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班主任如何把握时机教育学生教育学生，要有一定计划，如果一看到学生不顺眼，便批评训斥, 最容易使学生产生逆反心理，很难收到预期效果。耗散结构理论认为: 一个系统只有远离平衡态，才有可能形成新的有序结构。学生的心理 就是一个系统，教育学生，就是要使学生的心理不断变革、完善和发 展，形成新的有序。因此，在学生心理系统远离平衡态，即心理失去 平衡时，是教育的良好时机。一是学生第一次做某件事的时候，对事物往往有一种新鲜感，表 现出极大的兴趣，不亲身实践，很难产生这种心态，也正是心理失衡 的时候。此时教师如能满腔热情地多加鼓励指导，学生就会在实践中 得到锻炼，并树立信心。二是学生享受成功的喜悦时候，学生的心境最好，信心最足，但 也最容易盲目乐观，骄傲自满。教师应在祝贺学生成功的同时，对学 生提出更高的要求，使之“百尺竿头更进一步”。三是学生感情受到委屈，教师假设以理解、关怀、保护的态度去抚 慰学生，帮他挽回局面，学生会产生感激之情，最易接受老师的告诫。四是学生碰到困难而失败的时候，情绪极不稳定，很需要别人特 别是教师的关心和帮助。教师应充分肯定其成绩，帮助学生分析失败 原因，找出解决问题的方法，鼓励重整旗鼓，迎难而上，奋勇直前。五是孩子犯了较大错误的时候，学生稚嫩的心是极度痛苦的。教 师应设身处地同情、体谅学生，沟通思想、交流感情，循循善诱，耐 心开导，使他能吸取教训，学生会变得成熟起来。