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1、人教统编本语文六年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1 .复习课文内容，及其生字词语。2 .体会文章是怎样围绕中心意思来写的。3 .学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。【核心素养】学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。【重难点】学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1 .生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2 .课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）夏天里的成长A.说说课文是怎样围绕中心句来写的。（课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通
2、过描写夏天植物、 动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的 确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季” 尽量地用力地长。）B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到 了哪些动植物，是怎样表达这一段的中心意思的。（第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔辞、草、蔬莱等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的 快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。)(2)盼A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？走在放学路上盼着变天。放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买 酱油。继续
3、寻找借口出门，盼着雨别停。吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下 完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处, 说说这样写的好处。例如 ：“每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？”这一段心理描写 既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能 穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来， 责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好 笑。例如：“望着望着又担忧起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可
4、下 吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣 了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。 于是“我”又担忧今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不 能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让 人感觉既可怜又可爱。三、反应矫正，深化提高。1 .矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所 学知识形成正确、清晰的印象。2 .深化提高。阅读盲道上的爱完成课后题。盲道上的爱上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上 的自行车。我就走过去，和她一道搬。我
5、说：“车子放得这么乱，确实有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是 次要的，主要是这些车子侵占了盲道。我不好意思地红了脸，说：“您瞧我, 多无知。”方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降, 到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听 懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过 去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把 我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充 足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闲着眼睛拖 地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，
6、我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就 两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。 在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想 到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道 上走熟了，脚竞认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分一一g的盲 人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家 人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一 回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈 夫和女儿都哭成了泪人儿一一你说，在这一条条盲道上，该
7、发生过多少叫人流泪 动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼 人的耻辱吗！带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内 的，国外的，江南的，塞北的我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我 一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的 脚不认得那八道杠，但是，那珞脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我 明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促 我身体力行。让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。（选文有改动）1 .写出第段中划线词语“无知”在文中的含义。2 .医生
8、为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么？3 .方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?4 .文章第段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解？（压迫：指对机体的某个局部加上压力。身体力行：亲身体验，努 力实行。）5 .本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“围绕中心意思写习作”这一专题编排的，要在把握课文内容 的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取不同 事例，表达中心意思。五、评价检测）的季节）的季节）的声音）的泥土）的瀑布）的希望）的谚语1.比一比，再组词。缩（）蓬（）蹦（）用（)暴（宿（）篷（）崩（）甩（)瀑（2.下面各组词语中有错别字的一组是（)OA.绿蔓跳跃 rWj梁B.苔薛菜畦稻秧C.甘蔗瀑布 威力D.铁轨接茬谚语3.在括号里填上合适的词语。4.在句子中的括号里填上合适的关联词语。（）这件雨衣上有袖子，（）可以伸出手来想干什么就干 什么。（）我一直找借口想出去，（）到底也没有得到妈妈的允许。（）妈妈说得都对，蕾蕾（）认为妈妈是在故意为难她。【板书设计】围绕中心选取事例【教学后记】