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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载土的的誓言教学反思这篇文章是作者借回忆自己的家乡的景物,来表达对家乡的喜爱,抒发要收复故土的愿望.那些形式都只是为了表达作者的情感而已.我顿悟只要能感受了作者的喷薄情感,莫非不是一种获得么？语文非得解析文章,咀嚼词句才行么？“不求甚解” 也是一种解法吧；于是,我以“创设情境、激发情感.以文动情、以情感文”为目标设计了教学过程.创设情境、激发情感1、 以伟人爱国名言导入爱国主题.2、 九一八事变后东北沦陷的镜头.3、 播放松花江上歌曲.低沉悲壮的歌声,触目凄惨的画面,使同学处于一种悲愤的情
2、感状态,为懂得文章中国破家亡之痛做好了铺垫.最终,以艾青的我爱这土的配乐朗读做一堂课的结尾,再次把情感推向高潮.不仅增加了课堂容量,也是从另一个方面对课文的诠释和补充.一堂课下来,感受颇深.的确,许多时候我们所做的课堂工作都是在分析分析再分析,不把一篇文章说出个所以然来好象亏欠了同学似的. 其实, 同学也有他独立的感悟才能, 我们只要创设合适的氛围, 帮忙同学感悟就可以了. 新课程理念强调同学的主体位置, 语文的阅读更是如此. 唤起同学内在的情感, 用文字去打动心灵, 少一点传输, 多一点共鸣, 我想, 这样的课堂同学会更喜爱,也更有语文课特殊的魅力吧.课后, 许多同学在日记里写到了听这堂课的
3、感受.一个同学这样写道：“今日学了土的的誓言 ,我始终很兴奋. 开头的时候, 看老师放的那些日本军队在东北烧杀的场面, 我生气极了,听着“九一八,九一八”的歌声,我几乎要流下眼泪我大声的朗读着土的,我的原野,我的家乡,你必需被解放,你必需站立每一句话都深深的打动了我,每一个字都如酷热的火在燃烧,我感觉到了热血在沸腾”同学学习这篇课文并没有我原先预想中的感觉乏味,感觉难懂. 反而是布满了热忱,或许他们并不完全懂得文本中的许多生涩的语句,但是他们照旧能从中读出作者酷热的情感.木兰诗教学反思木兰诗 是一首乐府民歌.为了达到有感情的朗读课文,并在朗读中进入情境,感受木兰的形象的教学目的,在教学设计中,
4、 我采纳小组竞赛的方式贯穿整个课堂,把课堂活动分成三个版块我能读准、我能读好、 我能读懂. 意图从三个层次动身来训练同学的阅读 才能：第一读准字音、知道词语释义,其次是能有感情的朗读诗歌,达到熟读成诵的目的,最终是读懂木兰的形象,提高同学概括人物形象的才能.在实际的教学过程中,我发觉这种层次分明的教学设计在帮忙同学熟悉这节课我们需要达到怎样的教学目标方面有很大的帮忙,能最大限度的让全部同学的留意力都集中到课堂上 来,并最终达到了较为中意的教学成效.总之,诗歌教学留意情境的创设,留意同学情感的激发,留意以“读”为本,熟读成诵的训练, 但这些在这堂课上没有达到正确的成效.我没有让同学沉迷在诗歌的氛
5、围中,完全领悟木兰这一爱国女英雄的形象.孙权劝学教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载孙权劝学是一篇精短的文言故事,全文只有一百余字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何进步的.在人物描写方面,留意
6、以对话表现人物, 对话言简意丰, 生动传神, 富有情味. 教学中, 我采纳自主 合作 探究的学习, 促使同学养成自主读书的学习习惯, 同学借助注释和词句懂得基本内容, 老师只激发,点拨.让他们自己去发觉问题,探究问题,解决问题.在读的训练中,我以读思结合的阅读原就： 初读速读竞读研读背诵, 自学成效很好, 大部分同学能当堂背诵全文, 提高了同学文言阅读才能. 同时,我仍留意文言文拓展训练, 由于课堂学习究竟阅读的范畴小,我有针对性的开展了文言文的拓展训练指鹿为马、, 哀溺等阅读练习,使阅读过程中的诸多收成得以巩固与积存.安塞腰鼓教学反思安塞腰鼓 是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章.浓墨大笔
7、, 抒写饱满的生命激情.以诗载情,使整个散文出现出雄奇的诗意美.想象奇伟,意境雄浑.既是高原生命的热闹颂歌, 也是民族魂魄的诗性礼赞.它以诗一般凝练而又富有动感的语言,谱写了一曲大方昂奋,气壮山河的时代之歌.在组织教学中,我的设计思路是：、明白腰鼓,看腰鼓表演,激发同学学习爱好. 、通过朗读课文,赏析语句,来分析课文,感受安塞腰鼓的磅礴气概.、多元化懂得文本主旨.在这堂课的教学中,我比较留意以下几点：、留意文本意识、人文意识：语文是一门有着丰富人文内涵的学科,安塞腰鼓 是一篇出现关人文之光的文章.在教学这一课时,我很留意文本.整堂课,大块时间是朗读课文,品尝语句.紧紧环绕课文,朗读出色的段落,
8、 品尝自己喜爱的语句.通过朗读品尝, 不仅仅是活跃课堂和调动同学的学习热忱,更重要的是,它让同学充分的占有学习时间,让同学得到充分的语言训练和技能训练,充分的感悟文章的魅力,领会文章情形交融、情理交融的艺术境域,使同学感受文章中的语 言美,音乐美,人物美,情感美,从而培育和提升同学的审美才能.、留意问题设计：在朗读品尝这个环节,我设计的问题是：请找出你喜爱的语句,并说说喜爱的理由.这个问题一提出, 能统领下面一系列的学习活动,同学的学习目的性很明确.这样的问题是主干性的.仍有初读课文之后设计了这样的问题“的安塞腰鼓”让同学整体感知课文.在同学看完出色的腰鼓表演后又设计了这样的问题,：我观察我听
9、见我感受到”让同学对安塞腰鼓有进一步的感知.、留意朗读：放声朗读,特殊是朗读竞赛,是本节 课最大的亮点. 先自读, 后竞赛读, 或小型集体读, 形式各样, 单读雄深、 酣畅, 余味无穷. 双读时而大方激扬,时而宛转低回,听者沉醉之际,戛然而止.集体朗读气概磅礴,抑扬顿挫,响彻耳鼓, 这声情并茂的朗读展现了本班全体同学的朗读实力,也充分表达了同学们的合作意识；我也清晰在这堂课的教学中,存在的一些不足之处：、这节课不足的是老师在突破重点内容时, 有待于挖掘和拓宽.同学在某些环节表现不够到位.、老师的板书设计较凌乱,书写不够规范.、基础学问教学仍需进一步加强.这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断补
10、偿,不断改进.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载珍宝鸟教学反思珍宝鸟 是依据作家冯骥才的散文改编的,描写了“我”为一种怕人的珍宝鸟制造了安逸舒服、自由悠闲的生活环境,使它们与“我”越来越靠近,说明“信任,往往制造出美好的境域” .课文写得生动活泼,妙趣横生, 很能引起同学的阅读爱好.在指导同学阅读时,我从以下四点入手设计和组
11、织教学,收到了良好的成效.同学初读后好像没有什么不懂,但作品借助语言、 结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为复杂和微妙的,不易被读者真正把握到.阅读,就是要明白文章由形式到内容的真谛.在阅读教学中,老师要引导同学剥开各种表面形状看到它们的精神实质,其方法便是“感受、懂得、观赏、评判”.这几种才能的培育, 是阅读教学的重点,教学中经常你中有我,我中有你. 在感受中有所懂得,在懂得中加以观赏,在观赏中进行评判,会使阅读活动的内容更加丰富多彩.斑羚飞渡教学反思本堂课设计思路是： 在同学阅读课文的基础上, 通过整体感知课文内容, 合作探究五个问题, 从而使同学从斑羚飞渡中得到启示, 探究动物
12、身上折射的珍贵的品质, 观看人性亮点的失落,懂得人与自然界其他生物和谐相处的重要性.斑羚飞渡 一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举.斑羚在危难中所表现出来的聪明、士气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震动,会启示人们重新熟悉这个万物共生的 世界.课堂教学中,只要抓住这根主线,让同学充分熟悉、懂得动物身上表达出的闪光点,作者将这个故事提到了一个新的高度,就是把动物的行为提到一个相当的高度来熟悉,这是特别新奇和动人的,教学时应引导同学重点懂得作品的主旨,作为人类的一员,既不能妄自菲薄, 也不能妄自菲薄.这一教学设计,就
13、是抓住了文章的主旨,让同学在整体感悟的基 础上,进行合作探究,便于同学懂得课文,提高同学熟悉事物、分析事物的才能,达到学习本文的目的.在合作探究的问题设计上,重点让同学懂得斑羚飞渡的现实意义和给人类的 启示, 让同学通过读课文,将课本中的学问内化成自己的学问,从而使他们得到情感上的升华.然后再让同学找出一些自然界的类似的感人事例或言论,让同学充分熟悉到自然界生物生存的依据及规律.问题的设计, 将动物与人类对比起来,找出珍贵的精神品质,也是对同学一次人性化训练,让同学懂得生命的意义,人性的亮点和生命光荣应当是什么？从而使同学熟悉到人类应当和动物和谐相处,共同制造更加美好的生活.本课设计,更重要一
14、点就是让同学便于懂得：人与动物冲突冲突的根源在于人的欲望.在原始部落时代,人们追杀猎物是为了生存,而时代发慌到今日,人们再肆意捕杀猎物,只能是为了金钱, 为了欲望.动物的凶残,只是为了繁殖生存,这正是人与动物之间最大的差 异.“斑羚飞渡”的壮举正是这一冲突的有力表达.这篇课文结构简洁,同学便于懂得, 因此在设计过程中,淡化了结构分析,也淡化了作者写作思路上的分析.本设计,也表达了新课程改革的理念,对一篇课文,只要让同学懂得课文中心,抓住某一点, 对课文中某一点有所感悟和启示,就达到了语文教学的目的.在设计中,让同学最终写一段话,谈谈你对斑羚飞渡的看法,第一这是贯彻语文教学的最终目的“写”这个字
15、上来,语文教学的目的就是听说读写.其实写是最重要的,也是最难的,读完一篇文章后,让同学动笔,使同学有感而发,便于提出同学的写作才能.其次,通过写看法,也是提高同学情感熟悉才能,让同学充分熟悉斑羚的精神所在,作者写作的意图,对同学无疑是一次思想训练.从教学成效去看,同学能充分把握文章的主旨,提高自己的熟悉才能.有的同学写出很出色的启示： 有的同学提出了斑羚的精神值得我们学习.我们人类更应当和谐相处.有的的同学引申到人类的战争是一种自相残杀的行为,应当毁灭人类的战争.有的同学认为, 人类可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3
16、 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载应当更加珍爱与我们相处的动物,我们应爱护好动物生存的环境,这样也就是爱护我们人类自己.总之,这堂课的设计,既表达出语文教学的目的,又培育了同学的情操,收到了较好的成效.华南虎教学反思文章运用以虎写人的象征手法,叙述了诗人在特殊时代中的一段真实的感受,字里行间表达了一种真挚而剧烈的情感,那便是在身心倍受束缚的困境之中,追求自由,勇于抗争,保持傲岸不羁的个性情怀.为了让孩子们通过学习这篇文章感受这种情感,
17、体验文学的内涵.在教学设计上紧紧抓住华南虎的遭受及面对厄运保持本色个性的特点,从而让同学对华南虎有一个深刻而鲜明的印象,为了达到预设初想,运用图片的对比反差和抓住关键词句的懂得 以及有感情的朗读等方式来感悟体会,在这种层层递进,由表象的画面到内在的感受之后,使孩子们达到情感的共鸣.课后反思解读我的语文观通过施教华南虎这篇文章, 我在深深的思忖一个问题,作为一名语文老师在上每一堂课的时候,我们将运用怎样的训练理念,将语文的人文性和工具性的特点实实在在的在课堂上出现出来.既不能上成说教式的政治课,又不能上成单是学问传授的训练课.原先,在上课的理念上曾遵循16 个字,也是平日上课与听课的心得之悟,
18、我觉得一堂课语文课应当“书声琅琅,众说纷纭,深思悄悄,情意融融.”当上完这节课后我又有了新的感想给它充加了八个字,那便是“妙语连连,感受深深”我想这 30 个字将成为我今后施教的座右铭, 也会让这样的语文教学观落实到今后的语文课堂之中. 让我们的语文课变得更加兴味盎然、丰富多彩,布满文学的气息.多解剖自我,多吸取他人之长,不断完善自我. 提升自身的个人素养和业务才能.信任我身边的众多青年老师们也深有同感.在这里, 我想提一个提倡,那便是：年轻的我们不惜汗水与泪水,愿用辛勤和不懈编织追求与理想. 那就让我们脚踏实的的在这条教之路上细心探究吧；正可谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索；我坚信付出在路的
19、终点那便是一个新的起点；马教学反思魏书生老师的一句话对我的启示很大：“真正的阅读是与作者的心灵对话,假如读书的人是正在成长的中同学,或者是世界、 人类的大师和巨匠,那麽这样的读书实际上是一个文 化传递、精神传递的过程,要能形成作者老师同学三者之间的联系.”所以老师应当设法使同学在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的感情、领悟作者的写作意图,采纳教学手段来提高同学的学习爱好,扩大教学容量.帮忙同学走进作者、懂得作者、 感悟生活.并采纳激发爱好法来激活学习思维、启发同学聪明.老师充分考虑发挥同学的主观能动性,环绕学问与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标,创设情形, 组织
20、教学, 把同学强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学之间的沟通和团结 互助,共同提高.这篇课文可以拓宽学习领域,开展“爱护野生动物”的跨学科学习,这节课我要领同学到微机室去上,运用微机对关于“马”的成语、俗语、谚语搜集和整理,语 文老师也要指导同学上网,进行资料的搜寻.老师要组织同学绽开争论和沟通,并进行适当点拨.采纳了激发爱好、问题导引法、指导归纳法、小组争论法及反馈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wo
21、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载狼的教学反思文言文的教学特殊要重视“因材施教” .我这里所说的 “材”,不是只教学对象 （同学） ,而是指教材,即文章本身,狼一文情节曲折动人,对这类叙事性特殊强的文言文本,我们不能由于“基础”的需要,而一味的进行字、词、句的教学,应当充分发挥情节吸引人的 优势,赋以情节性,生动性,趣味性,正如新教材要求的“要让同学动起来”.但同样的, 假如不是这么一篇情节生动的“狼”的文章,而是其他的以情感感人、或者是以事晓人的文章,我们也让同学一样频繁的、 喧闹的动起来, 反而会适得其反, 所以一切都得从文本动身, 新教材
22、的课文对我们老师来说同样是生疏的. 我们应当在同学之前先熟悉文本, 和同学一起靠近文本,课后反思自己的文本的熟悉.文言文的教学也好,其他教学也好,我们都要勉励同学的个性阅读和特殊体验.作品的主旨应由读者在阅读鉴赏中自行发觉,自主建构. 我启示同学从狼的角度说出自己的特殊感受,诸如“知己知彼,百战百胜”“机不行失,时不再来”等,让同学积极的、富有创意的建构文本意义,沟通自己对文本的熟悉,自然而然的进入了故事进展的情形当中.适当的运用了一些教学机灵,如同学在扮演两狼对白时,在表演狼一命呜呼的时候发出了声音,我就当堂评判好.要让同学动起来,必需做到民主、宽松的气氛.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载