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1、、古诗词诵读a教学段计r【教学目标】1 .大致了解古诗词的意思。2 .能熟练背诵古诗词。3 .感悟作者的思想感情。【教学重点】熟练背诵古诗词。【教学难点】感悟诗词表达的思想感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】10课时第五课时江上渔者【课时目标】L正确、流利地朗读古诗，学习古诗并背诵古诗。4 .通过学习古诗,理解诗意，了解渔民劳动的艰辛,激发同情劳动人民的情感。【教学重难点】体会诗人同情劳动人民的情感。【教学过程】一、导入新课。1 .由“鱼”引出“渔”，区分“鱼”和“渔”的字形。2 .师述:专门从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们“渔民”“渔夫” “渔人”，古人也称 他们为“渔者”。3 .揭示
2、课题:江上渔者。“者”意思是“的人”，“渔者”就是捕鱼的人。4 .齐读课题。课题的意思就是一一江上捕鱼的人。5 .简介范仲淹。岳阳楼记里流传至今的名言：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐！它的意思就是：范仲 淹忧国忧民,特别关心当时老百姓，总把老百姓的安危放在第一位。二、读诗解意。1 .读这首古诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“mb”，不要读作“m6i” o“风波”的“波”读作“bO”，不要读作“p0”。2 .自由朗读。3 .学生朗读,评价。4 .学生齐读。5 .解词连句知大意。注释：往来:来来往往。但:只。美:鲜美。出没:假设隐假设现,一会儿看得见,一会儿看不见。风波:风浪。（
3、2） 了解诗句意思。在这一带来来往往的行人,只知道妒鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在滔滔风 浪中假设隐假设现，多么惊险啊！6.齐读古诗。三、自主体验，感悟诗文。1 .诗人是在什么情况下写下这首诗的呢？（引导学生想象场景）一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不停地 称赞妒鱼肉嫩味鲜。他就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去。只见江面上波涛汹涌，一只渔 船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。范仲淹想到了打 鱼人的辛苦，就写下了江上渔者这首古诗。2 .前两句诗写客人很多,妒鱼味道鲜美。你能把客人的多和妒鱼味道的鲜美通过朗读告诉 大
4、家吗？（学生读）如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的妒鱼时，你会怎么说？（学生交 流）让我们一起来读这两句诗,感受当时人们吃鱼时的欢快心情。（学生齐读）3 .捕鱼者如何捕鱼？看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛,想到一叶小舟 行驶危险，随时有可能翻沉。4 .师述:人们只知道妒鱼好吃,不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！5 .让我们再来读读这首诗,把你的感受都读出来吧。6 .师生一起满怀情感地诵读全诗。7 .背诵古诗。【板书设计】江上渔者妒鱼好吃捕鱼危险教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之， 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。