《2022年海南教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案五.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年海南教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案五.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源一、单项挑选题1. 依据讨论目的，转变或掌握某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为 ；A. 观看法 B. 试验法 C. 调查法 D. 问卷法【答案】 B；解读：题干是试验法的定义；调查法是通过家长、老师或其他熟识被查儿童的人，以明白学前儿童心理的方法；观看法是通过有目的、有计 划地考察学前儿童在日常生活、嬉戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并依据观看结果分析儿童心理进展的规律和特点的方法；问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查方法；应选B；2. 训练和心理进展之间的中间环节是 ；A. 领悟 B. 实践 C
2、. 学问体会 D. 技能【答案】 A；解读：领悟是训练和心理进展之间的中间环节，从领悟到进展是比较明显、稳固的质变过程；应选A；3. 应用题的解题策略一般应包括 ；A. 提出问题、判明问题性质、挑选算法、找寻条件B. 提问、识别、探究、解决C. 判明问题性质、挑选算法、找寻条件D.提出问题、挑选算法、找寻条件【答案】 A； 解读：解决应用题的策略一般包括提出问题、判定问题的性质、挑选算法和查找条件四个步骤；应选A；4. 当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一样，他更可能接受一项重大的、更不合意的要求，这叫做 ；A. “登门槛”效应 B. 低球技术 C. 留面子反应 D. 过度理由效应【答案】
3、 A；解读： 略；5. “进退维谷”是一种 ；A. 双趋式冲突B. 双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突【答案】 B；解读：双避式冲突是指必需在期望回避的两种事物间回避一种事物时的冲突和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态；应选B；6. 远程训练 ；A. 通过远程传播系统进行学习B. 通过运算机网络进行教案欢迎下载精品学习资源C. 通过无线电广播进行学习D.通过电视传播系统进行教案【答案】 A；解读：远程训练通过远程传播系统进行学习；应选A；7. 老师在训练工作中要做到循序渐进，这是由于 ；A. 同学只有机械记忆的才能B. 老师的学问、才能是不一样的C. 训练活动中要遵循人的身心进展的一
4、般规律D.训练活动完全受到人的遗传素养的制约【答案】 C；解读：儿童从诞生到成人，他们的身心进展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的进展过程，这一进展过程是有肯定次序的；教育要适应人的身心进展的次序性，循序渐进地促进同学的身心进展；应选C；8. 用于选拔性和竞赛性活动的评判属于 ；A. 相对评判 B. 肯定评判 C. 个体内差异评判 D. 形成性评判【答案】 A； 解读：相对评判有利于在群体内作出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据；也有利于同学在相互比较中判定自己的位置，激发同学的竞争意识，增强学习的动机；应选A；二、多项挑选题1. 影响人际关系的因素有 ；A. 外表因素 B. 空间距
5、离因素 C. 相像性因素D.才能因素 E. 个性品质因素【答案】 ABCD；E解读： 影响人际关系的因素有许多，主要有相像性与互补性、个性品质、接近性、熟识性等，题干五个选项基本都有所涉及；应选ABCD；E2. 联合国儿童权益公约规定的少年儿童社会权益是 ；A. 无鄙视原就 B. 提早独立原就 C. 敬重儿童观点与看法原就D.敬重儿童尊严原就 E. 儿童利益正确原就【答案】 ACDE；解读：儿童权益公约所确定的爱护儿童的基本原就是：儿童利益正确原就、敬重儿童尊严原就、无鄙视原就、敬重儿童观点与看法原就；应选 ACDE；3. 新中国成立以后学校训练的改革与进展着重开展的工作有 ；A. 普及学校训
6、练 B. 学制改革试验 C. 教案改革试验D.课程改革试验 E. 训练体制改革试验【答案】 ABC ；解读：新中国成立以后学校训练的改革与进展着重开展的工作有： 1 普及学校训练； 2 学制改革试验； 3 教案改革试验；应选 ABC；欢迎下载精品学习资源4. 与同学的学习动秘亲密联系在一起的是 ；A. 态度 B. 性格 C. 爱好 D. 求知欲 E. 责任感【答案】 CDE；解读： 略；5. 影响制造性的因素有 ；A. 环境 B. 人际关系 C. 智力 D. 政治体制 E. 个性【答案】 ACE；解读： BD两项也可看做是环境因素的内容；应选ACE；三、解答题1. 简述现代训练制度的进展趋势；
7、【答案要点】(1) 加强学前训练并重视与学校训练的接轨；(2) 强化普及义务训练，延长义务训练年限；(3) 一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展；(4) 高等训练的类型日益多样化；(5) 学历训练与非学历训练的界限逐步淡化；(6) 训练制度有利于国际沟通；2. 竞争与合作对同学学习和个性进展有哪些影响？【答案要点】(1) 在竞争与合作中同学的好胜心、动机都比较强，精神兴奋、精力充足， 可以最大限度地发挥潜能，学习效率高；通过竞争使同学发觉自身的优点，同时也看到自己存在的不足之处，看到山外有山，从而更严格要求自己不断进 取；在竞争中仍能激发同学的自主参与意识，可以锤炼他们的动手才能、语言表达
8、才能；(2) 在竞争中可以增强同学的自信心；合作又有利于信息的传播和沟通，同学之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共进，从中取长补短；(3) 竞争与合作有利于培育同学的交际才能，有利于同学自我意识的形成和进展；3. 简述杜威的主要训练思想；【答案要点】(1) 训练即“生活”“生长”和“体会的改造”；训练能传递人类积存的体会，丰富人类体会的内容，增强体会指导生活和适应社会的才能，从而把社会生活维系起来和进展起来；广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进体会，养成道德品质和习得学问技能，这就是训练；由于改造体会必需紧密地和生活结为一体，而且改造经欢迎下载精品学习资源验能够促使
9、个人成长，杜威便总结说“训练即生活”“训练即生长”“训练即为体会的改造”；(2) 训练无目的论；杜威认为，在不民主、不公平的社会中，训练只是外力强加于受训练者的目的；在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论；在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的岁月，杜威很强调训练在改进社会方面的效用，杜威的训练无目的论的资产阶级性是显而易见的；(3) “学校即社会”；杜威认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造体会的正值途径；所以老师要把教授学问的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得学问，实现生活、生长和体会的改造；(4) 教案论；杜威以训练是生活、生长
10、和体会的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述；在教材的挑选上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学而是儿童本身的社会活动”；详细地讲是学校支配种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材；在教案方法上，杜威主见“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的学问是虚缈的；(5) 道德训练论；杜威说：“道德是训练的最高和最终的目的；”“道德过程和训练过程是统一的；”在杜威看来，德育在训练中占有重要位置；杜威极力强调道德才是推动社会前进的力气；在实施方面，杜威第一主见“在活动中培育儿童的道德品质”；其次是要求结合智育达到德育的目的；再次他很注意训练
11、方法的道德训练作用；四、论述题1. 联系实际谈谈怎样在教案过程中贯彻“以老师为主导，以同学为主体” 的思想；【答案要点】目前，我们训练改革的中心内容是全面实施素养训练；实施素养训练是培育同学才能，进展同学个性的重要举措；“以老师为主导、以同学为主体”的教案原就应始终贯彻于教案过程中；欢迎下载精品学习资源第一，应确立老师的主导性；新时期的教案对老师的要求已越来越高了， 不仅要有较高的理论水平，仍要有较好的道德修养以及教案方法；老师在教案中应做到以下几个方面：第一，老师应不断充实自己的理论水平；古人说：“要使同学有一碗水， 老师就要有一桶水；”的确，在当今变化的时代，学问的更迭已越来越快，老师必需
12、在现有的学问水平的基础上不断学习新的理论和新的教案体会，将其充分运用到教案中去，提高自己的教案水平；其次，确立自己的教案风格；在教案中，形成特殊的个人风格，是老师进入高层次教案境域的重要标志；第三，提高自身的道德修养；老师作为训练者、组织者，在整个训练过程中起着重要作用；老师的一言一行都会对同学产生肯定的影响，这种影响将直接关系到课堂教案的成效以及同学的身心成长；在教案中老师与同学的关系是建立在相互信任、相互敬重的基础上的，这就要求老师提高自身的道德熟识水平，关怀爱惜同学；这样，同学在情感的促使下，自觉地接受老师的教案任务和教案方案，从而表达老师的主导作用；笫四，不断创新教法；老师在教案过程中
13、只有不断创新教法，寻求更适合同学特点的教法，才能调动同学内在的学习积极性，培育同学深厚的学习爱好，制造和谐的课堂气氛，充分发挥老师的主导作用；第五，规范课堂教案常规；教案常规是为了保证训练教案工作的正常进行，对师生提出的基本要求；多年的教案实践告知我们，一个具有良好教案常规的班集体，对保证课堂教案顺当进行，很好地完成教案任务，有效地提高课堂教案成效，以及最大效能地发挥“以老师为主导、以同学为主体”的教案原就起着特别重要的促进作用；其次，同学的主体作用是教案的最终目标；同学是教案的对象，这本身就确定了同学的主体性；教案应以同学为主， 让同学完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变
14、；在教案过程中，老师不应当过多束缚同学；应让同学依据自己的懂得去活动，使同学变被动为主动，从而产生深厚的爱好，以积极的热忱投入到学习中去，而不是老师说什么就做什么，被动地接受，逐步丢失了个性和制造；当然，老师对同学也不能完全放任自流，这样有利于同学进展个性，举一反三；2. 我国学校训练评判中主要存在哪些问题？如何改进？【答案要点】问题有： 1 重学问轻才能； 2 片面追求分数； 3 影响同学的心理健康；4 制约教案改革；欢迎下载精品学习资源改革做法： 1 从侧重一元评判到多元评判；2 从侧重总结性评判到形成性评判； 3 从侧重区分性功能到发挥鼓励性功能；五、材料分析题为了让班会开得更胜利，我为
15、我们班选了一篇课文改成了剧本；其次天， 把我的方案和大家说了说，全班同学都很兴奋，这时我听到有的同学小声议 论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演；”“你管呢，让你演什么你就演什么呗；”“我可不想演；”听到这儿，我的心一沉，原先是王渺；下课后， 我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法；她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己来试一试；”她的话让我突然意识到他们并不期望老师什么都“包办代替”，他们长大了；于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她兴奋地接受了任务，开头和同学商议演哪一课，然后找我做参谋；课本剧表演得特别胜利，我和孩子们一同品尝了胜利的欢乐；这个案例给我们留下的摸索是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法；【答案要点】我们在训练教案中要适当地放手，让同学自己去制造、去实践；而不应当用条条框框的模式去束缚同学的制造力，更不应当让孩子依据老师的思维、想法去行事，要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新；更多老师聘请考试信息请关注海南老师聘请网欢迎下载