中达到深化主题的目的。 课后反思：在这堂课的设计上我把着力点放在培育学生独立阅读实力感悟上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的看法和百折
9、不挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创建的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。 任何教学过程都不是完备的。有些细微环节处理的不够细致，特殊是与学生沟通的时间不够充裕；课文比较长，对于有感情的朗读课文的训练还不够到位；学生沟通时，还不能完全放开，指导较多。 小学语文四年级
10、上册父亲的菜园教案 【说教材】 父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教化，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想感情
11、。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、实力、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行，知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 【说教法学法】 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟
12、、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培育学生朗读实力，培育语感。 【说理念】 本设计把着力点放在培育学生自主阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟沟通深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 【说流程】 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农夫，为家人在山坡
13、上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。 3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”? 设计意图 用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 二、读通课文，整体感知 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示) 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 想一想课文主要写了一件什么事。 反馈朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。 沟通
14、：课文主要写了一件什么事? 三、品读课文，探究缘由(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。 2、探讨感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的酷爱，带着感受朗读课文。 重点研读： (1)“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳) (2)“每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3)“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：当然能!”(对土地的信任) (5)“父亲说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这
15、样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”(对土地的爱护、酷爱) (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的酷爱) 为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图此环节引导学生抓住问题来阅阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章内容，体会情感。 四、深
16、读课文，体会精神(深化体会课文内容所要表达的思想) 1、思索、沟通：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、酷爱土地、酷爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。) 2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示) 3、带着对父亲的钦佩之情再读课题。 我的说课内容结束，感谢大家。 父亲的菜园教案 【设计理念】 本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和
17、感悟父亲的精神。根据提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 【教学目标】 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前打算】 老师打算：教具打算：常规、挂图 【课时支配】：一课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、亲情导入，激发情趣 1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的
18、菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 2.一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 设计意图 用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。 4.出示提纲，指导自读 （1）初步阅读，读通课文 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段
19、画出来，并在空白处写出自己的想法。 （2）想一想课文主要写了件什么事。 设计意图 自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2.读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园？ 3.父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。 4.哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 5.思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。（同桌或小组内沟通。） 6.全班探讨，理
20、清课文的思路。 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创建了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图 发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。 三、合作探究，初步感悟 1.指名读课文。留意读的正确流利有感情。 2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 3.联系上下文，指导理解词语。 坚毅：
21、坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。 凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 气馁：失掉志气和信念。 贫瘠：土地薄，不肥沃。 怀疑不解：心里不明白，不理解。 4.探讨感悟，指导理解句子。 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用难为和拼了命，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 远远望去，父
22、亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 设计意图 帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。 四、沟通感悟，解决问题 1.全班沟通，体会人物精神 师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。 a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一
23、块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等） 3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。 4.经过父亲的努力结果如何？ 5.读了课文你受到什么教化？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。 6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 7.探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例
24、，详细描写人物的言行） 8.请你用自己的话夸夸这位父亲。 （预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹） 设计意图 对现有的文本进行活化处理，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行活化处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 五、布置
25、作业 1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。 2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话 父亲的菜园 设计理念： 父亲的菜园用散文诗般的语言，讲解并描述了父亲在荒芜的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文详细描写父亲言行的语句，在合作沟通中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒芜山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 教学目标： 1、相识本课的婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱这8个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。 4、积累本课详细描写父
26、亲言行的语句。 重点难点： 在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒芜的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为珍贵的东西，你们知道这是什么吗？ 2、老师板书课题，学生齐读课题。 （设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期盼和探究文本的爱好。） 二、初读课文，整体感知 1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为珍贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
27、 多媒体出示自学提示： （1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。 （2）课文主要写了一件什么事？ 2、同桌沟通读书要求和对课文的初步感受。 3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？ （设计意图：在老师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。） 三、指导自主探究 1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫父亲的菜园呢？ 2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法： （1）默读课文，边读边画出详细描写父亲
28、言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。 （2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内探讨沟通。 3、小组合作，探讨沟通读书体会，解决疑难。 （阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深化体会、提出疑问的基础上合作沟通，对文本由感性相识上升到理性思索，以达到培育学生自主阅读实力的目的。） 四、引导点拨，体会情感 1、师：课题为什么叫父亲的菜园？通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗？ 2、汇报读书心得 学生可能从这几个方面来汇报沟通； （1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫父亲的菜园。 师：你是从
29、哪里读出来的？ 生：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。 生：（朗读）天还没亮，直到傍晚 师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读） （2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品行，使他克服困难，最终开出了一块新的菜园。 师：父亲在开拓菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？ 生读课文第四、五自然段 师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是父亲的菜园？ （3）父
30、亲不但开拓了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，许久地为我家供应一年四季翠绿的蔬菜。 （引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住难为，拼了命等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的父亲的菜园）。 3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒芜的山坡上开拓了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗？ （1）出示课件图片（荒芜的山坡上的一片翠绿的菜园） （2）生：（汇报）多媒体出示：远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 （3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？（引导学生在看图，朗读
31、的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。 4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季迷人的翠绿吧！（生齐读课文，最终一自然段） （设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既沟通了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。） 五、再读课文，感情升华 1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗？ 生自由读感受深的语句。 2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？他还收获了什么呢？ 生：（汇报） 3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？ 师配
32、乐朗诵改编散文父亲的菜园 4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。 （1）学生练笔 （2）、课堂展示，评议。 （设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。老师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。） 作业设计： 积累本课详细描写父亲言行的语句。 （设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达实力的基础。） 板书设计： 28 父亲的菜园 荒芜的山坡 碧绿的翡翠 失去 开一块 勤劳 执着 父亲的菜园 教案教学设计教学目标：1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内
33、容。2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。重点、难点抓住描写父亲言行的词句，深化理解。通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。课时支配：1课时教学过程：第一课时一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课师：同学们看，就在这一片荒芜的山坡上，尽然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。二、自学课文；整体感知1、父亲是在什么状况下确定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？2、勾
34、画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？三、小组合作研讨，深化理解课文1、组内沟通自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。2、以小组为单位汇报学习成果、（探讨问题1，引导学生留意理解文中一个打比方的句子“没有了簇新的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际状况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）（探讨问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行。）四、齐读最终一个自然段，深化
35、领悟课文内容所表达的思想（出示课文插图）望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？（学生可能只从“父亲真宏大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面相识来谈。老师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品行。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。）五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法六、有感情地朗读课文布置作业运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想
36、一想表达了怎样的思想。板书设计8*父亲的菜园荒芜的山坡(坚毅、没有气馁、信念十足）一块碧绿的翡资料供应者：任小志父亲的菜园教学设计 导入新课，激发阅读爱好 （板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 出示自读提纲 自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 说说课文写了一件什么事。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 小组内沟通自读提纲中的2、3题 全班沟通，体会人物精神 师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。 a.第三自然段，通过每天
37、就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。 b第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创建了一块菜园。 c第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等） 积累语言 选择你最受感动的语段摘抄下来。 新课标四年级下册语文复习教案 新课标四年级下册语文复习教案 第一组复习目标：本组课文以“走遍千山万水”为主题，围绕学习描写景物的方法来编排。如根据肯定的依
38、次描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会用美丽语句表情达意的作用。要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物的美妙。 古诗词三首， 1、读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。留意“亭”与“庭”的区分，写好“庭” 2、留意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：犹如；谣望：远看。 3.、说诗句的意思。课后三句。 4、体会作者的情感： 独坐敬亭山诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人当时因明珠暗投而孤独孤独的心情，其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，尤其是尽、孤、独、闲。 望洞庭诗人用轻快的笔触，勾画出一幅美丽的秋月洞庭图，表达
39、了作者对洞庭美景的宠爱和赞美的感情。“白银盘”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。这里采纳了比方的修辞手法。描写洞庭山水秀美的诗句是湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 忆江南是诗人对江南的赞美，“能不忆江南？”是一个反问句，意思是江南的风景这样美妙，能不让人回忆吗？整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。 运用：早晨，我来到洞庭湖，远远看到君山迷人的风光，不由自主地吟颂起刘禹锡的诗句：；近看湖水被朝霞染得通红，又吟颂起白居易的诗句：。 桂林山水，采纳一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水的，还要学习把“比作”的形象的描写方法，发觉排比句式的主要特点。引导学生把学到的方法，运用到自己
40、对身边一二处景物的描述中。 1、读课文，记生字，留意“谰、瑕、攀、泰、峦、绵”的写法，“红叶似火画卷倒映迷漫”的读音 2、课文描绘了桂林山水的秀丽风光，突出漓江的水的特点静、清、绿；桂林的山的特点奇、秀、险，表达了作者酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的感情。课文将大海、西湖与漓江水进行比较，将泰山、香山与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。 3、桂林山水真像一幅连绵起伏的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让产生“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，与这句有前后照应的是“人们都说：桂林山水甲天下。” 4、仿照课文其次三段仿写，读读。 5、课堂P3第
41、4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲） 记金华的双龙洞重点让学生复习作者巡游过程中的所见、所感。按巡游的先后依次记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。 1、读课文，记生字。留意“浙、臀、擦、蜿、蜒”课堂P6第4.5.6题 2、作者巡游的依次是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞 文中还有一条线索：作者多次写到了水。途中“一路迎着溪流”，来到洞口，发觉“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。 作者介绍巡游外洞的情景，先描写了洞口外的景色，特点是很有气概，再写了洞口，特点是很宽，
42、然后写了外洞，特点是大。 “孔隙”的特点是窄小。表现在：a小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？见书b船的进出方式是：，c乘船必需d通过孔隙时的感受是 内洞的特点是黑、大、奇，重点写了奇的特点。 3、读句子，说说从带点的部分体会到了什么。见书P11 七月的天山，在写法上既根据阅读的先后依次，又体现了一步一景的描写方法 1、默读课文，说说课文主要描写了哪些景物，它们有什么特点。留意生字 2、填空：课文一共有5个自然段。第2段从高到低，由近及远，依次写了天山的雪峰、雪水、雪水汇成的溪流（向我们展示了天山的无限朝气，又说明了盛夏进入天山凉快的缘由）。第3段依次写茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起
43、的水声。第4段着重写天山深处的景象：山色柔嫩，山形优美。 作者就是这样重点从天山的水、树、花三方面对我们展示了天山的美景。 （水：无限朝气；树：相映成趣；花：刺眼绚烂） 4、第5段换种说法。 语文园地一 1、词语盘点：读词语，听写 2、口语交际：略习作：即根据巡游的先后依次描写景物的方法。 3、我的发觉：排比句式，这样写，不仅使语言美丽，而且使文章生动形象详细。 4、日积月累：描写自然风光的古诗名句。背一背，用一用 5、宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，了解五岳，五湖 其次组复习目标：本组是“以诚待人”以专题。四篇都是写人记事的课文。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，探讨解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。 中彩那天，找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句， 1、读课文，记生字，留意“德、属、驶、惑、拨” 2、找出文中“我”心情改变的句子。说说“闷闷不乐、迷惑不解”的意思 “我”之所以“迷惑不解”是因为父亲得到了梦寐以求的汽车，怎么还不兴奋呢？