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1、六年级第一学期期中复习古代诗歌三首班级：一 姓名：:学号：一、阅读浪淘沙，回答以下问题。浪淘沙（其一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。1 .浪淘沙的作者是，字,有1之称。该诗的体裁是 O.解释以下加点字。（1）九曲黄河九曲： （2）浪淘风簸簸：3 .诗歌前两句状写黄河运用了 的修辞手法，写出了黄河的特点。4 .诗歌表达了作者 的思想感情。二、阅读江南春，回答以下问题。 江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1 .江南春是一首（体裁）。该诗的作者是,字，代文学家。2 . “水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是。3 .“烟雨指的是 o
2、.诗歌表达了作者的思想感情。三、阅读书湖阴先生壁，回答以下问题。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闷送青来。1 .书湖阴先生壁的作者是，字，号 O2 .诗中“排阔”的意思是。3 .“花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境 的特点，“手自栽”可以看出湖阴先生是一个的人。4 .诗歌后两句 转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“”与 “”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。5 . “一水护田将绿绕”运用了的修辞手法，其表达效果是课内古诗文阅读复习（一）（古代诗歌三首）教学设计主备人：项羽成课时：1课时一、教学目标.明确古诗文中的重点字词和意思，能够记诵并
3、准确默写。1 .学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。2 . 了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。二、教学重难点.学会从字里行间抓住关键字词，分析环境描写，体悟借景抒情的方式方法。1 . 了解作者的简介和生平，体会关键词句表达的情感。三、课前准备：完成课内古诗文阅读复习古代诗歌三首习题。四、教学过程教学环教师活动预设学生活动预设设计节意图、入导王国维在人间词话中说道：“一切景语皆情语”， 环境会凸显事物的某个特点和作者的情感，有时也会1.明确本堂练习课的 重点，了解借景抒情的引导学 生找出激发阅读者的思考。古代诗歌二首中都用到借景抒手法。2.提出例句以及拓
4、展 “一切景语皆情语”。借景抒 情的手 法，关 注诗歌鬲和鬲乐乂班的1力式，我起米看看。阅读。、1.确定古诗的体裁：1 .准确辨析诗歌的体引导学解江南春是一首 （体裁）。裁。了解体裁类别生从诗者答案：七言绝句。歌的基生 简 以 重平介及要请同学们根据这一答案确认另外两首古诗的体裁。 明确：七言绝句本学期我们还学过哪些体裁的古诗？本信息 出发， 学会阅 读诗歌的 学 谡。文常明确：五言、七言律诗；词西江月2.请同学们再次读诗，确认作者的个人信息以及文学2.明确:刘禹锡、梦得、的路 径，比 如诗歌 的体常识。诗豪；杜牧、牧之裁、诗浪淘沙的作者是,字,有唐；王安石、介甫、半歌的作“”之称。书湖阴先生
5、壁的作者山。者的信 息。掌 握基础是,字,号O3.订正练习每个大题江南春的作者是,字,的第一小题。的文学 常识。代文学家。三、1 .解释以下加点字。1.阅读词语，阐释引导学明 重(1)九曲黄河 九曲： 字义生准确 明确重词 的 义 字 和 通 句语词和义疏诗大(2)浪淘风簸簸： (3) “水村山郭酒旗风”中的“山郭”的含义是(4)诗中“排闲”的意思是。2.学生完整表述答 案点字词 的词 义、字 义。明确：(1)形容弯弯曲曲的地方比拟多忌、o(2)吹荡3.订正练习题的第 二小题(3)山城(4)推门四、1.关注语段中的词语并解读句子含义。1.根据例如分析语段理(3)诗歌前两句状写黄河运用了的修辞手
6、中其他词语表达效果修法，写出了黄河的特点。的(4)诗歌表达了作者的思想感情。达果 理 背明确：夸张 曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长 对江南春色的高度赞美与无限神往，忧国忧民。蕴2明确书湖阴先生壁特殊的“用典”手法与感情。2 .订正练习第三大题 明确：(2)洁净清幽的 人(2) “花木成畦手自栽”中“成畦”二字写出了居住环境的特点，“手自栽”可以看出湖阴先生是感。一个的人。富有生活情趣、高洁 品质(3)护田排阚(4)拟人赋予水以 人的灵性，生动形象 地写出了田园风光的(3)诗歌后两句 转到院外，写山水对湖阴先生的深 情，暗用“”与“”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象。(4) “一水护田将绿绕”运用了的修辞手法，其表达效果是O生机盎然，表现了人与自然和谐相处。3 .总结思路逻辑明确修辞的作用，学会判断用典的手法，明确诗人的 文学常识，分析在诗句中的含义，体会字词在诗句中3.学法总结的具体表达效果以及背后蕴含的诗人的情感。