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1、教学基本信息课题Fat Cat学科小学英语学段低年级年级一年级相关领域绘本教学自然拼读教学教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第二级 出版社：外语教学与研究出版社教学设计参与人员姓名单位设计者徐响北京市朝阳区实验小学实施者徐响北京市朝阳区实验小学课件制作者徐响北京市朝阳区实验小学指导者苏朝晖北京市朝阳区教研中心教学整体思路英语拼读能力是英语阅读的基础。学生能够掌握字母的发音，能够运用自然拼读的方法 去读单词读句子，是英语阅读能力最重要的局部之一。而对于低年级学生来说，单纯的字母 拼读略微枯燥，容易失去兴趣。因此本书将字母发音和拼读规律融入到有趣的绘本故事中， 利用故事丰富的情境和趣味性，在感知故事
2、内容过程中，引导学生关注语言，关注单词读音、 关注字母a的短元音；通过观看a字母读音视频、拼读游戏、说歌谣等活动，带着学生感知、 区分、梳理字母a的发音，使学生能够较流利拼读单词，争取做到见词能拼，提升阅读能力。教学背景分析教材分析：Fat%方是丽声北极星自然拼读绘本第二级中的一本故事类读物。绘本主要讲述了 Fat cat因为吃零食弄脏了垫子而失去心爱的垫子的故事。同时，故事在语言方面聚焦了字 母a的短元音发音。全书约50词。(1) What主题意义和主要内容本文是记叙文，通过讲述Fat cat和她心爱的垫子的故事，突出了人与自我主题语境下， 健康卫生的生活方式的主题意义。故事以Fat cat
3、变化的心情为主线展开。主要内容是：Fat cat经常在垫子上开心的睡觉、吃零食，但是因为贪吃零食导致垫子脏了，生气的爸爸把垫 子扔了，Fat cat很伤心，但是最后爸爸又铺上了新的垫子，Fat cat又能满足的睡觉了， 但是不能在垫子上吃零食了。同时，故事在语言方面聚焦了字母a的短元音发音，使学生在阅读故事的基础上感知、 区分a在单词中的发音，引导学生学会按照自然拼读的方法去拼读单词，并能迁移到其他单 词的认读中，做到见词能读，进一步提升阅读能力。(2) Why写作意图作者通过描述Fat cat变化的心情，从开心到生气，到伤心，最后到兴奋。激发读者去 思考为什么会变化，理解Fat cat是因为
4、贪吃零食，不注意卫生导致心爱的毯子脏了最后被 扔了的原因。引导学生关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。同时，作者将带有短元音a发音的简单单词串联在这个故事中，引导学生在阅读故事的 过程中发现并总结出a的发音，并通过自然拼读的方法能够拼读带有短元音a的单词。(3) How文体结构和语言修辞本文为故事类的记叙文，图文并茂，全文按照故事开展顺序分三局部展开。第一局部Fat cat经常在垫子上开心满足的睡觉；第二局部Fat cat在垫子上吃零食弄脏了垫子和自己，爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三局部垫子被别 人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色
5、的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以 在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。这个音素在绘本中 反复出现，如fat, cat, nap, mat, snack, bad, grab, man, sad等单词，贯穿全文。在学 生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。同时eat, that, but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。学情分析：(1)思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜 欢丰富的图片，爱表演、爱展
6、示。课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学 习热情。同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。但是 如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。(2)语言方面本课授课学生已经掌握了 26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的 拼读规律。文本故事中出现的词汇，如fat, cat, this is, eat, dad,学生已经掌握了这 些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。同时学生掌握 了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。教学目标教学目标：1 .能够在图片
7、环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2 .能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3 .能够在故事语境中理解词汇 fat, cat, nap, mat, snack, bad, grab, man, sad 的 含义，能在chant游戏等活动中感知、区分、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单 I司。4 .能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关 注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。教学重点：1 .理解故事内容；.在阅读绘本理解故事内容的过程中发现、区分，梳理字母a短元音的发音，并运用 发音规那么拼读单词。教学难点
8、：1 .运用自然拼读的方法拼读带有字母a短元音的单词。2 .根据图片和词汇提示，复述故事。教学准备：教学PPT,学生用书，词条，图片，视频教学过程 3号.附5 a fat cat 的 Q black fat catwwwfltrpoom外研社She is happy.She is sad. mrpxanStep 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1 Guessing game (学习理解类型活动)教师引导学生一步步猜想出拼图后面的动物catT: Let s have a guessing game. What is it?游戏结束后，师生交流：T: What is
9、it like? What color is it? Can you say something about this cat?T: Which sound do you hear three times?【学生活动】学生集体猜想拼图下面的动物，并用简单的词句描 述cat,发现发音规律。【效果评价】学生在游戏中进入课堂，增加了学习兴趣；学生能 够说出猫的特点，并发现相同的读音。【设计意图】拼图游戏，激发学生学习热情，引出fat cat,激 活学生已有的语言知识，并从中引导学生发现black fat cat中 相同的读音a,为绘本的学习做好铺垫。Step 2 While-reading (17
10、mins)Activity 2 了解故事梗概 猜想故事内容(学习理解类型活动)1 .读封面，了解故事关键信息课件呈现绘本封面，教师引导学生获取绘本的题目和作者，观察 图片中的事物：a fat cat, a mat,引导学生关注cat的心情是 开心的，同时在说的过程中引导学生发现短元音a的发音。QuestionsWhat s the title of the book? Who wrote this book?1. What do you see in the cover? What else do you see?2. Is she happy now? What does she often
11、 do on the mat?3. Which sound do we learn today?2 .观察fat cat心情的变化，猜想故事内容课件分别呈现故事中Fat cat变化的心情，引导学生猜想她心情变化的原因，激发学生想去 阅读故事的兴趣。Questions:1. Is she always happy?2. How is she feeling now?3. Why is she mad? Why is she sad? Why is she happy again?4. Can you guess what happened?3 .学生自主阅读绘本，获取故事大意学生自主阅读故事，通
12、过图片或文字的帮助，可以获取到故事的主要内容。读后教师和学生 互动交流，学生说说故事中发生了什么，fat cat的心情为什么变化，同时教师板书贴出这 四个阶段。【学生活动】学生观察封面获取基本信息，同时注意到本课a短元音的发音。同时猜想fat cat心情变化的原因，并带着好奇阅读绘本，寻找答案，和大家交流。【效果评价】学生能够观察封面获取题目、作者等基本信息，初步了解故事背景，了解本节 课发音的重点。借助图片的帮助猜想故事大意，通过第一遍阅读故事，找到相关信息。【设计意图】通过观察封面，培养学生读故事的习惯；通过观察图片，培养学生的读图能力 和预测能力，体会cat的心情；通过读第一遍，学生了解
13、故事大意，并对故事开展的四个主 要局部有一定的认识；通过fat, cat, mat, happy, mad, sad等词的表达，引导学生关注到 同样的发音，即a的短元音发音。Activity 3图片环游故事P3-5,理解故事第一局部内容一Fat cat为什么开心（学习理解 类型活动）呈现故事P3-5,教师引导学生观察图片信息以及Fat cat的心情，询问学生看到了什么，引 导学生关注她在垫子上做什么？她为什么很开心？在图片的帮助下理解mat, nap, snacks的 含义，并在教师引导下拼读单词。教师贴图片并补充板书fat cat为什么开心（naps onFat Cat naps on it
14、.the mat, eats snacks on the mat）,接下来引导学生猜想发生了什么？ Questions:1. What do you see on this page?2. What does she often do on the mat? Can you guess?3. What does naps mean? What are snacks? Can you point?【学生活动】学生观察图片，关注fat cat在垫子上做什么？通 过图片和教师引导，理解mat, nap, snacks的含义。She eats snacks on it.wwwmrpconi外研社【效果
15、评价】学生能够借助图片的帮助和老师的引导，理解Fat cat为什么开心，了解Fat cat经常在垫子上做什么；并能理解重 点词mat, nap, snacks的含义；能够拼读单词mat, nap, snackso【设计意图】通过观察图片，培养学生读图和预测能力，联系生活实际，思考她经常在垫子上做什么，激活学生已有认知，提供各自 观点。通过补充板书，帮助学生梳理第一局部内容，理解fat cat 为什么开心，同时在读故事的过程中渗透字母发音规律，引导学 生拼读单词。Activity 4图片环游故事P6-8,理解故事第二局部内容一Fat cat为什么生气（学习理解 类型活动）1.学生听读故事，感受爸
16、爸和肥猫的冲突，理解Fat cat生气的原因 逐一呈现故事图片P6-7,引导学生关注爸爸的表情和动作，理解grabs, mad的含义，同时A man gets the mat.听录音，体会爸爸和肥猫的心情，并在教师的引导下学生表演这 个局部,充分理解grab, mad的含义。Question:1. What does dad do? Why is dad angry? What does grabs mean? Can you show me?2. Is she happy now? What does mad mean? Can you show me?3. 学生读故事P8,理解Fat ca
17、t生气的第二个原因Question:Why is she mad? Who do you see?【学生活动】学生听读绘本，理解grabs, mad的含义，并能通过 pair work将这个局部表演出来。【效果评价】学生通过听读绘本，动作模仿去理解grabs, mad的 含义，能理解Fat cat生气的两个原因；并在教师引导下拼读grab, mad, bad, dad, man的 发音。【设计意图】通过听读故事引导学生理解Fat cat生气的原因，并在板书的帮助下表达出来; 通过学生喜欢的表演活动，进一步感知、理解故事内容和语言，关注单词和字母的发音。Activity 5图片环游故事P9,理解
18、故事第三局部内容一Fat cat为什么伤心？（学习理解 类型活动）呈现故事P9,引导学生思考Fat cat为什么伤心了，并补充板书。 Question:Why is she sad now? What does she want?【学生活动】看图片思考Fat cat为什么伤心。【效果评价】学生能够通过图片观察，体会肥猫的伤心。能够表达她伤心的原因。【设计意图】引导学生理解Fat cat为什么伤心，并自主拼读单词及字母的发音。Activity 6图片环游故事P10-12,理解故事第四局部内容一Fat cat为什么又开心？（学习理解类型活动）呈现故事P10T2,教师引导学生观察图片信息以及Fat
19、cat的心 情，询问学生看到了什么，体会她再次开心的原因？教师贴图片并 补充板书一一fat cat为什么再次开心。引导学生关注爸爸最后的 提示，思考为什么爸爸要说no snackso Questions:1. What do you see?2. How is she feeling now?3. What will she do on the new mat? Can she nap? Can she eat snacks?4. Why does dad say “No snacks” ?【学生活动】看图片思考Fat cat再次开心的原因。思考爸爸为什么说no snacks.【效果评价】学生
20、能够通过图片观察，体会肥猫简单新垫子的喜悦之情。能够说出她将要在 垫子上做什么，也能说出不能做什么。【设计意图】引导学生理解Fat cat为什么再次开心，同时引导学生思考为什么不能吃零食。Step 3 Post-reading （18 mins）Activity 7听录音，跟读故事（实践应用类型活动）教师播放故事录音，师生完整地跟读一遍故事，教师要关注学生的语音语调，适时地进行朗 读指导。Activity 8检测重难点词句的含义，内化语言（实践应用类型活动）教师呈现图片和句子，学生朗读句子并连线，同时引导学生关注字母和单词的发音。【学生活动】学生完成连线，并朗读句子。【效果评价】学生能够正确将
21、句子和图片连线，并正确朗读句子。【设计意图】选择故事中比拟难的词句，检测学生的理解和拼读，为后面表演故事做好铺垫。Activity 9表演故事（实践应用类型活动）L师生共同表演故事第一局部课件呈现第一局部故事图片，请同学扮演Fat cato师生共同朗读故事，在朗读过程中，教 师指导学生的动作表演和语音语调。2.小组学生选择喜欢的片段合作表演故事的二三四局部【学生活动】与教师一起表演第一局部；接下来学生小组合作，选择喜欢的片段进行表演。【效果评价】学生能够在教师的帮助下朗读故事，在故事表演过程中，能够根据自己对故事 的理解设计动作和表情。【设计意图】通过角色扮演，深入理解故事，并通过动作、表情、
22、语调等检验学生对故事的 理解，继续内化语言及字母a在单词首字母的发音。Activity 10梳理故事主线，尝试讲述故事（实践应用类型活动） 学习完故事，教师结合板书的图片和关键词，师生共同复述故事。 引导学生联系自己的实际生活，会吃零食么？ 一般在哪吃零食？ 有什么需要注意的么？ Questions:1. Do you eat snacks?2. Where do you eat snacks?3. What should you do when you eat snacks?【学生活动】借助板书的帮助，师生一起复述故事；学生联系生活 实际，注意环境卫生的保持。【效果评价】学生借助板书和教师的
23、引导能够自己讲故事，能够结 合自己的生活经历思考如何保持环境卫生。【设计意图】利用板书，带着学生自己讲故事，梳理故事意义主线人物情感线一一语音线三方面。通过设计结合实际的问题，激发学生深思，并谈论自己 的想法，引导学生关注个人卫生，维护周围环境的干净和整洁。Activity 11关注字母a在单词中的发音（实践应用类型活动） 1. match the correct words 教师呈现故事中的重难点的单词nap, grab, snack,学生将图片 和对应的单词连线，并朗读句子。【学生活动】学生指出对应的单词，并朗读单词和句子。【效果评价】学生能够正确匹配单词和图片，并朗读单词和句子。【设计意
24、图】选择故事中重难点词汇，一方面检测学生对单词的理 解，同时操练巩固带字母a的单词的拼读。2.归纳常见的字母组合at, ad, an （迁移与创新类型活动） a.教师呈现图片，学生描述图片，教师带学生一起说歌谣，引导 发现at字母组合的发音。b.教师呈现不同的带有at字母组合的单词，学生练习拼读。 c.呈现图片和单词sad, mad,学生连线并朗读。d.教师呈现图片，教师带学生一起说歌谣，引导发现ad字母组合的发音。e.教师呈现不同的带有ad字母组合的单词，学生练习拼读。f.教师呈现不同的带有an字母组合的单词，学生练习拼读。【学生活动】学生完成连线、说歌谣、拼读单词等活动。【效果评价】学生能
25、够正确匹配单词和图片，并朗读单词和句子；能够发现字母组合的发音 规律，并在教师的引导下拼读单词，说唱歌谣。【设计意图】选择故事中重难点词汇，通过连线、说唱歌谣、拼读单词的方式，一方面检测 学生对单词的理解，同时梳理归纳字母组合发音规律，给学生充分的拼读训练，掌握字母a短元音发音。3.看图找单词（实践应用类型活动）教师呈翌重点词汇的图片以及打乱顺序的字母，学生找到对应的单 词并圈画出来。【学生活动】学生在打乱顺序的字母中找到正确的单词并朗读。【效果评价】学生能够从顺序混乱的字母中找到正确的单词并朗 读。【设计意图】选择故事中重难点词汇，通过找单词的方式，一方面检测学生对单词的理解, 一方面巩固学
26、生拼读单词的能力，为以后拼写单词做好铺垫。4 .拼读单词，检测学习效果（实践应用类型活动）教师转动大转盘，学生拼读单词【学生活动】学生根据转盘停下的位置，拼读单词。【效果评价】学生能够正确拼读出对应单词。【设计意图】通过转盘游戏，让学生在游戏中操练拼读技巧，既锻 炼了学生拼读能力，也检测学生拼读的准确性和流利性。5 . Board game （实践应用类型活动）Lets play.师生或小组一起完成游戏，在游戏过程中练习拼读，检测学生本节课的学习。【学生活动】学生根据骰子的数字，找到对应的单词，进行拼读。组员之间比赛。【效果评价】学生能够正确拼读出对应单词。【设计意图】通过游戏，让学生在游戏中
27、继续操练拼读技巧，游戏 中既有故事中出现的词汇，也有新词汇，这样的方式不仅复现学过 的词汇，同时也能检测学生拼读新词的能力。6. Read and check.（迁移与创新类型活动）呈现图片和相关描述，学生看图并朗读句子，选出对应的句子。【学生活动】学生观察两幅图片和给出的表达，尝试朗读句子并选 出对应图片的句子。【效果评价】学生能够运用自然拼读法正确朗读句子，并正确选出 匹配图片的句子。【设计意图】将本节课学习的相关单词迁移到新的情境练习中，学 生正确匹配图片的过程，也是检测学生拼读单词理解词义的机会。 同时也是为后面创编歌谣做好铺垫。7. Let s make a chant.（迁移与创新
28、类型活动）呈现图片和局部词汇，学生看图并选出需要的词汇，教师引导和学 生一起完成歌谣的创编和朗读。【学生活动】学生观察图片选出需要的词汇，和老师一起创编歌谣 并朗读。【效果评价】学生能够正确选择出需要的词汇，并运用自然拼读法 正确朗读单词，能够在教师的引导下完成歌谣的创编和朗读。【设计意图】将本节课学习的相关单词运用到歌谣的创编中，即检 测学生对单词意义的理解，同时也是练习自然拼读的过程。blad外翎社Read and tick （、） UlliJlIIIA cat has a mat.l V I A man has a rag. 口A cat has a bag.| | A man has
29、a cap.回外研社Lefs make a chant.A cat a fat catA bag, a blach bagA fat cat has a black bag.mat. bad.nappas ttbpXOM外研社自我评价学生在下课前对自己本节课的学习进行自我评价。我能够读懂故事内容我能够正确朗读故事我能够认读单词fat, cat, mat, nap, snack, grab, mad, man, sadStep 5 Homework我能够拼读单词hat, bat, pad, fan, can,1.给同学、父母讲故事。我能够和小组同学一起朗 读最后的故事2 .做含有字母a的单词卡片。