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1、济南的冬天教学设计【教学目标】.通过反复朗读，整体感知课文内容，了解济南的冬天的特点及作者对济南冬 天的热爱之情。1 .学习比喻、拟人等修辞方法的运用，了解作者抓住景物特征展开描写的写法。【教学重难点】.掌握济南的冬天的主要特点，学会运用比喻和拟人的修辞手法。1 .能够体会文章优美的语言，抒发对祖国河山的热爱。【课前检查】生字新词：响(xidng)晴 着(zhuo)落宽敞(chang)贮(zh。蓄 澄(cheng)清髻(ji )水藻(zdo)狭(xid)窄济(ji )南薄(bo)雪伦敦(dUn) 镶(xidng)学生上黑板自行书写觉得难的字词。【导入新课】师：朱自清笔下的春让我们领略了一年之始
2、蓬勃的生机与活力，带给我们 无限的希望和力量。而今天，我们就要来看看一年之末的“冬在你的印象 中，冬天是怎样的呢？有哪些代表性的景物？ 预设：寒冷的，雪。师：在老舍的眼中，济南的冬天又是怎样的呢?【整体感知】师：请大家自由地大声朗读课文，在文章中找一个词语来概括。预设：“响晴” “温晴” “宝地”“奇迹” “空灵”“慈善”等词语。将这些词语比对分析，“响晴”一一十分晴朗，“慈善”一一温暖，令人安心，“空灵”心，“空灵”天晴朗，最终确定“温晴”，温暖+晴朗。【深入探究】师：作者通过什么手法来表现济南的冬天是“温晴”的?明确：比照。北平多风一一济南无风声（无风声二风小，不是无风）伦敦多雾济南响晴
3、热带毒日一一济南温暖通过“寒与暖” “暗与明” “热与温”三组比照烘托出济南冬天阳光和煦的总体特点，同时在文章开篇，结构上起到总起的作用。师：围绕“温晴”这一主要特点，老舍接着抓住了哪些景物来展示济南的冬天?明确：山和水。师：它们各自又有着怎样的特点?明确：山一一1 .阳光普照的山，像个小摇篮，说明济南冬天温暖的原因是因为特殊的地 形，表达出山的可爱，运用比喻；人们“有着落”“有依靠”“并不着急”，表现 人们对济南冬天的留恋和喜爱，运用侧面描写。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们 全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在
4、冬天也特别暖和。2 .薄雪覆盖的山，山上一山尖一山坡一山腰，空间顺序；“青黑”“白花” “银边”“暗黄”“粉色”，表达出山的色彩斑斓；“花衣”“镶”“穿上”“肌肤” “害羞”“受不住”，运用比喻、拟人，突出雪山的秀美和娇俏可人，对应首句 的“妙”字。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。3 .城外远山，“卧”，运用拟人，活灵活现，突出山的慵懒、安闲，对照第三段“并不着急”。黑白色彩与第四段薄雪覆盖图再次形成对应。水.颜色，“绿”一一多种表达，“真绿” “贮蓄的绿”1 .温度，“暖”一一”冒着
5、点儿热气” “不忍得冻上”（拟人）.可见度，“清”一一“照个影儿” “清亮”“蓝水晶”（比喻）“包着”甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。【合作探究】师：回顾老舍用文字呈现的山水之景，他在喻体的选择上优什么特点?明确：“摇篮”“看护妇”“水墨画”“蓝水晶”等，大量运用了拟人的手法，且 这些事物都是美丽温和的，带给人以美好的感觉。师：在老舍的笔下，我们虽不能亲历北方，感受济南冬天的秀美与温晴，却能 在他创设的语境中身临其境，一切景语皆情语，你能从中感受到老舍怎样的情 感？ 明确
6、：对济南冬天的喜爱和赞美之情!师：文章末尾以“这就是冬天的济南”结语，恰恰在赞美之余给人以回味的余 地，同时它还与题目形成呼应，并与开头“济南真得算个宝地”照应。【作者介绍】师：这篇文章的题目是济南的冬天，但其实作者老舍是一个地道的老北京 人，为何他对济南的冬天情有独钟呢？我们来进一步了解他。PPT出示：老舍（18991966）,现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作 品有：小说骆驼祥子四世同堂；话剧龙须沟茶馆等。老舍先生 1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对 山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济 南齐鲁大学教书时写的。师：老舍在他的自传中如下写道:在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸招呼 我；无论我到何处去，那里总有人在惦念着我。在那里，我努力地创作，快乐 地休息每一个角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些 感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。老舍自传【小结回顾】师：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。就像他所说，每一处 小细节都饱含着无限的情意，其实生活中处处有美景，需要你拥有发现美的眼 睛，和及时把他们记录下来的迫切。