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1、第三课时A Lets spell课时目标1 .能够听说读写单词：like, kite, five, nine, rice。2 .让学生掌握字母i在含有元音字母组合i-e中发音规那么。3 .让学生能够跟着录音说唱歌谣，巩固字母i的发音。4 .能够区分双元音和短元音/I/的发音的不同。5 .能够通过比照i的发音，强化i-e的音形对应关系。6 .能听音写单词。7 .培养学生良好的书写习惯。重点难点重占.八、1 .让学生掌握字母i在含有元音字母组合i-e中发音/皿。2 .让学生能听、拼、读写含有i-e字母组合的单词。难点：1 .掌握发音要领。2 .能够区分双元音沏和短元音/I/的发音的不同。教学准备1
2、 .写有本课单词的单词卡。2 .教材相配套的教学录音带。3 .自制课件（见媒体素材）。教学设计(1)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .日常口语交流。2 .复习含字母 a 的四会词:cat, hand, dad, bag, cake, make, name, faceo3 .复习含有元音字母i的单词：big, milk, six, pig,并让学生感受到 i的发音/I/。(二)呈现新课(Presentation)1 .出示字母“I”并提问:“Whats this? Its an T . ”引出发音/皿。2 .出示含有字母i并发相同的音/ai/的单词“like, kite, fi
3、ve, nine, rice”的图片，并让学生边读边感受元音字母i在这组单词中的发音。提示 学生，在这些单词中，结尾的字母e没有发音。3 .教师用鼠标分别点击含有ie字母组合的单词卡，分别教读，让学 生初步感受i这个字母的发音特色。让学生注意看老师的口型，跟教师一起 学发音。4 .教师播放LeTs spell局部的录音。学生跟读。5 .学生自由读，老师注意纠正学生的口型和发音，让学生掌握正确的 发音要领。6 .教师播放歌谣，让学生找出含有i-e字母组合的单词，之后让学生 跟唱歌谣，强化i e字母组合的发音。7 .出示课件听力，让学生听音标序号。核对答案时，引导学生区分双元音/皿和短元音/!/的
4、发音的区别。然后让学生以分组读、个人读的形式朗 读单词，对于发音有误的学生教师予以纠正。8 .出示课件听力，依次展示几张图片，让学生听音圈字母，写出单词。 写单词时教师要强调书写的规范性。9 .核对答案时、老师应在黑板上画出四线三格，展示规范的单词写法。 让学生在练习本上抄写，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教 师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。(三)趣味操练(Practice)活动一：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该 字母，并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利者。活动二：拼读单词让学生试着拼读含有
5、i/i-e字母组合的词语。例如：Mike, nice, bike-(四)作业布置(Homework)1 .跟录音读单词，练习课本上的歌曲。2 .书写单词：like, kite, five, nine, rice。板书设计Unit 2 My schoolbaglikekitefiveninerice教学反思通过复习已学的单词，让学生感知字母a, i在单词中的发音。导入字 母i的发音，为教学内容的展开，做了很好的铺垫。让学生在听一听 看一 看 读一读中找出ie字母组合的发音特点，培养了学生的归纳总结能力。 在拓展活动中，让学生尝试拼读新单词，培养了学生的拼读能力。在练习活 动中，检测学生对所学知识的掌握程度，同时巩固了所学的内容。