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1、5对韵歌【课前解析】对韵歌音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步 感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读， 感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个 合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来区分识记；“鸟、虫”可以用象形字 的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采 用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、 撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好
2、汉字。关注词语和句子：课后安排了 “读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理 解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解 与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、 沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师 范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生 感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。【教学目标】1 .通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生
3、字。2 .会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。【教学难点】会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时6 .师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7 .生生交叉读：同桌之间合作读对了，可以边拍手边读。8 .齐读全文。二、创设情境，巩固练习1 .在情境中理解词语。(1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗?(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答
4、是什么事物)(4)全班齐回答。2 .在情境中运用词语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。(4)师生共同评议。3 .练习背诵课文。找出“对”前后词语的规律。(词性相同，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸1 .补充学习几那么对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2 .试着编编这样的对韵歌。本课识字的形式是对对子，教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并借此让他们在 课文中寻找并认识生字、对子。然后，
5、可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥有学习的选择 权、决定权和主动权。在理解课文内容这一点上，教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式，让学生 更清楚地理解6组对子的含义。【课时目标】1 .通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2 .正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、揭题识字，导入新课1 .今天，我们学习第5课对韵歌，跟老师一起来读读课题吧！教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）2 .认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼 读，其他学生跟读）老师点拨：（
6、出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识 几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫声律启蒙， 一本叫笠翁对韵，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。二、初读课文，圈画生字1 .（出示课件4）教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听老师读课文，边听边想 象：你仿佛看到了什么景象？学生举手回答，教师评价。2 .（出示课件5）教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风” “虫”是后 鼻音。3 .（出示课件6）自由读对韵歌，边读边圈画出自己认识
7、的汉字。4 .（出示课件7）学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对云雨风花鸟 虫）三、多种方法，识记生字1 .（出示课件8）齐读第一句，说说你发现了什么。预设：云、雨、雪、风是自然现象。2 .多元识字，学习“云” “雨”“风”。（1）学习“云”字。（出示课件9）展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记 “云”字。学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总结补充：白 云、乌云、彩云。教师范读，学生跟读“云”组成的词语。（2）学习“雨”字。（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识 记：“雨”的四个点好像雨点儿从云
8、朵里飘落下来。学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛 毛雨、人雨、雷雨、暴雨。教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。（2）学习“风”字。（出示课件11）小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快!（出示课件12）学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东 风、西风。教师范读，学生跟读“风”组成的词语。3 .（出示课件13）齐读第二句，说说你发现了什么。预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。4 .多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。（1）学习“花”字。（出示课件14）教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花？教师借助课件补充总结：玫瑰
9、花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。（出示课件15）教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。（出示课件16）拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物？学生回答，教师借助课件中图片进行补充总结：浪花、雪花、棉花、火花、礼花。教师范读，学生跟读带“花”的词语。（2）学习“鸟”字。（出示课件17）展示“鸟”的甲骨文，教师引导学生抓住“鸟”字的特点，进行形象 化识记：“鸟”中间的一点好像它的眼睛。学生联系生活给“鸟”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：小鸟、鸵鸟、翠鸟。教师范读，学生跟读“鸟”组成的词语。（3）学习“虫”字。（出示课件18）展示“虫”的甲骨文，引导学生观
10、察发现甲骨文与现代生字的相似之处。学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛虫、益虫、害 虫。教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。5 .学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。6 .（出示课件19）游戏检测，巩固生字：小小魔术师。7 .（出示课件20）跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。（设计意图：运用听读、借助图片、联系生活等方式等多种方式学习生字，不仅有效防止 了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼，还为学习课文扫清障碍。）四、学习笔画，指导书写8 .学习新笔画：提。（出示课件21）学生观察新笔画一一提，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边 书空
11、。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。9 .学习“虫”字。（1）（出示课件22）老师带读“虫”字组词，学生跟读。（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点。 “口,，要写得扁一些。竖写在竖中线上。（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。3 .学习新笔画：撇折。（出示课件223）学生观察新笔画一一撇折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名 称边书空。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。4 .学习“云”字。（1）（出示课件24）老师带读“云”字组词，学生跟读。（2）学生观察“
12、云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点。 上横短。 下横长。 撇折从下横的中间起笔。（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。五、巩固练习，布置作业。1 .巩固练习。（出示课件25）2 .布置作业：熟读课文。第二课时【课时目标】1 .熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。2 .认识新笔画竖折，会写“山”字。【教学过程】一、复习巩固，导入课文1 .复习生字：生字卡片翻翻翻。（出示课件26）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的生字，教师给予评价。2 .复习课文：伴乐齐读课文。（出示课件27）（设计意图：生动活泼的识字
13、游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩 固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）二、品读课文，背诵课文.（出示课件28）男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么，看到了什么？ （出示课件29、30、31）学生举手回答，教师借助课件总结。1 .（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不同？预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。前两句是 一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前 两句是一字对，第三句是双字对。2 .（出示课件33）学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对
14、。预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类 的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。 这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。3 .（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。 现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到 秀丽的山水美景时可以用“由清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时， 可以用“柳绿桃红”来形容。4 .（出示课件35）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”
15、“桃红柳绿”的美景吗？5 .背诵课文。（出示课件36）（1）看图片背课文。（2）填空背课文。（）对雨，雪对（）。花对（），鸟对（）。山清对（）（），（）（）对桃红。（3）全班齐背，同桌互背。6 .迁移运用。（1）（出示课件37）回忆2金木水火土，找对子。（2）（出示课件38）找对子游戏。三、学习笔画，指导书写1 .（出示课件39）复习笔画：横、竖、撇、点、捺、横折、弯钩、提、撇折。2 .学习新笔画：竖折。（出示课件40）学生观察新笔画一一竖折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称 边书空。下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。3 .学习“山”字。（1）（出示课件41）老师带读“山”字组词，学
16、生跟读。（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。 中间的竖最长。竖折的竖段最短。 第三笔竖下端略出头。 竖向笔画之间等距。（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。四、拓展延伸，巩固练习1 .（出示课件42）听歌曲笠翁对韵天对地，雨对风。大陆对长空。上花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。2 .（出示课件43）巩固练习。【板书设计】5对韵歌对云雨风花鸟虫【教学反思】成功之处：课上采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵活多样的识字载体和方法，调动 学生的多种感官，
17、激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率， 扎实有效地完成识字任务。多种灵活多样、扎实有效的朗读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交 流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还开展了语文能力。去“对” 字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的语言形式，不但有效地帮助学生理解词义，而且 在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。缺乏之处与改进措施：课上教师缺乏对声律启蒙的拓展，如果我再重新来上这节课 的话，我会这样做：课前提供给学生声律启蒙的音频和视频资料，激发学生学习对韵 歌的兴趣。5对韵歌二妙析教材）本课是一首对韵歌，以对对子
18、的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关 的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。对韵的内容都与大自然有关, 情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、 形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得 语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。【知识与技能】1 .认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】自主合作，探究学习，
19、观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养对子和对对子的兴趣。重点识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养对子和对对子的兴趣。生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。2课时第一课时1 .认识7个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2 .正确、流利地朗读课文。3 、导入新课“人之初，性本善，性相近，习相远。”同学们还记得三字经吗？今天，我们要学习一首对韵歌。 （板书课题）它和三字经一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描 写了
20、地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字1 .老师范读课文。2 .学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。3 .指名读课文。（师点评，纠正字音，指导）4 .齐读课文。5 .用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字1 .认识笔画。（1）（出示3种笔画的课件）小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？提（）：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折（）：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重.(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。老师指导学生读3种
21、笔画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2 .识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指四、再读课文1 .小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课2 .指名读课文，师生共同评价。3 .多种方式练习朗读。五、指导写字重点指导写“虫”“云”“山”。1 .自主观察，注意字的间架
22、结构。2 .师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3 .生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿势)4 .展示学生写的字，全班评议。六、作业1 .朗读课文。2 .写出以下生字的笔顺。虫云山第二课时号课时。标1 .理解课文内容。2 .背诵课文。教学过程J一、读文感悟1 .出示词语：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红2 .学生齐读词语。3 .师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在 一起的？4 .齐读课文。5 .引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。