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1、搭石教学设计八区二小李传勤一、导入新课1、同学们预习了课文，你们知道搭石这篇课文的作者是谁？（刘章）2、（出示课件，配乐）教师深情描述：著名诗人刘章爷爷的家乡是个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦， 有郁郁葱葱的树木，还有一条潺潺流淌的小溪，尤其是那静静地躺在溪水中的搭石更给他留下了许许多多美好 的回忆。今天，就让我们跟随刘章爷爷一起走进那个美丽的小山村，去走一走搭石，看看你会有什么感受。2、板书课题，齐读课题。二、学习新课1、同学们已经预习了课文，老师想检测一下你们生字词语的认读情况。出示生字词语：汛期平衡间隔懒惰平稳俗语联结猛涨伏下谴责山洪暴发 协调有序 清波漾漾 人影绰绰理所当然 脱鞋挽
2、裤及时纠正读错的字音。强调“间”的读音jidn, “间”还有一个读音读“jidn”,你能用这个读音组一个词 吗？ “涨”的读音zhang,涨”也是多音字，它还有一个读音“zhdng”，谁能用“涨（zhang）组一个词？ 齐读词语。2、请同学们快速读课文，从文中找出什么是搭石。3、学生快速读课文后，指名回答。4、根据学生的回答，出示句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平 整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（学生回答一一山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来 来去去
3、，必须脱鞋挽裤。）师：挽什么意思呢？（卷起来）5、那是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人们必须要靠搭石过小溪了。现在再让我们来读读什么是搭石。6、了解了什么是搭石，就让我们在搭石上走一走吧。请同学们默读课文2-4自然段，看一看，你会看到哪些 情景？看了之后，你有什么感受？在你最有感触的地方多读几遍，并用简洁的话语写一写自己的感受。7、学生默读课文，教师巡视学生的学习情况。8、汇报交流，教师相机引导并指导朗读。（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。&从这个画面中，你感受到什么？从哪些地
4、方感受到的？。同学们想一想，这些上了年纪的人可能有什么急事要办？创设情境，引导学生感受老人一心为他人着想的美好品质。师：老人家，您有那么重要的事要办，为什么却放下手中的东西，去摆放搭石呢？师：多么善良的老人啊！请你读一读这段话，读出你对乡亲们安危的牵挂。师：我想问一问这位老乡，您刚才摆放好搭石后为什么还在上面来回踏儿遍？（学生回答）师：多细心的老人，不仅去摆放搭石，而且要摆放得稳稳当当。请你也读一读这句话，让我们感受到你的细心。 您这样做不怕耽误您办事吗？（学生回答）师：多么可敬的老人，让我们一起读读这句话，读出对老人的敬意。走在搭石上，你还看到哪些情景？（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时
5、候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。看到这个画面，你有什么感受？（根据学生回答相机引导：你从哪里感受到一行人走搭石很和谐；看到清波漾 漾，人影绰绰这两个词，你的脑海中浮现了什么样的画面？）师：让我们也加入到走搭石的人群中吧。（教师选一组同学分好前面的和后面的，师生合作读）现在我们就要 走搭石了，乡亲们可要小心喽。师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的一一生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的一一生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的一一
6、生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像一一生齐：轻快的音乐。走过搭石，你有什么感受？师：我想问一问这位走在前面的老乡，你在前面走的时候心中是怎么想的？后面的这位老乡，你为什么要紧跟 上去呢？师：正因为每个人心中都想着他人，所以才会走得如此默契，如此协调有序，才会弹奏出这轻快的音 乐。用你的朗读来为我们弹奏这一曲轻快的音乐吧；（指名读，配乐）用你的朗读带我们走进这美丽的画卷中吧。（学 生读，配乐。）师：听了你们的朗读，老师觉得这一行人走搭石的情景既像一首轻快的音乐，又像一幅美丽的画卷，还像一首 清丽的小诗。老师读变成诗歌
7、形式的这段文字；同学们一起读一读（配乐）一行人走搭石是那样和谐、默契，两个人走搭石又是怎样的情景呢？（3）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河, 俩人再说上几句家常话，才相背而行。你从这个画面中感受到什么？你从哪里读出了谦让？（你从这个画面中还感受到什么？师：正因为乡亲们彼此 之间互相谦让，所以彼此之间的关系是那样亲切，那样融洽。）。（4）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。你从这个画面中感受到什么？从哪里体会到的。师：我现在就是要过河的老人，哪位年轻人愿意伏下身子背我走过搭石？师：这位年轻人，我想
8、问一问你，你为什么是伏下身子，而不是蹲下身子？师：多细心的年轻人啊！不仅主动帮助老人，而且考虑得那么周到。有你那么细心地照顾，老人一定能够平平 安安走过小溪的。我过了小溪，说了很多感谢的话。你们这些背老人走搭石的年轻人会怎么说？引读“人们把这看成理所当然的事”。听了你们的回答，我想这位老人在年轻的时候，他一定也曾经这样一一 伏下身子背其他的老人，因为一一（学生：人们把这看成理所应当的事）当这位年轻人老了的时候，也一定会 有年轻人背他走搭石，因为一一（学生：人们把这看成理所应当的事）师：走在搭石上，我们看到了善良、一心为他人着想的老人，看到了走得协调有序的一行人，看到了面对面走 的两个人是那样谦
9、让，看到了年轻人背老人过搭石是那样细心，那样周到。同学们想一想，在走搭石的时候你 还会看到什么样的画面？师：看来，这种善良、一心为他人着想的品质在这个美丽的小山村已经形成了一种淳朴的民风，它在人们心中 生根发芽，在一代又一代地传承着。9、学到这里，你能说一说搭石给你留下什么印象吗？（学生回答）10、根据学生回答，教师小结：搭石是家乡的一道风景，透过这道风景，我们看到了景美如画；透过这道风景, 我们感受到了情美如诗；透过这道风景，我们更体会到了家乡的人们是那么淳朴，那么的美。三、拓展1、走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，然而就从这平凡的小事中我们却感受到一种淳朴、善良 的民风一乡亲们无私奉献、一心为他人着想的传统美德。如果这种淳朴、善良的民风能吹遍我们身边的每个角 落，那将会怎样呢？（师引导）2、学生畅所欲言。师：就让我们在心中播撒下这无私奉献、一心为他人着想的种子吧！四、课外拓展1、从小事做起，帮助需要帮助的人。2、从身边找寻美，把它写下来板书设计：21、搭石一道风景为他人着澄和谐谦让 敬老