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1、部编语文三年级上册童话单元那一定会很好教学设计教材解析及建议：那一定会很好是部编本小学语文教材三年级上册童话单元中的一篇课文。课文用 清新优美的语言讲述了一粒种子怀揣梦想，逐步变化成树、手推车、椅子、木地板的过程。 教学本课，可以指导学生用各种形式读童话、讲童话，从种子的变化历程中感受到“梦想 成就未来”的力量。课文充满想象，语言简洁，情节反复，尤其用反复出现的一句话一一“那一定会很好” 贯穿始终、凸显主题，极具童话文体色彩。因此，教学中教师完全可以采取由扶到放的教 学策略，引导学生逐步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。另外，本文是一篇略读课文，也是本单元的第二篇童话，在教学中我们还可引
2、导学生 比照默读两篇文章，发现与去年的树的相同和不同。教学目标：1、随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。2、用多种方式读课文，从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量。3、发现重复的一句话一一“那一定会很好”，引导学生初步了解“运用反复强调主题” 的童话创作手法。4、默读、比拟，发现本课与去年的树的异同。教学重点难点：从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解“运用反复强 调主题”的童话创作手法。教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙。1、教师讲述绘本故事爷爷一定有方法，学生相机参与。2、你发现了吗？故事中反复出现的一句话是？3、“爷爷一定有方法！ ”随着这一
3、句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么 样的变化？4、有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？嗯！让我们赶紧走进童话故事那 一定会很好（板书课题）。二、整体感知，找到反复出现的一句话。1、课件出示读书要求。默读课文（1）想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，划上横线。2、默读要注意什么呢？3、小结默读方法，学生默读、思考。（1）不动嘴，不出声。（2）不指读，一眼看几字。4、默读反应：（1）检查生字词：手推（tu T ）车 旧（j i 口）木料缩（sud）成一团 努（nd）力生长 吱吱（zh i ）嘎嘎（gd）（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思
4、）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子一树一手推车一椅子一木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”，四次“那”，分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体 会吧。三、比照朗读，学习第一次变化1、当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2、指导朗读，读出难受与舒服（1）从哪些词看出来，这粒种子很难受啊？ 一一看来，我们的朗读也要学会突出关键 词。请男生一起读：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”（2）紧接着这句话又是怎样的感受呢？女生们，用你的朗读来表达吧一一“我一
5、定要 站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”3、“那一定会很好！”现在你能联系上下文猜出来了吧，这个“那”指的是？4、种子一边想一边努力生长，结果呢？5、不过，即使成了一棵高大的树，他仍有自己的愿望（课件出示“做一棵会跑的树”, 指名读）这个“那”，指的是什么？ 四、示范朗读，学习第二次变化1、种子的愿望实现了吗？农夫砍了树，做成了一辆手推车，他可高兴了一一在欢快的 音乐声中，教师配乐朗读第七自然段。2、喜欢李老师的朗读吗？最喜欢哪里？猜猜看，李老师为什么读得这么好？3、悄悄告诉你，那是因为我把自己就当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。（学 生自由练读）4、来吧，谁把自己变成了手推车
6、？（指名2人配乐表演读）5、（音乐突然变换，带着淡淡的忧伤）师生配乐读“手推车为农夫服务了很多年，它 慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”6、此时，哪句话又出现了？（课件出示：那一定会很好）五、自主默读，学习课文剩余段落1、这一次的“那”又指的是什么呢？这粒种子接下来又有了怎样的变化呢？请同学们自己默读剩下的课文，完成学习单:心里想结果1我一定要站起来，那一定会很好。长成大树2要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。被做成手推车3要是（ ）, 那一定会很好。4要是（ ）, 那一定会很好。2、反应、息结：（1）合作读学习单一一女生读心里所想，男生读结果（2）这样一读，你的眼前马上涌现出一
7、个什么成语？请把它写下来。（心想事成、美梦成真、梦想成真、天从人愿、如愿以偿）（3）心想，才有可能事成；先有美梦，才会有成真看到这一粒种子的经历，你有 什么想说的？六、拓展、创作，学用“反复”1、了解“反复”的作用（1）你发现了吗，这样一个有趣的、耐人寻味的道理，作者是借用哪一句话步步呈现 的呢？（那一定会很好）（2）这就是这篇童话的一个写作秘密一一运用反复，强调主题2、牛刀小试：在故事中加入反复出现的一句话（1）你会用这个秘密武器吗？来，让我们再来看一个童话故事。不屈的小蚂蚁夏日炎炎，一只在草地中歇凉的小蚂蚁迷路了。草地对于他来说是一个密林，但是他 坚强得如一位游侠，努力寻找着回家的路。小蜗
8、牛好心地说：“我知道你的家。”结果，小蚂蚁跟着蜗牛误入菜心小蚂蚁坚定地说：“0 他爬 呀爬呀，爬出了迷宫似的菜心，小蚯蚓扭着身子过来啦：“你的家在地下，让我给你带 路吧。” 结果，小蚂蚁掉下了深坑小蚂蚁坚定地说：“他爬呀爬呀，爬出了 深坑，遇到了住在自家附近的“巨人”。小蚂蚁跟在巨人后边，突然遭遇了水淹小蚂蚁坚定地说：在树叶姐姐 的帮助下，小蚂蚁爬出了 “大河”，他惊喜地发现，湖边有一队蚂蚁正来来往往运粮食 呢。“哇！哥哥姐姐们！等等我”小蚂蚁跟着哥哥姐姐们，终于回到了自己的家。（2）这个故事的主人公是谁？（3）这篇童话讲了小蚂蚁的什么事儿？你会用哪一句反复出现的话来强调主题，推进 故事呢？自
9、己读读这个故事，跟同桌一起讨论下。（4）指名说句子。（5）选一句代入故事，师生共讲故事。（6）正是这反复出现的一句话，让我们感受到了什么呢？这就是一一运用反复，强调 主题。3、比照去年的树，感受“反复”的异同（1）还记得我们才学的一篇童话去年的树吗？这篇童话讲了啥呢？（2）小鸟是如何一步一步找到它的朋友的？课件出示：问树根一一问大门一一问女孩（3）你发现了它结构上的什么秘密？（4）同样是“反复”，和那一定会很好比拟起来，有什么不一样的地方？（5）小结：不管是反复出现的一句话，还是情节的反复，都是童话中最常用的创作手 法，它可以帮助我们轻松地强调主题、推进故事。七、课外延伸，继续寻找创作密码瞧，不知不觉中，我们就变成了会讲会写的童话大王。除了反复之外，这个故事中还 藏着哪些童话创作密码？和去年的树相比，还有哪些相同和不同呢？请同学们回家再 去细细阅读，并把你的发现写下来。板书设计：9*那一定会很好种子一一树一一手推车一一椅子一一木地板心想事成（运用反复，突出主题）