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1、1.感受我们的呼吸林城镇中心小学周佳阳【教学目标】科学概念目标L学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。2 .学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参 与呼吸活动。3 .学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳 两种气体对生命具有重要意义。科学探究目标.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各局部的变化。1 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。1 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。
2、科学、技术、社会与环境目标学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。【教学重难点】教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口 腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。【教学准备】课件、视频资源、记录单、人体呼吸模拟器、红色贴纸、听诊器、【教学过程】一聚焦：揭示课题(1) 观看人类在火星上能够自由呼吸提问：如果不能呼吸，你有什么感受？根据学生反应做出评价。提问：这儿有个小问题：吸气主要是为了吸空气中的哪种气体呢？那呼出来的气体中，哪种 气体又增多了呢？(预设：氧气、二氧化碳)提问：既然这样，那我们
3、吸氧气，呼二氧化碳？一直这样下去的话，岂不是氧气会越来越少, 地球上都是二氧化碳了，但实际上并不是这样的，你知道这是怎么一回事儿吗？二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，氧气很重要，二氧化碳 也很重要，没有二氧化碳就不会有氧气。(2)提问：同学们，你们知道怎么才算一次呼吸呢？请同学上来演示，总结：一次吸气加一次呼气就是一次呼吸。再大家一起来深呼吸一次。(强调呼吸一次)二.探索L呼吸体验活动(1)提问:观察我们的身体，你发现在呼吸的过程中，我们身体有什么变化？发生了怎么样 的变化？请科学课代表上来当模特。将同学们的意见贴在小模特身上。大家交流讨论，哪些器官发生了变化，发生了怎么
4、样的变化。（预设：鼻子鼻孔扩张、收缩）明确胸腔的位置，体验胸腔吸气、呼气的变化，双手轻轻放在肋骨处，感受吸气和呼气时胸阔的变化。大家一起呼吸，感受胸腔的变化。 吸气时，胸部扩张；呼气时，胸部收缩。2 为什么会有这些变化，气体进入身体后，究竟经过了哪些器官？ 先让学生回答，将答案鼻腔、气管、肺（字）贴在黑板上。究竟气体有没有经过这些器官呢？你有什么方法证明或者说你有什么感觉？四人小组讨论。 越到身体内部，呼吸的感觉越不明显，借助听诊器来感受咽喉、气管的呼吸。明确听诊器的使用方法，让学生上来演示怎么用。先说明咽喉、气管的位置。究竟肺有没有参与呼吸呢？我们来看一段视频。提问：视频中，关于肺是怎么介绍
5、的？（左右两个肺）请学生上讲台，将正确的呼吸器官按顺序贴在图上，有不同意见的上来修改。3 .出示材料，让学生自己组装出示“人体呼吸模拟器”图片，思考：这些各个局部的材料都模拟哪些呼吸器官？出示材料图片，提问：周老师给大家准备了材料。根据左边的图，想想看你打算怎么来组装 呢？学生思考回答。分发材料，组装呼吸模拟器，组装完成之后，大家一起来玩玩看这个装置。想想：你有方法 让气球变大、变瘪呢？方法有很多。（提醒：防控疫情，如果要吹吸管的，每个组一位同学 来尝试，并给了湿巾来擦拭。）请同学上来演示，并提问大家：气球变大是模拟呼吸什么过程？气球变瘪又是模拟呼吸什么 过程？三.研讨板书：感受我们的呼吸鼻腔 咽喉 气管 肺