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1、小学四年级语文作文教学案例设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文 知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流 利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧 使文增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。教学步骤：片段1:师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比 较。并说一说两个句子有什么不同？）句子1:母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家 之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱 是句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学
2、习”，除了上班，还 要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一 般。师：很好，你们能比拟出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的 作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内 容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比拟，初步感受了排比句的妙处。） 片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是;希望是；希望是
3、生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上, 并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修 辞手法。学生想象的翅膀被翻开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人 为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着 这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）生思考并书写。生1:爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没 有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望 你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远 行（评论：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所 压迫，被平淡所充满。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先 带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比 句抚慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多 了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文 章”的道理。）