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1、张弛有度，匠心独运谈项链的叙事节奏【教学目标】1、赏析项链的叙事节奏对揭示小说主题的意义。2、理解小说叙事的节奏并体会其价值。【教学重难点】理解叙事节奏对揭示小说主题的意义。【教学过程】一、导入从项链的文体特征谈起，回顾小说的三要素，让学 生结合预习谈谈这篇小说的人物、情节，带动学生梳理本文 的情节。二、初步解读1、同学们在梳理小说的时候，发现在小说“借项链” 这一情节展开前，作者用了不少的篇幅在谈什么？作者的用 意何在？2、在这局部，故事还没有开始，即故事的进展时间是处于停滞状态的，但是篇幅已用了一页左右。同学们可以按 照这个思路，结合这两个维度（故事中进行的时间长度/作 者写作的篇幅）对小
2、说每局部进行一下梳理，看看有没有新 的发现。每局部内容故事实际发 生的长度作者用的文 字篇幅为什么这样 讲故事生活现状和 梦想 的落差0一页半强化性格基础：注重对外在物质条件的追求（虚荣）发愁礼服，关 于饰品的对 话，向朋友借 项链三次对话两个晚上、一个上午两页左右进一步强化 主人公性格特点（虚 荣）玛蒂尔德在宴会上的风光，丢项链的焦躁，找项链宴会上的风 光丢项链找项链加起来共 十几天两页左右淡化荣耀2十年的穷苦生活及美好容颜的消失十年半页左右忽略苦难得知项链是品一个上午（几个小时）一页左右强化虚无感三、深入解读1、从中你发现了什么？（淡化荣耀、忽略十年的苦难，整体上是加速表达）2、作者为什么
3、这样安排？（探讨小说叙事节奏对主题揭示的意义）四、课堂小结莫泊桑在讲故事时，故事进展的速度是快慢交替，张弛 有度的。这就像音乐里的“节奏”，小说也有叙事“节奏”, 节奏速度推进的快与慢，一个是影响小说阅读的效果，即符 合阅读者的心理欣赏节奏，就容易使人心情舒畅；另外也可 以从作者对故事的节奏速度的安排上读出作者的创作原意,即作者的价值取向和作品的主题。快节奏多与作者认定的价值意义较弱的时刻重合，慢节 奏往往呈现的是意义重大的时刻。提示：阅读小说，可以适当着意一下“讲故事”的角度， 同时关注一下小说的叙事节奏，或许有更多新的发现和启示。五、课外作业1、课外阅读三国演义，关注一下中国传统小说的叙 事节奏。2、观看影视作品阿甘正传：用“叙事节奏”解释影 片开头、结尾局部“羽毛飘舞”和“奔跑”的情节。项链风光荣耀I淡化十年苦难加速张弛有度物质虚荣强化挖苦人生虚无