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1、谈幼儿园的管理与开展今天跟大家交流一下幼儿园管理与开展方面的经验，其实也谈 不上什么经验，只是把我工作中的一些有效的做法给大家做以交 流。我从事了 20多年的基础教育工作，从一名普通的教师成长为 一名优秀的校长，经历过酸甜苦辣，在联合校校长这个岗位上一干 就是10年，2007年8月被调到县直实验幼儿园任园长，算起来 也有5年的幼教工作经历了，07年，我多方筹集资金，改善办园 条件，规范管理，被评为省级示范园；08年，坚持“走出去请进 来”的思路，派老师们外出学习先进的教育理念，促进园所内涵发 展，提升办园水平，被中国教育学会评为全国科研创新示范园；09 年是全面提升年，铺设塑胶操场，购置了钢琴
2、，班班都上了多媒体, 并积极开展区域活动，提高了教师的素质，促进了教师的专业化成 长，被省教育厅评为山东省十佳幼儿园，今年，我们准备再接管一 所濒临解散的中心幼儿园。短短5年的时间，使一所名不见经传的 在平实验幼儿园成为鲁西第一家山东省十佳幼儿园，靠名园的引领 带动，逐渐的形成了集团规模，目前，我们实幼集团有80个教学 班，在园幼儿近3000人，教师260人，实验幼儿园先进的教育理 念、规范的管理，一流的教育教学质量，赢得了社会、家长的认可, 为全市赢得了荣誉，促进了全市学前教育工作的快速开展。我们靠 的就是真抓实干，靠的就是精细化管理，是全体教职员工的精诚团 逐渐被人们认可与接受，也同样使现
3、代管理者面临着新的挑战。在 幼儿园的科学管理中，最重要的是对人的管理。如何以科学、有效 的方法激发教职工的工作热情，充分调动人的积极性，这是提高教 育质量、创立良好园风的关键。所谓精细化管理，我个人认为就是 常规管理的升华，是规范化管理的延续。其管理核心理念就是“精 心是态度、精细是过程、精品是结果”。其主要彰显的管理方法就 是“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管。”海 尔集团首席执行官张瑞敏说：“把每一件平凡的事情做好就是不平 凡，把每一件简单的事情做好就是不简单。”实施精细化管理，就 是用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。也就是 落实管理责任，变一人操心为大家操心
4、，将管理责任具体化、明确 化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理是“用心 工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体表达，其 目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。下面，给大家谈谈我在精细化管理方面的一些做法。（一）情感沟通精细化1、以情感人，注重亲情。作为一名园长，要有“容人之量， 包容之心，爱才之心”。在对人的管理中，要树立正确的情感管 理机制，当好大家庭的协调员、联络员，让每位教职工能够在幼儿 园这个大家庭中友好相处，感受到家庭般的温暖，获得心理上的愉 悦，增强工作的愿望。幼儿园多是女教师，我们在生活上多给予点滴关心，这个作用不容小视。比方：教师生
5、病园长一定去看望；遇 到老师们切身利益的事情，尽可能去争取让他们真正体会到幼 儿园这个大家庭的温暖。工作之余经常和教师谈心，提供生活上的 快乐、解决工作中的困惑，使这些老师切身体会到了园长对他们的 关心，体会到了来自于园长的亲情。这样以来，我们幼儿园这个集 体越来越有凝聚力，越来越像一个温暖的家了。教师感受到关爱， 会全身心的投入到工作中，孩子也会感受到来自于教师的关爱，会 健康快乐地成长。2、换位思考.以理服人。经常会听到老师讲；工作累一点没 什么，只要领导心中有数就行。教师希望园长能理解他们工作的辛 苦，作为园长要将心比心，经常与教师交流思想，谈谈心里话，遇 事换位思考，舍身处地地为教师多
6、考虑。要用简单明了且通情达理 的处事原那么，合理的解决了发生在老师和老师之间，老师和家长之 间，老师和领导之间的许多事情，这样，既理顺了关系，防止影响 工作，又让老师们学会了为人处事的方法。3、赏识教师，信赖教师；一名优秀的管理者，在日常工作中 要善于寻找教师身上的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师， 多看到她们的长处，为她们提供展示自我的舞台。让教师感受到自 己的长处能被别人看到，并受到尊重和保护，增强她们的自信心， 她们才能有更高的追求。有时，园长的一句话，一个笑脸，一个眼 神都会影响教师的工作情绪，因此，作为园长没有理由不对教师的 辛勤劳动倍加尊重，特别是在语言上不要太吝啬，要经常给予
7、教师 一定的表扬和肯定，必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。此 外，幼儿教师的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要 正视教师的个体差异，尊重教师的个体需要，根据每位教师的特点, 有目的地和他们谈心，对做出成绩的教师及时表扬鼓励，使其心理 上得到满足。对于工作能力较弱的教师做到不嫌弃，不冷落，认真 分析原因，有针对性地帮助她们提高工作责任感和工作效率，使教 师感觉园长对他们的信任，同时也使教师对园长产生信任感。4、创设和谐人际关系，营造宽松工作环境。和谐的人际关系 是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里弘扬正气，积极营造 和谐、融洽的人际气氛，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定， 形
8、成正向合力。作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助 教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环 境，只有和谐相处，才能快乐工作。积极的人像太阳，照到哪里哪 里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。态度决定一切，开心 工作，和谐相处，共同开展。5、以才示人，注重教师的专业培养。作为一名优秀的幼儿教 师必须树立终身学习的观念。俗话说：要给学生一杯水，自己得有 一桶水。作为一名园长就必须具备源源不断的水。为了和教师教研 学习，我总是提前把要和教师谈到的问题反复推敲、研究，我想只 要是我给予教师的就应该是最好的，最精彩的。在教研活动的开展 时，我一般先让教师发表自己的意见，最后我做
9、总结性的发言，并 仔仔细的分析，探讨，做到面面俱到。通过一系列的教学活动，教 师感到从自己的领导身上确实能够学到东西，时间长了就更有利于 我对教师队伍的管理。（二）班子建设精细化：幼儿园领导班子应牢固树立现代幼儿教育观念，具有较 高的现代管理水平和开拓创新精神，依法办园，精诚团结。 工作中注重抓落实，求实效。做到关系理顺、分工明确、职责到人、 互助协作。在班子建设中，要有四个意识：1、目标意识园长首先要考虑把幼儿园办成什么样子幼儿园一幼儿园的总 目标是什么？其长期、中期、短期目标是什么？硬件局部的目标是 什么？软件局部的目标是什么？为了到达这些目标应采取什么途 径方法等等，同时让各科室、每位教
10、师分别制定学年、学期及个人 计划，学期末根据老师们的实际工作进行考核总结，到达局部与整 体统一，同步共进。有的园长说：我们幼儿园条件差，困难多， 办园经费又非常紧张，哪有心思去设计什么目标。“我认为这种想 法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就 需要我们园长想方法克服。软 硬兼施，力求开展。2、民主意识：幼儿园一个班子不是成员间简单的相加，而是一个有机 有序的组合。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，领 导班子是幼儿园的管理者、决策者，教职工是幼儿园的主人，管理 幼儿园是她们的民主权利，她们对一些重大问题有权参与和管理。 在当今幼教事业大开展新形势下，园长不仅要树立以
11、人为本的现代 管理思想，确定依靠全体教职工民主管理的意识，具备较强的处理 人际关系的能力。还要做到知人善任，掌握了解人、说服人、关心 人、使用人的本领。在坚持大原那么的前提下，园长既要放手放 权，把副园长及其他班子成员的内在潜力挖掘出来，使其内 在的创造力释放出来，又要对班子成员进行有效有力的监 督，常提醒，常打招呼，将不良的倾向消除在萌芽之中。班 子和谐与否，关系园所开展，团结那么有战斗力，凝聚力。反 之，事事难以进步。因此班子成员之间既要互相理解，换位 思考，又要互相配合，互助合作，使班子形成团结和谐、干事 创业的团队，在社会上树立起了优质教育的品牌形象。3、服务意识：什么是领导，领导就是
12、服务，幼儿园领导更要树立服务意识。 幼儿园这一群体具有它鲜明的个性：一方面，园长直接工作的对象 是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、 责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，但五脏俱全， 牵涉到方方面面。一园之长，实际上不过是个大家长。由此可 见，我们园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地, 多做实事，努力为她们创造一个良好的学习、生活、工作环境，在 生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力, 为她们服务。作为园长必须铭记：凡要求职工做到的，自己首先做 到，给教职工做好典范，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后 己，要有奉献精神。4、法
13、制意识:现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识一学法、守法、遵法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成 为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和 权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损 失。在我们现实生活中，幼儿教师和家长有时会发生一些冲突，如 果这些冲突处理不当，往往就会造成双方的僵持和对立，不利于问 题解决，增加教育孩子的阻力，严重的还会影响教师对幼教工作的 情感。因此，当这些冲突发生时，园长要帮助教师化解冲突显得尤 为重要。我举个发生在我们幼儿园的一个事例：有一天下午，小七 班幼儿王浩跑着去搬椅子时跌破了额头。王浩在班里年龄最小，动
14、作协调性较差，教师平时就特别关注他。按照我园制定的突发性伤 害事故处理流程，班主任第一时间通知家长，主班教师和保健医生 立即陪同王浩到最近的城关医院治疗，找了最好的医生，并让美容 医生缝针。当晚，班上三位教师向我表达了事件的经过，还买了营 养品去看望王浩，家长表示这件事不怪教师。本以为事件就此平 息，不料第二天一早，王浩的爷爷、奶奶、妈妈来找教师，要求教 师当场写一份保证书并写明赔偿金额。他们说，以后孩子额头留下 疤痕怎么办，孩子长大后是要明星的。他们认为，既然事件发生在 幼儿园，幼儿园就应该负责并给予赔偿。主班教师不肯写保证书， 家长便找到我。我热情地接待了家长。首先站在家长的角度，对 他们
15、的担忧表示理解，并抚慰他们：孩子受伤了，我们心里都很 难过，当前最重要的事就是将对孩子的伤害减至最小。教师早就考 虑到了这一点，因而带孩子看美容医生，缝了美容针，医生也说了, 这样处理伤口一般不会留疤的。接着，我晓之以理，告诉家长保 证书和赔偿金不能写。第一，这一事件不是因教师的失职造成的。 第二，教师判断准确、治疗及时、处理规范，目前伤口正在愈合中。 孩子的情况如何尚难判断，谈赔偿问题为时过早。第三，即使真的 要赔偿，我们也需要咨询医生和律师。我开玩笑地说：你们把目 标定得也太低了，孩子难道只能做明星吗，说不定能成为国家领导 人，也可能成为科学家呢！家长听了不好意思地笑了。最后我说： 请放心
16、，园长办公室的大门永远向你们敞开。如果以后孩子出现什 么问题，你们有什么要求,欢迎你们随时来和我商量解决的方法。 经过这番沟通，家长终于放心了，事情就这样解决了。所以园长管 理不能单凭经验从事，而必须讲究策略，有时还要通过法律手段维 护幼儿园及教职工的合法权益。如：我园与每位孩子家长签订平安 责任书，与每位教职工签订平安协议、与聘任教师签订劳动协议等, 通过法律的手段维护幼儿、家长、教师和幼儿园的合法权益，这也 是园长依法治园的保障。（三）规章制度精细化用制度管事，以制度育人是幼儿园精细化管理的重要保 证。只有健全制度，并能认真及时的落到实处，才能使幼儿 园管理由粗变细，由细变精，才能使幼儿园
17、管理形成“制度 化、规范化、精细化、科学化”，才能促进幼儿园各项工作 健康有序地向前开展。1、制定幼儿园章程。严格按照制度办事。“人管人管一点，制度管管一片。幼 儿园依法制定了实验幼儿园章程，制定出版了幼儿园 管理制度汇编，对幼儿园性质，管理体制，德育工作，教 学工作，教师、幼儿、后勤工作等做了明晰的规定，无论是 一线教师还是伙房职工，人人有职责，实行定职定责，做到教职工 有章可循、职责清楚、奖罚清楚。起到了奖励先进、鞭策后进的作 用。特别是在绩效考核上，彻底打破大锅饭的思想和做法，我们根 据教职工的工作实效，对照标准严格考核，使大家明白一个道理： 努力工作就有好的效益。同时，我们把考核与评先
18、创优、晋升职称 等结合起来，保证了管理的实效性，极大地调动了教职工的工作热 情。2、实行层级管理。幼儿园健全了副园长、年级主任、班主任的选聘机制。在竞聘中层以上领导中，我们有两条硬性规定：一是师德过 硬，尊敬老人，孝敬公婆。二是必须有县级以上的教学能手 称号。像我园的业务园长是省级教学能手，园长助理也是省 级教学能手，各分园园长和三个级部主任都是市级教学能 手，18位中层以上干部16位都是县级以上教学能手。现在 看来这种做法是值得肯定的。专业型、专家型园领导能够走 进课堂，走进教师，居高临下有说服力。我们还制定了所有 班子成员的岗位职责，各层级人员责任明确，有职有责，有 责有权，各司其职，各负
19、其责，我们还实行了以园长为首的四 级管理网络：即园长、副园长、级部、班组，实行了分处室廉洁 高效的管理机制，分层次管理，形成了层层有人抓，事事有人管 的良好风气。3、实行人文管理。在管理上，我们树立了较强的民主意识，既注重以操作性强的 绩效考核为中心的硬性管理，又在工作中渗透以人为本的情感化管 理。园领导组织开展了 走访家庭、谈心交心、说事做事活动， 极大地调动了教师的工作热情。每学期我们都要开展给园长说句 心里话”假如我是园长”活动，通过过生日、送鲜花、送蛋糕 等情感沟通活动，拉近了管理者和教职工的距离。生活中，哪位教 师病了，班子人员首先探望慰问，哪位教师有难事，班子人员第一 时间解决，让
20、每一位教师无不感受到我园大家庭的温暖。有句话说 的好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”， 这种真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了领导与老师们的友 谊，同时极大的调动了她们的工作热情和积极性。其次，我们还充分发挥教代会对幼儿园管理工作的监督作用， 不断完善教代会制度，教师充分行使参政、议政权利，对幼儿园重 大事项行使表决权，对领导干部的德才表现和财务收支行使监督 权，所有涉及幼儿园重大决策事项都提交教工代表大会充分讨论， 提出意见或建议后再由园务会集体讨论决策。（四）教育教学管理精细化作为幼儿园，要想提高教育教学质量，精细化管理是基础，教师队伍的综合素质是幼儿园内涵开展的根
21、本。长期以来，我园始终 把教师队伍建设放在幼儿园整体工作重中之重的位置，确立了 “人 才是幼儿园开展根本”的意识，通过学习、引导、交流，给幼儿 教师注入新活力，带来新追求。1、为幼儿教师职业追求注入新鲜因子随着经济社会的快速开展，和所有人一样，教师也承受着来自 家庭、住房、赡养老人、孩子上学等方面的生活压力，承受着来自 单位的进修、职称评定、评优、聘任、幼儿平安、绩效考核等方面 的工作压力，这些都对教师的人生价值追求、工作态度和工作目标结，求真务实，开拓进取，才创造了在平实幼的辉煌，下面我就从 三个大的方面给大家谈谈我从事幼儿园工作中的做法，希望对大 家有所帮助。新时期幼儿教育的特点及对园长的
22、要求今天，我国的幼教事业进入了前所未有的开展机遇期。政府、 社会以及家长高度重视、大力支持、热心关注。幼儿教育也有法可 依。从幼儿园工作规程到幼儿园教育指导纲要，再到国务 院关于幼儿园管理的三个文件，从一系列加快开展学前教育的重大 政策出台，到学前教育法的研究起草等等，在国家政府层面， 对推进学前教育事业开展作了有力的政策保证。与此同时，省市县 各级政府也相应地出台了地方性的文件、政策，各地都相应制定了 三年行动计划，积极行动起来，加大投入，支持本地开展学前教育 工作，营造了关注学前教育、关注幼儿园建设、关注办好幼儿园的 良好气氛。1、幼儿教育的特点：(1)我们的教育对象是36岁的孩子，幼儿时
23、期是人生开展 最关键的时期，对人的个性品质形成具有重要作用，孩子的个性品 质在这个阶段开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评 价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。假设在这个时期 对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性品质，对其一产生着影响，很多教师对职业的认识与追求出现了前所未有的消极 职业倦怠感。如何让每一位教师都有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自 己的人生，永远热爱幼教事业呢？首先，引导教师树立正确的人生 价值追求，鼓励教师树立爱事业、爱园所、爱孩子的信念。学习时 代人物，弘扬时代精神，这样一来，教师的境界高了，责任心强了, 也就会自觉地把自己的命运与幼儿园的生
24、存紧密地联系在一起。其 次，引导教师正视自我、超越自我。如果常被现有的荣誉、光环笼 罩，教师就容易产生自我满足情绪，觉得工作目标到头了，就会降 低工作追求。作为园长要及时了解园里教师的心理变化，剖析本园 的方方面面，用自己的弱势去和其他幼儿园的优势相比，把其他幼 儿园的优势放大，进而使教师产生危机感。分析之后，教师们就能 明确今后的努力方向。2、落实好幼儿教师专业标准，提高教师队伍整体水平为促进幼儿园教师专业开展，建设高素质幼儿园教师队伍。最 近国家公布了幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师是履行 幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具 有良好的职业道德，掌握系统的专业知识
25、和专业技能。专业标准 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展 保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业开展的基本准那么，是 幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。关于幼儿教师专业标准，我就不展开讲了，大家会后可以在网上查找一下 看看。只有我们认真学习好贯彻好这个标准，才能提高幼儿教师的自 身素质，才能促进学前教育的有效开展。3、加强交流培训，促进教师健康成长。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈 话。”我们要求教师每年读一本好书，写好学习笔记和心得体会， 并定期安排交流。五年来，我园坚持开展“好书大家读”活动， 每学期每位教师和管理人员都要读一
26、本好书，幼儿园为每人每学期 提供100元的购书经费。园领导带头读书学习，并向大家推荐阅 读了世界名著与幼儿教师对话、上海特级教师应彩云老师的 孩子是天我是云、智慧的行囊上海托幼幼教园地 等书刊。这些优秀的教育书籍里，表达出对孩子、对幼教职业那种 至深至纯而又十分理智的爱。大家都结合自己的实际工作写出心得 和反思，到达丰富教师知识储藏，陶冶教师情操，点燃工作激情的 目的，大大地提高了教师的综合素质。为更好地使教师时刻把握教学改革的脉搏，大胆进行教育教学 改革创新，带动教师群体素质的提高，我园支持教师们走出去拓展 视野、提升教育智慧。每学期都会选派教师赴北京、上海、江苏南 京、济南、青岛等全国各地
27、参观学习，聆听幼教专家的讲座、领略 名园强园、名师的风采。回园后交流学习体会，上示范课，实现资 源共享。聆听幼教专家的讲座、领略名园名师的风采。回园后交流 学习体会，上示范课，实现资源共享，我们很注重进行二次培训L 把个体的学习收获转化为大家共同的财富，实现资源共享。全面提 高教师们的整体素质。4、实施科研兴园，促进教师专业成长。园本教研是幼儿园开展的支点，是幼儿园内涵开展的一种战 略，只有高素质的教师队伍才能培养出高素质的孩子。坚持园本教 研：一是把握科研兴园的实质。实施园长一把手工程，首先建立教 科研组织。成立由园长任组长，业务园长、教科室主任任副组长， 各学科首席教师为成员的教科研工作领
28、导小组。以解决教育活动中 生成的问题为基点，构建幼儿园一级部一学科组三级教研网 络，落实好全园总课题级局部课题教师子课题三级 教研课题链。我们还立足园所实际，确立了结合主题活动进行班 级环境创设的课题，实行一个主题环境创设一教研一评比一总结, 在研究中我们推行“三步：第一步以计划为先导，第二步以落实 研究为中心，第三步在总结反思中完善。最后，运用参与式教研让 教师在“有特色的教育活动研究”中主动提升，自主选取设计一个 教育活动，管理者与每一位教师互动，共同研究活动设计的合理性 和科学性，提出有效的指导意见。我们将教研活动过程分解为三个 阶段：活动设计与说课阶段；教育活动组织指导与自评阶段；教
29、学案例评价阶段。二是争取专家指导和专业引领。幼儿园结合实际，邀请专家进行科 研兴园方案论证、进行科研知识和课题研究基本方法指导，努力实 现兴园与专家研究成果“双赢”。三是多种形式进行园本培训，围绕“锤炼教学基本功，转化教学理 念、内化课程标准、优化教学过程、强化教学管理、深化园本研修” 即“一功五化”，组织教师进行简笔画、普通话、课件制作、以及 键盘、声乐、舞蹈等基本功培训。通过实施“青蓝工程”，充分发 挥老教师的传、帮、带作用，不断提高年轻教师驾驭课堂的能力、 增强随机处理课堂偶发事件的教学机智，提高年轻教师与家长、幼 儿的沟通能力以及发现幼儿兴趣随机调整教育策略的能力。围绕科 研兴园，每学
30、期我们都要开展“6个1”工程，即：每位教师要读 一本教育科研论著；听一场高水平的教育专家报告；研究一项实用 的教育科研课题；写一篇有独特视角的教育科研论文；编制一节有 创意的课堂教学案例；制作一件精美的教玩具。促进教师专业化发 展。5、优化课堂教学，提高教育质量教学是幼儿园工作的中心。扎实的教学常规工作，是提高教学质量的前提和基础，教学科研是提高教学质量的保证，有效的激励 机制是促进教学质量稳步提升的动力。(1)规范教学行为，强化常规管理。我们狠抓集体备课，集 思广益，优势互补，资源共享；注重基础，关注弱势，注重落实, 稳扎稳打；分层教学，因材施教，培优补差，整体推进。(2)优化课堂教学，提高
31、教学效率。教师们做到上课前认真 备课，深入钻研教材，精心设计教案，在教学过程中力求做到精讲 精练，努力实践新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式， 到达最正确教案进课堂，实现角色转换。(3)科学评价，多元激励。在对教师工作进综合评定时，严 格依据考核细那么，按照教师签字确认的原始数据赋分。实行过程评 价与终结评价相结合，定量评价与定性评价相结合，定量评价占总 体评价的80%,定性评价占总体评价的20%。除此之外，每年都评 选师德标兵、幼儿园名师、家长满意的教师等，都与考核挂钩，予 以奖励。教师对考核结果心服口服。“阳光评价”教师工作成为教 师爱岗敬业、教书育人的“动力源”。(4)创立园本特
32、色，树立园所品牌。为传承和弘扬我县的民间 艺术，我园将剪纸作为师幼共同的特色教育。我们屡次邀请市剪纸 协会吴冬青、董月芹老师来园对老师们进行专业培训，提高老师们 的剪纸技能；我们对幼儿的剪纸那么根据不同年龄班的特点确定重 点，如：小班是激发兴趣和练习撕纸，初步学习使用剪刀；中班是 在模仿的基础上熟练使用剪刀；大班是创意性的剪纸活动。在剪纸 活动中，老师们引导幼儿怎样放置各种物品，怎样有条理地使用工 具材料，怎样保持桌面、地面的整洁，我园把剪纸融入到幼儿园的 环境布置中去，门厅、走廊、会议室、活动室等无不展示着这些作 品，处处彰显特色。我们还确立了阳光体育这一特色：以兴趣为切入点，通过球类、 体
33、操、攀爬、沙池区等丰富多彩的游戏活动，让幼儿体验到快乐与 成功，既增强体质、又培养了孩子良好的运动习惯，促进幼儿身心 健康开展。实践证明，只要我们推行精细化管理、播种精细化习惯，端正 精心的工作态度、实施精细的管理过程，就能到达精品的目标，就 能塑造师幼最美好的人生，就能把我们的幼儿园做大做强。（五）平安管理精细化：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康为重任。为了保障幼儿的安 全，促进幼儿健康成长，各幼儿园采取不同的方式方法，但是往往操之过急，走入 误区：一是，重保护，轻教育。家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少 活动就可减少危险事故的发生。有的园甚至减少幼儿户外活动的时间，剥夺
34、了孩子 通过实践锻炼提高自我保护能力的机会；二是、重平安知识的灌输，轻平安行为的 训练。日常进行平安教育时大局部是保教人员对幼儿进行，该做什么，不该做什么， 的教育，忽视平时应急疏散教育和逃生避难技巧训练。这种教育方式属于灌输式的 被动教育，幼儿常常是，左耳进，右耳出，但如果不加以实践、练习和巩固，没有 亲身的体验，是不会自动产生相应的平安行为的。那么如何对幼儿进行有效的平安教育、提高他们的自我保护能力呢？1、树立平安意识完善考核机制为确保幼儿平安，做到防患于未然，我们将平安工作列入工作 的议事日程，定期宣传平安工作的重要性，牢固树立警钟长鸣的安 全意识，还制订了一系列的平安规章制度，如：门卫
35、制度、消防安 全制度、卫生防疫制度、食品卫生平安管理制度，等等，各项制度 明确职责，建立健全各类人员责任制，签订各岗位平安责任书，实 行责任到人，分工合作。比方：门卫制度：幼儿园的平安程度决定 于门卫，门卫人员要保障幼儿与幼儿园的财产平安，我们幼儿园有 千名幼儿，6名门卫，对这6名门卫人员我们进行了具体的分工， 谁负责主要交通要道，谁负责疏散交通，谁负责开关园门，同时我 们规定：对外来人员进行认真询问，进园要得到允许，出示证件， 进行登记方可进入。严格执行幼儿接送制度，陌生人不准接走幼儿, 如果证件不全或不认识的人来接幼儿，需给家长 联系，落实后 方可接走幼儿。其次还要做好平安检查防范制度（1
36、、幼儿园成立 平安工作领导小组，每月组织一次全园性平安检查，并及时做好记 录，确保不留任何平安隐患，对已发现的平安隐患必须在第一时间 内立即整改。2、每天有一位园领导负责全园的平安工作，我是每 周的周一平安值班，这一天负责迎接孩子入园，做好日常平安检查 工作，认真检查餐厅、活动室、功能室、消防设施、供电设施、运 动设施、幼儿活场地及幼儿活动的平安，催促班级平安工作等等， 发现问题及时处理，像门锁、桌椅、水电玩具维修等，如果不能及 时维修的需要上报，提出维修或者更换申请，一周内领导落实，有 力的保障了工作的开展。3、班级教师必须每天对本班幼儿的活动 场地、活动器械及幼儿活动的平安进行检查，特别关
37、注检查幼儿的 身体状况，是否携带不平安物品，有无不平安行为，检查用电平安, 对存在的平安隐患或平安工作中存在的问题及时进行申报或整改， 并要求园长或平安责任人验收，并由验收人签字认可，对于班内存 在的平安隐患，要随报随处理，各班老师签处理意见验收，把平安 隐患降到最低限度。并做好详细的记录，确保幼儿的平安。4、餐 厅工作人员每天应检查炉火、用电，严把食品质量关，杜绝买腐烂 变质、三无（无厂家、无商标、无生产日期）食品，确保食品的安 全，搞好厨房清洁消毒工作，炊具、餐具天天做到一洗二刷三冲四 消毒五保洁，定期进行体格检查，确保健康上岗，做好购买记录、 饭菜留样等等。为了把平安工作具体化、细致化，
38、把平安工作落实到工作的各个 环节之中，日常工作严格把关：首先来园离园时做到两把关：把晨 检关，做到事故隐患早发现；把离园关，和家长签订接送合同，做 到无冒领、无走失。其次营养工作做到两防止：一是防止食物中毒; 二是防止烫伤事故。再就是午睡环节做到两注意：一是注意体弱儿 童；二是注意异常情况。最后户外活动环节做到三检查：一检查场 地；二检查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离教师视线，防 止意外事故发生。还根据孩子日常的表现或者行为习惯随机开展安 全教研活动或者平安教育生成课，并开展的活动内容装订成平安教 育案例集锦；另外，幼儿园每月组织一次公共平安活动，这里面有 关于平安教育方面的、有意外伤害
39、方面的，如不跟陌生人走不 玩火我和玩具好朋友等等，有力的促进平安教育的开展。为强化老师们的平安意识，我们把平安教育工作做为重要内容 列入班级和各岗位职责与考核中，并设有平安奖，平安工作管理员 要按照职责要求，认真组织日常平安工作的检查考核，到达每日一 检查，每周一公布，每月一总结。幼儿园要对平安工作高度负责的 教师进行表扬奖励；对工作不负责的教师进行批评教育，情节严重 的严肃处理，发生平安事故的要层层追究有关人员责任。同时，还 不断开展“平安在我心中平安与我同行演讲比赛，让老师们 人人心系平安，珍爱生命。2、开展丰富多彩的自救演练活动对幼儿进行平安教育，必须根据幼儿的身心开展水平和特点来 进行
40、。在教育方法上，教师可采取示范与讲解相结合，以及游戏的 方式，注意正面引导和随机教育，把平安教育落到实处。对幼儿进 行的平安教育，大致包括以下几个方面：交通平安教育、消防平安 教育、防触电，防溺水教育、幼儿园玩具平安教育、幼儿生活平安 教育。现在大家看到的是我们利用家长资源，把教学活动与家长 助教相结合，和孩子们一起进行交通规那么方面的活动。老师和家长 各自根据自己的职业特点将活动内容分工合作，相互配合，即到达 教育的目的，又让孩子了解了标准的指挥手势及其交通规那么，这一 活动也得到了家长的认可，反响比拟多的就是，在送孩子来幼儿园的路上，孩子经常提醒家长，要注意交通规那么，并能看懂交警的指挥手
41、势，提醒家长，违反了交通规那么，就容易发生交通事故。（六）家园共育精细化幼儿园教育指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要合作伙 伴。”利用多种渠道帮助家长树立正确观念，做到家园共育。1、家长学校一一家园共育的基础家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道。为使家长树立正确 的教育思想，掌握科学的教育方法，不断提高家教水平，我们成立 了以园长为校长，英模人物为名誉校长，级部主任及骨干教师担任 教师，广大家长积极参与的家长学校。为拓展授课内容，我们还聘 请了卫生、消防、公安等方面的优秀教育工作者担任兼职教师。家 长学校以讲课、举办专题讲座为主，其它教育活动形式灵活配合， 宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家
42、长教育理论水平和教育技 能的提高。2、家长会一一家园共育的主阵地家长会是我园家园工作的主要形式之一，每学期召开级部或班 级家长会。经过实践摸索，我们改变了过去教师” 一言堂”的家长 会模式，而是教师介绍幼儿园、班级情况，展示观摩课；家长谈心 得体会、育儿经验，参加亲子游戏;孩子们唱歌、跳舞，展示才艺 生都有重要影响。相反假设在这个时期形成一些不好的个性品质或行 为习惯，以后就很难纠正。有句谚语说到：行为养成习惯，习惯形 成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人 一生具有重大的影响。一个人良好的行为习惯，是他独立于社会的 基础。幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期
43、， 对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块 坚实的基石。（2）幼儿园教育内容的特点：幼儿园的教育内容是全面性的、 启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、 态度、能力，知识技能等方面的开展。a、保教结合：幼儿的年龄 特点和身心开展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也 决定了保教合一的教育教学原那么，只有了解孩子的年龄特点，遵循 幼儿身心开展的规律，注重个体差异，才能实施科学的教育。对于 幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，还应 学会一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度和能力，如卫生 习惯、生活自理能力、交往能力等都需要学习。但
44、是这样广泛的学 习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也 不可能通过口耳相传的方式来实现，只能在生活中学习，在交往中 学习。即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才 能被幼儿理解和接受。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征一 那就是课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日 生活。教师、家长、幼儿三方共参与，形式不拘一格，内容丰富多彩。通 过家长会，家长们不但对孩子的在园情况、幼儿园的教育理念、办 园宗旨、等有了进一步的了解，而且亲身参与教学、游戏活动等大 大融洽了与教师之间的关系。3、家教经验交流会家园共育的纽带家教经验交流会是我园组织的一种家长教育家长
45、的有效方式。 我们有计划、有组织地召开家教经验交流会，让“教子有方”的家 长现身说法。同时，我们还倡导教师根据本班教育教学实际或者家 长中普遍存在的家教问题、困惑召开座谈会，汇集家长的经验，调 动家长的群体智慧，研究教育对策、达成共识，帮助全体家长提高 家教水平。4、幼儿成长档案一一家园共育的园地成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及 相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的 努力、进步与成就。我们请家长将幼儿在园外的趣闻轶事、精彩瞬 间等以多种形式记录下来，与教师对幼儿在园成长足迹的记录整和 起来，为每位幼儿建立了 “成长档案”。这一举措增强了家长、教 师观
46、察幼儿的目的性，为家园携手寻求适宜的教育方法提供了依 据，有效地促进了幼儿的开展。5、班级论坛一一家园共育的网络载体作为山东省首批信息化建设基地园，我们于2008年10月1日 开通了立足于校园网而又自成系统的班级论坛，建立了 “三梯度” “三必须”“三倡导”的论坛制度，具有实名注册、图文并茂、互 动交流三大特点。“三梯度”即论坛管理设三级：管理员一级部版 主-班级版主，层层管理、各负其责；“三必须”即每个班级必须 有独立的版面;班主任必须担任版主；教师注册必须使用真实姓名。 “三倡导”即倡导家长注册时使用孩子姓名加称谓，如xx爸爸、 XX妈妈；倡导家长参与版面管理；倡导看帖后及时回复。各项制
47、度的推行，使论坛得以迅速开展，现在论坛拥有35个子版面，1300 多位会员，论坛已成为成为我园家园共育的主干线。理念引领，润物无声。精细化管理使在平实幼的工作蒸蒸日上, 校园因精细化而和谐；教学因精细化而精彩；管理层次因精细化而提升，真正实现了内涵式开展。三、扩大教育资源引领幼教开展（一）切实发挥引领作用近几年是3-6岁幼儿的入园高峰，需要进入幼儿园特别是优 质的公办幼儿园孩子越来越多，家长望子成龙心切，都想把孩子送 到好的公办幼儿园，为了解决这一社会矛盾，我们在做好自身开展 的同时，切实发挥省级十佳幼儿园的引领带动作用，先后对我县博 平镇中心幼儿园、冯官屯镇中心幼儿园、杨屯乡中心幼儿园等12
48、 处幼儿园进行了结对帮扶，通过送教下乡、跟岗交流、体验式教研、 捐赠玩教具、绘本及教师专业书籍等方式，带动帮扶园所管理水平 和保教质量的整体提高，12处帮扶幼儿园也先后被评为山东省省 级示范性幼儿园，促进城乡优质教育均衡开展。（二）把好三个关口，提升教师队伍素质。大家知道，公办园与民办园相比，存在最大的缺乏就是教师队 伍不稳定，流动性强，造成师资水平相对较低，鉴于这种状况，我 着力把好“三个关口”，逐渐形成一套人才管理新体系：1、首先是把好教师入口关，优化队伍层次与结构。办园伊始, 我们总园选派具有管理经验的副园长、中层干部任分园园长、输送 具有丰富教学经验骨干教师任保教主任，近半年来，又在慕
49、名前来 报名的应聘学前教育毕业生、音乐、体育、美术毕业生中，优中选 优，经过层层筛选、级级把关、择优录用，吸纳了一大批专业基础 水平扎实、有强烈竞争意识和较强开展后劲的青年教师，师资队伍 整体素质高，不仅提升教师队伍层次，而且逐步实现师资结构多元 化。2、把好教师培训关，整体提升队伍素质。在当前幼教改革开展的新形势下，新观念新思想层出不穷，教 师仅凭良好的功底是远远不够的。为此，我园在全园广泛开展“打 造学习型幼儿园、争做学习型教师”活动，充分利用园本资源，通 过岗位练兵、教研活动、教育科研、新老教师传帮带等多种途径， 促使教师不断自我完善、自我开展、自我成长。同时采取“请进来, 走出去”的方式，加强与各地先进幼儿园的交流，多方邀请幼教专 家前来作专题讲座和现场指导，形