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1、2010 年教师招聘考试教育基础知识模拟测试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共 20 分)1.认为实验归纳法 是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是(C)。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊C英国哲学家培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础2.下列哪一观点是亚里士多德的思想(C)。A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活C亚里士多德注意到儿童心理发展的
2、自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。3.独立形态时期的第一本教育学著作是(C)。A.雄辩术原理B.康德论教育C.大教学论D.论科学的价值和发展C夸美纽斯的大教学论提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。在教育学史上，一般把这本书看成是近代第一本教育学著作。4.与封建社会教育特征不符的是(A)。A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存5.首先提出“普及教育”口号的是在(C)时期。A.奴隶社会B.封建社会C.资本
3、主义社会D.社会主义社会6.我国第一个正式实施的学制是(D)。1903 A.壬寅学制B.壬戌学制C.甲午学制D.癸卯学制7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了(B)的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论B社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。8.对残疾儿童的教育要依据(B)的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发
4、展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是(A)教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位10.确定教育目的的客观依据是(D)。A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平11.德育的个体发展功能的发挥应注意(D)。A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是(A)课程观的观点。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位1
5、3.杜威的 课程设计教学模式 的结构是(B)。A.诱导学习动机领会新教材巩固知识检查B.设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论D.个别解释种类解释掌握规律获得理解14.纲要信号图式教学法的突出作用在于(D)。A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则D 【解析】纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30 年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词：数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把
6、需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二、三节甚至四、五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。15.班级组织建构的首要原则是(A)。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则16.每年的 9 月 10 日定为“教师节”的决定颁布始于(A)。A.1985 年B.1989 年C.1993 年D.1995 年1985年 1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的 9 月 10
7、 日为教师节，1985 年 9 月 10日为新中国的第一个教师节。17.心理咨询的根本目标是(B)。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与18.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的(B)。A.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法C.着重改变认识的方法D.游戏疗法B 【解析】关于学生咨询的主要方法有：着重调整情感的方法(1、鼓励表达 2、深入共感 3、身体放松，如呼吸调整法，肌肉深度放松法，冥想法等)；着重训练行为的方法(1、系统脱敏法 2、行为契约 3、模仿学习)；着重改变认知的方法。19.为了防止考试
8、焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于(D)。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(B)。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验B 【解析】安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的El 的是发现问题，评分不作为正
9、式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共 10 分)1.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述()。A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心?()A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.准确性原则
10、E.激励性原则3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握()。A.教育目标要反映社会的发展B.在成熟的基础上引导发展C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性D.在整体发展的基础上促进个性发展E.建立和谐民主的师生关系4.学校文化最终要表达这样一些内容()。A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求5.资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在()。A.实行义务教育B.创办实科中学和工科大学C.建立并发展职业技术学校D.建立各类成人教育机构E.创办现代大学，形成完整的学制系统6.学校咨询活动
11、应遵循哪些咨询原则?()A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E.澄清和评估问题7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到()。A.严格要求B.培养舆论C.耐心引导D.注意学生集体领导机构的经常变动E.保持教师的绝对权威8.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分()。A.主题B.练习题C.任务D.教科书E.评价标准9.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?()A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想
12、的基础教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、创造性的教育10.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：()A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E.坚持全面发展与个性发展的统一三、名词解释(每小题 4 分，共 20 分)1.教育学2.学生主体性3.人的全面发展4.班主任5.教育国家化四、简答题(每小题 5 分，共 25 分)1.你是怎样理解范例教学法的?2.学校如何实施对家庭教育的指导?3.良好测验的标准。4.为什么教学是一种特殊的认识活动?5.学校
13、实施美育应注意哪些方面?五、论述题(第 1 小题 12 分，第 2 小题 13 分，共 25 分)1.教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的?2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。二、多项选择题1ABCDE【解析】当代教育学的发展出现了许多新的特征：教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成；教育学研究与实践改革关系日益密切；反思自身，形成教育学元理论。2BCD【解析】略。3ABCD【解析】略。4AB(；DE【解析】略。5ABCDE【解析】略。6ABCD【解析】略。7AcD【解析】培养班干部班主任应做到以
14、下几点：首先，善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。另外，班干部的组成不是一成不变的。8ACE【解析】略。9ABC【解析】德育的主要内容有以下几方面：按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育；有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育；道德教育。10BCE【解析】我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的，其基本精神为：培养社会主义事业的建设者
15、和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；要求学生德智体美劳全面发展，坚持脑力和体力两方面的和谐发展；强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。3人的全面发展：人的全面发展是指培养学生在德智体美劳等方面全面发展。教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。4班主任：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、教育者和领导者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团
16、队组织的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。5教育国家化：指教育事业应与国家的外交、军事、财政、司法和内务一样，是非常重要的国家行政管理领域，必须将对教育事业的管理纳人国家行政管理体系；国家应在公共法规允许的范围内，对教育事业实施规范性行政管理。首先，国家必须发展教育事业。第二，国家要掌管教育事业。第三，国家要资助教育事业。四、简答题1范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。它源于二十世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学
17、生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生将所学的知识迁移到其他方面，并进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。范例教学法中的“范例”有以下三个特点：基本性、基础性和范例性。在教学要求上，范例教学有四个统一：教学与教育统一；解决问题的学习与系统知识的学习相统一；掌握知识与培养能力相一致；学习的主体学生要与学习的客体教材相统一。范例教学分四个步骤：(1)通过范例的、典型的、具体的、单个实例来说明事物的特征。(2)在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的特征。(3)在前面学习的基础上，进一步归纳事物发展的规律性。(4)范例地获得关于世界关系和切身经验的知识，使学
18、生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。2家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校应指导家庭教育，可以从以下几方面人手：第一，提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任。第二，开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作。第三，办好家长学校，提高家长教育子女的能力。第四，拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流。第五，开展科学研究为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。3测验是学生认知学习评价的重要手段。一个良好的测验必须具备两个基本要素：信度和效度。信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。如果一个测验在不同条件下对学生进行多次而所获得的结果大体一样，我
19、们就认为这一测验的信度较高。效度是指测验结果的准确性或有效性的程度，即通过测验能否准确反映学生的实际水平。4教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。它是一种特殊的认识活动，其特殊性主要表现耷以下几方面：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学有教与学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。5学校实施美育应注意以下三方面：(1)提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力；(2)培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的种类和程度的能力
20、，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我合一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶；(3)形成学生创造美的能力，既能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。五、论述题1【答案要点】(一)教师资格应具备优秀的专业素养和良好的人格特征。专业素养主要包括以下几方面：(1)学科专业素养，是教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教育专业素养。包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及
21、处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。(二)教师法第十七条第一款规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”。简言之，教师聘任制度是指学校和教师在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据教学需要设置工作岗位，以签订聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。其具体含义可以从以下几个方面来理解：第一，教师聘任制度应当以双方平等自愿为原则。学校和教师是教师聘任制度中的一对法律关系主体，平等原则是民法确定的民事关系最基本的原则之
22、一，自愿原则是其意义的延伸。学校或教育行政部门可根据国家有关规定和学校教育教学需要，自主设定一定的教师岗位和调整一定的，教师比例结构，教师则可以凭借本人的专业知识、业务能力，通过正常的法律渠道选择适合自己的工作岗位。双方平等自愿是聘任合同生效的必备条件。第二，聘任双方在平等基础上签订的聘任合同具有法律效力，对学校和教师均明确规定了应承担的义务、权利和责任。首先，学校和教师双方都具备签订教师聘任合同的法律主体资格。其次，教师要按合同履行义务，行使权利。学校按合同为教师提供教育学设备等并支付报酬。同时，有权利要求教师在规定的时间内完成规定的教学任雾并对受聘教师做业务水平、思想品德和工作能力的考核，
23、作为提职、续聘或解聘的依据。任何一方违背合同规定的做法都要承担相应的法律责任。第三，教师聘任制也是教师分配制度的一项重大变革，应体现按劳分配的原则，在分配上打破平均主义，按照工作实绩拉开差距。教师受聘后，领取与职务相应的工资，职务发生变化后，工资也发生相应的变化。这样有利于激励教师工作积极性，优化教师队伍，提高教育教学水平。期满后，双方可以根据合作的程度决定是否继续应聘或续聘。2【答案要点】泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?泰勒原理中确定目标是最为关键的一步，他强调要以教育目标为中心来设计、组织课程内容并对课程进行评价，从而判断学生所取得的进步，找出实际结果与课程目标间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。