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1、描摹人物的语言与行动教案教学目标：1、掌握“贴着人物写”的方法；2、学会揣摩人物的语言与行动；3、通过写作小练习提高学生的描写能力。教学重、难点：1、学会使用多种手法刻画人物；2、学会鉴赏文学作品中的人物形象。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入：2018年平昌奥运会上，我喜欢的一位日本花滑选手羽生结弦蝉联奥运会男 单冠军，在观看比赛时，给我留下深刻印象的，除了身姿飘逸、气质优雅的羽生， 还有央视女主持陈湮那段精彩的解说：容颜如玉，身姿如松，翩假设惊鸿，宛假设游龙。命运，对勇士低语：你无法抵 御风暴。勇士低声回应：我就是风暴。羽生结弦，一位不待扬鞭自奋蹄的选手, 他取得今天的成就，值得全场观
2、众起立鼓掌的回馈。诗意的解说，高度概括了羽生结弦的花滑魅力，也让所有人感受到了汉语的 深厚意蕴。课下，我也让大家试着写一写自己的偶像。作文收上来之后，却发现，大家 在刻画人物时存在各种各样的问题。接下来，我们一起分析这些问题，看看在塑 造人物形象时，应该注意些什么。二、学生作品展示：我在大家的作文中选取了三个问题语段，请大家阅读这些语段，看看问题出 在哪里。1、2012年伦敦奥运会男子110米栏预赛中，“中国飞人”刘翔在跨第一个 栏时，摔倒在地，最终单腿跳到终点，无缘晋级。很多观众表现了对他的失望, 我却并不这样认为，刘翔依然是我心中最棒的运发动。我的偶像：刘翔存在问题：缺少动作的细节刻画。2
3、、有一次上课的时候，我偷偷把手机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。 课下，她把我叫到办公室，给我讲了好多道理，让我明白上课要认真听讲，好好 学习。我的偶像存在问题：缺少必要的语言描写3、同学们立即进入场地，握住麻绳。体育老师哨子一吹，比赛正式开始。 我们费了好大一番力气才取胜，真是激动不已。第二局，我们趁胜追击，心往一 处想，劲往一处使，很快的结束了第二场比赛。我的偶像存在问题：没有对人物的动作细节进行刻画。教师总结：通过大家对问题作文的分析点评，我们可以看出，要“贴着人物 写”，就要描摹好人物的语言和行动，只有这样，才能赋予笔下的人物鲜明的个 性和独特的人格魅力。那么，怎样才能刻画好人物的言行
4、呢？这是我们这节课重 点学习的内容。三、语段欣赏。1、下面先请同学们欣赏一段话，并且思考，你能看出他们语言的精妙吗？不同人对书的认识：教育家说：“书是智慧的钥匙”；政治家说：“书是时代的生命”；史学家说：“书是进步的阶梯”；求知者说：“书是饥饿时的美餐”；探索者说：“书是通向此岸的船”；奋斗者说：“书是人生的向导:明确：语言能反映出人物的身份和职业。2、语段欣赏：从话中能看出王熙凤怎样的性格？“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老 祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可 怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（王熙凤）分析：先是赞
5、美黛玉的“标致”，接着又赞美她的“通身气派”，这是由表 及里，而又都有落到老祖宗的身上：因这“标致”和“通身气派”，就不应该是 老祖宗的外孙女，而应该是老祖宗的“嫡亲孙女:这样一来赞美了黛玉，二来 逢迎了迎春等“嫡亲孙女”，三来讨好了老祖宗，一箭三雕。3、猜猜说话的人物是谁（西游记）？“师父，你怎么此时才来？来得好！来得好！救我出来，我保你上西天去 也！”（孙悟空）“哥啊，我不曾骂你，假设骂你，就嚼了舌头根。我只说哥哥不去，我自去 报师父便了，怎敢骂你？ （猪八戒）出家人要有善心，你无故伤人性命，纵使能取来真经又有何用？你回去吧。 （唐僧）板书设计：教师总结：关于语言描写：言为心声，人物的话语
6、最易“泄露”人物心灵的秘密，最能 灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来， 因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。需要注意的是，由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话 的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这 一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。四、你觉得下面这一段话精彩在哪儿？自此严监生的病，一日重似一日。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯； 严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里 拿出来，伸著两个指头。大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾 见面？ ”他就把头摇了两三
7、摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔 银子在那里，不曾吩咐明白？ ”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越 发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？ ” 他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前 道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！ ”你是为那盏灯里点的是 两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一 茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。分析：作者用辛辣的挖苦，通过写严监生临死时因两茎灯草闭不上眼，为我 们塑造了一个经典的吝啬鬼形象。教师总结：关于动作描写：行动
8、描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的 具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很 好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象 的主要方式。板书设计：我们通过对语言、动作描写的学习，相信大家对塑造、刻画人物有了新的认 识。课堂练习：1、上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声我立马 （提、竖）起耳朵，（缩、弯）下身子，直向座位（走、蹿）去。然后身子一,（走、蹿）屁股一,（直、扭）课 本一,（竖、拿）假设无其事地看起书来2、我一进门就扬起手中的试卷大声地说：“大家快来看，我这次考试有大进 步了！”试着想想他们会说什么？做什么？严厉的爸爸：温柔的妈妈：慈祥的奶奶：3、趣味补充人物的动作和神态：“这苹果多少钱一斤？ ”“三块“甜吗？”“不甜不要钱J“好：“那就来十斤不甜的吧J“啊？”课堂小结：所谓感受最深的人才会有传神的笔调，如果你们能仔细观察生 活中的人和事，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活，大家的作文一定会越写 越好。