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1、钢铁是怎样炼成的教学设计教学目标通过内容推介感知主要内容通过摘抄养成良好阅读习惯通过比拟阅读激发探究兴趣教学重难点重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上 汲取精神力量。难点：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成长过程，并 从人物的身上汲取精神力量。教学流程（一）教学准备：进行钢铁是怎样炼成的的阅读现状调查，了解学生的阅读现 状。全班48名学生，已经读完整本书的学生4名，读完一半以上的同 学15人，正在读第一局部的学生27人，还没开始读的学生2名。学生最喜欢的人物是保尔，最喜欢的情节是保尔在暴风雪中筑路 的情节，学生熟悉的读书方法是做批注。（二）导入：设疑激趣投影出示一段文
2、字：明天，就要把书稿寄往列宁格勒，寄给州委文化宣传部，如果他 们给书稿开“问世许可证”，他们就会把书稿送交出版社，那样的 话想到这里，他的心怦怦地跳起来了，这么一来新的生活就开 始了。这是他数年来用紧张的劳动换来的。（问：小说发表了吗？你怎么知道的？）许多天过去了，直到期待已经变得难以忍受的时候，和他一样激 动的母亲跑进房间，喊道：“列宁格勒来信了！ ！ ！ ”那不是信，是由州委会发来的电报，电报上只有断断续续的几句：小说大受赞赏。即将出版。祝贺成功。一一摘自钢铁是怎样炼成的结尾（三）活动一：我来推介学校文学社将举行一场读书推介会，请你依据自己的阅读进度, 做一份阅读推介。小组活动，交流展示，
3、学生展示的作品有纲要式的简介，有结构 思维导图，有图文相配的片段介绍，有名家评论等。一一推介其实运用了一种阅读的方法：做提要式笔记。（四）活动二：我来摘抄出示钢铁是怎样炼成的节选（一）少年保尔在池塘边钓鱼与 佟丽娅相遇的情景。出示钢铁是怎样炼成的节选（二），青年保尔在暴风雪中修筑 铁路与佟丽娅意外相逢的情景。请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注摘抄的理由。展示交流，教师小结摘抄景物描写精美的语句摘抄人物描写精彩的语句摘抄议论感悟精辟的语句（五）活动三：我来探究1.比拟阅读将节选（一）和节选（二）的内容比拟，你发现了什么变化？环境变了：“花园的四周，栽种着高大笔直的杨树，在轻柔的风的吹拂下，树枝
4、微微晃动。这儿什么都没有变：依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌 木丛，依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路，路边依旧栽种 着妈妈喜爱的三色堇花，花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园， 处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。 但是，令冬妮亚烦闷的恰恰是这些清扫得十分干净、设计得十分整齐 的道路。”“暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。 大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来，在树林里呼呼作 响，驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状，同时发出一种无比凄厉的哨音， 足以使整座森林里的生物惊慌不安。整个夜晚暴风雪怒号着，像强盗一样地到处肆虐（任意残杀或
5、迫 害，起破坏作用）。虽然整夜生着火炉，大家依然感到寒冷彻骨。车 站上这所房子里是存不住热气的。第二天清晨，又是另一番景象，上工的人双脚陷入深深的积雪里 拔不出来，树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝，万里无云。”呈现历史背景人物变了 ：保尔变了天真淘气一一坚强正直冬妮亚变了善良可爱一一庸俗自私保尔和冬妮亚的关系变了真诚亲密一一疏远陌生再现人物形象2.主题探究通过比拟，你产生了怎样的疑问？自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化？保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强？保尔和冬妮娅的关系是怎样一步步疏离的？小组合作围绕问题探究，撰写简短的读书笔记，将小组成员分工 撰写的读书笔记连缀成篇，就是一份主题阅读笔记。发现小说主题联系前后文，你还有怎样的阅读探究点？课后作业：完成调查问卷钢铁是怎样炼成的，阅读现状调查班级：姓名：1 .你读过钢铁是怎样炼成的吗？读了多少内容？2 .你喜欢（或不喜欢）这本书的原因是什么？3你印象最深的人物是谁？你认为他是个怎样的人？4 .你印象最深的情节有哪些？5 .你读了这本书最大的收获是什么？6 .你知道的读书方法有哪些？7 .你读名著时常用的阅读方法是什么？