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1、初中道德与法治教育教学反思初中道德与法治学科是一门集知识性、趣味性和思想性为一体的 基础学科，本应受到学生的喜爱，但长期以来在升学利益的驱使下， 他们功利地把精力集中在语、数、外等学科上，从而弱化了学习道德 与法治的兴趣。在这样的背景下，实施新课程标准有一定的难度。古 人云:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新教材中设置了丰富 多彩的课堂活动板块，如：“探究与提供”“阅读感悟”“拓展空间”等 都能有效地激发学生的求知欲和探究欲，使他们成为“乐之者”，从 而进入最正确学习境界。一、以图激趣，创设情境图文并茂是初中道德与法治新教材的一个显着的特点。数量众多, 内容丰富、形式多样的精美图片给人耳目
2、一新的感觉，很受学生的青 睐。在教学过程中教师利用插图，有意识地创设情境，并设计一些具 有探究色彩的问题，培养学生的探究能力。以六年级第八课中探究与 提供“善的力量”的插图为例，教师可设计这样的问题:上述四个情 境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现那些共同 的态度？同学们饶有兴趣地认真观察，结合自己在生活中的经验，发 表自己的观点。可见利用插图进行的教学活动，有助于学生联系自己 的实际生活，培养学生观察、分析和鉴赏能力，并能激发学习兴趣， 增强记忆。二、设疑激趣疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过 思维才能解疑，有所进取。在教学中可通过设疑、释疑解惑来引发学
3、生的兴趣。（一）设疑导入新教材的导入框以运用你的经验回答下列问题开篇，教师可有选择地 取舍，如执教走进老师时结合教材运用你的经验回忆在不同时期遇到 的老师，问在不同的时期老师在你心目中的印象有变化吗，回忆并分 享老师对自己成长的帮助。这样的导入缩短了学生同教材的距离，起 到吸引学生注意力的作用，学生会兴味盎然进入学习。这样的例子在 新教材中颇多，教师应好好利用。（二）教学过程中的设疑教师要善于抓住每一个疑问，循循善诱，引导学生通过探究感悟 课堂，体验成功的快感。 在教学过程中学生各说各的。我抓住这一 疑问让学生回忆、在学习中你最感兴趣的内容是什么，最感动的情节 是什么，从多角度引导学生解决疑虑
4、。三、以多媒体教学激趣影视、录像、图片、音乐有假设很强的生动性、形象性、直观性, 动感、鲜艳的面面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触 发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气 氛，这样“化虚为实、化远为近”，给学生以身临其境之感，在轻松、 愉快的气氛中掌握知识。四、以情激趣2用情感激发学生的学习兴趣，要求教师在教学中创设和利用 特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生， 才能触其灵魂，震撼其心，到达以情激情、以情育情之目的。如 在教学中通过音乐家贝多芬一生与命运抗衡，在双耳失聪的情况 下，进行音乐创作的故事。许多学生被他的顽强毅力所感染，此 时教师抓
5、住时机提问：“作为中学生，我们从他身上学习哪些可贵 的品质？ ”学生们纷纷表示:学习他刻苦专研、勇于实践、不向困 难、命运低头的精神。接着教师又拓展:你能再举出古今中外通过 刻苦专研、勇于实践、克服困难，作出巨大贡献的人物吗？教师 这么一问，学生的积极性大大提高，列举了众多的人物。学生在 轻松活跃的气氛中受到了深刻的教育。初中道德与法治教学反思作为一名初中道德与法治教师，我一直在思索如何能够上好这门 课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识 用于生活实践中。道德与法治课主要任务是，使学生学会做人、学会 做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问 题、解决问
6、题的能力。为此，就要求教师必须具备较高而灵活的教育 教学技巧。反思这一学年的教学实践经验与屡次培训学习心得，浅谈 点滴体会。一、在教学方面1、课堂教学要遵循一定的模式，课堂教学不是随意发挥，而是 有体系、有步骤的教学活动。新老师在进行课堂教学时，可以先模仿 优秀教学案例的教学模式和组织课堂教学的步骤。当把固定的教学步 骤内化于心，再进行创新，在课堂教学中增加自己的想法与创意。2、课堂教学要积极创新，运用多种教学方法。在熟悉完整的教 学模式后，教师可以在课堂教学中增加创新点，如在教学过程中加入 情景剧、辩论、小游戏等多种有趣的环节，也可以让学生当“小老师 “，让学生在预习的成果上增加自己的理解与
7、想法进行授课，教师适 当点拨。通过多种有趣的活动，在创设情境、传授知识的同时还能够 引发学生的学习兴趣与积极性，增加学生的课堂参与感。3、教学要关注生活，要将课堂与生活紧密结合在一起，引导学 生树立学科的认同感。目前的道德与法治教材，将学生在生活中的事 搬进课堂，让课堂、教材生活化，使课堂更富有生命力与活力，更贴 近学生生活，拉近学生与就教材距离。道德与法治学科与我们的生活 密不可分，作为教师的我们，也必须遵守源于生活、回归生活的原那么， 不能脱离生活而组织教学。道德与法治老师必须联系生活组织教学, 在这个过程中，学生将逐步认识到道德与法治课的实践性，并逐渐将 课堂中所学的知识同生活联系起来，
8、他们也将更加理性地认识生活中 的各类现象，并对自身的行为产生积极的影响。我们的课堂也将更加 精彩,更富于生命力，这符合新课程改革的要求,更符合教育的本质。4、创设教学情境，引导学生在自主探究中感悟生活，在重现生 活中发现问题、提出质疑、探索新知，这样的学习对学生来说印象深、 感受切、理解自然就深刻，很容易掌握问题的内在规律和联系。在这 样的过程中，学生理解基本理论、提升思维能力、升华情感、态度和 价值观，让学生真切地感受到学有所用，进一步认识到学好道德与法 治课程的实际必要性。在教学过程中，教师可以通过情景剧等形式, 将情境通过表演的方式展现出来，让学生身临其境，更好的引发学生 的思考。二、在
9、自身开展方面道德与法治教师要自觉提高自身素质。首先，为人师表。不断提 高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学 生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。其次，勇于反思。 不断提高自己的业务能力，教师有渊博深厚的学科知识，还需勇于反 思,不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结 合实际、因材施教、勇于实践善于总结，不断探索和掌握思品学科教 学的好方法，有效地推行素质教育。最后，教师要尊重学生。尊重学 生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。作为一名道德与法治教师，责任重大。各科教师课程的价值诉求 就是以人为本，基本理念就是一切为了孩子的开展，培养学生终生学
10、习的愿望和能力，道德与法治课就是教会学生做人的教育。“千教 万教教人求真，千学万学学做真人”,我们无法决定学生生命的长度， 但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，道德与法 治课还是以学生为本的教育。学生是人，是主动开展的人，更是不成 熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业，不是工业。 思想政治教师应做教育的“农人”，教育的目的应当是向人传递生命 的气息。三、在课堂管理方面在教学过程中，课堂管理也是不容忽视的重要方面。要提高课堂 效率，必须在课堂管理方面下手。虽然各班都有自己严明的班风制度, 但仍有局部同学自控能力比拟差，时不时的会乱发言，交头接耳左顾 右盼等。学生这些不
11、良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教 学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也 就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂 纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂 教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不 理，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学 效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。总之，在今后的教学中如果我们能够勤于学习、务实提升自身知 识修养；如果我们能够用于否认自我，积极探索创新教学方式；相信 我们的课堂会更加精彩，相信我们的学生会更加认可我们的道德与法 治学科，相信我们年复一年的教学生活不再枯燥无味，将更加富于生 机与活力。