公开课幼儿园中班教案范文.docx

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1、公开课幼儿园中班教案范文幼儿园要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受 科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。下面就是我给大家带来的 幼儿园中班公开课精品教案五篇，盼望能关心到大家！幼儿园中班公开课精品教案一：熟悉常见的蔬菜活动目标：1、熟悉四中常见蔬菜的形状特征，按食用局部进行归类。2、知道蔬菜养分丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。活动重点：知道从蔬菜的食用局部，比拟异同点，形成蔬菜概念。活动预备：与内容有关的课件西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物 假设干、展板一张蔬菜图片与幼儿相等活动过程：1、今日有赵老师与小伴侣们一起来上课，小伴侣们兴奋吗?（兴 奋）2、刚才老师接到了一个 ，小伴侣想不想知

2、道是谁给老师打来 的?（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告知老师说他们蔬菜王国 给咱们小伴侣寄来了很多东西，放在了咱们活动室里，小伴侣想不想 去看看是什么?（想）那咱们一起去看看吧？3、展板、实物（各种蔬菜）：提问：你看到了什么？有那些蔬菜? 你喜爱吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一局部？4、我们先来看看蔬菜都是有哪局部组成的?（大屏幕乂根、茎、叶、 花、果实、种子）5、小伴侣知道了蔬菜都是有那几局部组成，那么小伴侣就该回 中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑 起来的哦。（比拟幼儿的作品，依据实际状况引导幼儿觉察棒必需撑 开才能站起来）【评析：三脚架在人们的生活中运

3、用得比拟广泛，但 是孩子们可能关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、 探究它。我利用孩子们在玩嬉戏棒的过程中提出嬉戏目标，要幼儿用 一些嬉戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的状况下直立着靠在一起不 倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊异。】二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1 ,交代操作要求。师：刚刚大局部小伴侣都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会老 师给你们机会连续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你预备好了 吗?那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳 地撑起来。是用最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的 嬉戏棒最少哦?再试

4、试看吧！2 .幼儿探究，老师指导。3 .沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了?（3根）有没有比3根更 少的了？4 .小结。我们觉察，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就 能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫三脚 架。10【评析：其次个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，许多 幼儿在其次次操作中带着嬉戏的目的来操作，对活动越来越感爱好。 这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学 现象。】三、介绍各种三脚架，结合生活，谈谈三脚架的作用。1 .人们依据这个觉察做了许多有用的架子，在生活中你有没有观 察过三脚架?它有什么用？2 .用课件演示

5、各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出 来?（请幼儿用笔划出三脚架的位置）（1）（出示相机三脚架图片）师：看看 这是什么三脚架?他有什么用啊?（拍照的时候可以把照相机放在上面, 这样拍照就更稳更便利了乂2）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚 架?（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画 了，很便利）（3）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样 吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。（出示多层三脚架）师：这 个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放 许多东西，不占地方，特别便利。（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张 图

6、片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?（鼓）在 鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。【评析：通过幼儿自主探究，觉察三脚架支撑的原理，培育幼 儿觉察解决问题的力量。结合图片表达生活中的三脚架，提升幼儿 的学问阅历。幼儿在观看过程中，既理解、把握了相关的学问点，又11 体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的 爱好。】四、用三脚架原理制作架子鼓”，体验胜利的乐趣。1 .介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用三脚架的原理，三人合作 制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把 竹签扎紧，留意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样

7、 子。（请个别幼儿协作示范）【评析：中班的孩子都已经有了肯定的操 作阅历，但合作的力量需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而 对于科学活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是 不行或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求, 让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会沟通与共享, 从而获得共同进展。】2 .幼儿操作，老师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展现作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。【评析：纲要指出：幼儿园要尽量制造条件让幼儿实际参与 探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。本 次活动就充分表达了老师对这一要求的理解。在整个活动中，

8、幼儿的 自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分敬重了幼儿 的主体地位，为孩子制造了更多的思索探究的空间，让孩子做活动的 仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在合作 操做过程中，既理解、把握了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、12胜利的喜悦，从而对科学探究活动的爱好也更浓了。】五、延长活动。请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架的原理还 能做出哪些有用的东西。活动反思：幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探究的欲望，从而使 孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开头局部幼儿在老师 的引导下的引导探究和活动主体

9、局部的幼儿的自主探究。两个递进是 开头局部孩子进行第一次探究完了之后老师的阶段小结和结束局部 的学问阅历的梳理提升小结。让幼儿深化争论，相互沟通获得正确熟 悉。让幼儿在集体争论中，听取别人的看法，用事实说明问题，学会 从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开 放式提问;B、递进式提问;C、自由式提问。提问刚开头难度不大，层 层递进，由浅入深。重点是让幼儿参加，营造一个轻松民主的沟通氛 围。2、科学活动中，我为孩子供应丰富的操作材料，有了物质关心， 我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子 的学问阅历才能得到提升，并且记得坚固。获得胜利的欢乐，培育一个会运

10、用学问，会生活的人，才是教学 的真正归宿。为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我支配了 最终一个制作架子鼓的环节。让孩子真正已经把握了全部的学问、13 会运用学问，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已 有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真 正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发 觉新问题，引发新的熟悉过程。幼儿园中班公开课精品教案四：娃娃吃豆制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的爱好。教育价值：1、熬炼幼儿手眼协调力量2、熬炼幼儿的点数力量3、培育幼儿的合作意识和竞争意识选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、帮助材料制作方法

11、：1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑 料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）适应年龄：4一一5岁操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等做作方法：俩人同时开头喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃 娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取 出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。建议：塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿 轮番使用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。14幼儿园中班公开课精品教案五：夏天玩水设计意图：水是生物体的重要组成局部和生活中不行缺少的物质，孩子对水 那么怀有及其深

12、厚的爱好和特别的感情，每次盥洗活动都是孩子们最欢 乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一 系列由浅入深和熟悉水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个 生动好玩的熟悉探究过程，提高了了幼儿的熟悉，熬炼了他们的力量。目标：1、通过各种感官比照感知，熟悉水是无色、无味、透亮 的 物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性2、了解水的用途，知道节省用水3、提高幼儿的感知力量，培育幼儿对四周生活的关注预备：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开 水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：熟悉水是 无色，无味，透亮 的过程：（一）引导活动，猜谜语，

13、激发幼儿的爱好手抓不起，刀劈不开, 洗脸洗手，都叫他来（二）基本活动1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比拟，说出： 牛奶是什么颜色的?水呢？2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味153、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比拟:水有没有味道？4、水是透亮 的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖, 比照观看：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见？5、小结：水是无色，无味而且透亮的活动二：过程：（一）引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖， 问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢？2、请个别的小伴侣尝尝3、问：为什么这

14、杯水会是甜的？（二）基本活动1、引导幼儿比照观看糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜 与无味2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里 去了？3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？4、再用盐做一次试验5、小结：水能溶解糖和盐（三）巩固活动1、争论还有哪些东西可以溶解在水里？2、让幼儿把老师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放 在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里 去了呢？16关于幼儿园中班公开课精品教案范文17答老师的问题了。6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃， 又能当水果。（西红柿滩能说一说西红柿是什么样子的?（颜色、外形、 皮是怎

15、样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃 西红柿的哪一局部?（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实局部?（茄子、辣 椒、南瓜、冬瓜、胡子）。7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾 穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）说一说萝卜的样 子?（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣萝卜还有土 人参之说。由于萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健 康，民间自古就有萝卜是土人参之说。我们应当吃它的哪一局部?（根） 还有什么蔬菜我们可以吃它的根？8、看图中有哪些蔬菜?（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的 样子。我们该吃它的哪一局部?（叶）还有什么蔬菜我

16、们吃它的叶。9、这是什么？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆的样子。土豆发了芽 时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以 吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小伴侣说。10、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一局部（屏幕）11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看 看上面写的什么？是蔬菜王国给小伴侣的信：（我想考考小伴侣对我们 蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢?谁答对了给谁一个）看看都有什么问题？12、问题：(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？哪些蔬菜既能当水果吃乂能当蔬菜吃？为什么称萝卜为土人参？发芽的土豆为什么不能吃？(5)为什么要小伴侣

17、们多吃蔬菜？13、小伴侣都累了咱们来休息一下，做个嬉戏：找伴侣小伴侣拿 着自己手中的图片找自己的伴侣。(老师讲评)14、小伴侣看这是什 么?(出示蔬菜拼盘)回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。幼儿园中班公开课精品教案二：多变的天气教材简解天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生 活，3-6岁儿童学习与进展指南科学领域提出了在探究中熟悉四周 事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对四周事物和现象 熟悉的重要内容之一。阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化， 对天气有着丰富的感性熟悉，却缺少进一步的阅历提升，如何引导他 们对熟识的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲

18、密关系，获得阅 历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的动身点。进入中班下学期，幼儿的观看、探究等力量得到进一步进展，并 尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简洁的记录阅历。结合 幼儿的年龄进展特点，活动从熟悉形象的天气符号入手，引导幼儿发 觉天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、沟通争论，真实感 受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。设计理念充分表达纲要和指南精神的科学教学活动是以幼儿为主 体的，它不仅仅关注科学学问的获得，还更重视科学素养的养成、科 学爱好的培育。多变的天气这一教学活动，以多变为主题，通过 三个环节的不同设计，使幼儿主动觉察天气的多变，感受天气与生活 的亲

19、密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的屡次 转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，表达多变的主题; 环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系, 让幼儿在解决问题的过程中获得觉察，知道在不同的天气下需要做合 适的事情。同时通过沟通争论，共享同伴间不同的思索;环节三既是 对前面阅历的链接，又为后续关注供应铺垫。目标预设1 .熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，觉察天气是多变的，引发对 天气的关注。2 .知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的亲密关 系。活动预备Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、Vx?符号、图片插槽设置 等）每组8幅生活图片（晒被子、放

20、风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）教学过程一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样?（以晴天为例， 结合幼儿答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的 话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的一一出示晴每天气符号（评析：从今 日的天气导入，自然引发幼儿的爱好，并且利用幼儿已有的记录阅历， 建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记 录天气，从天气转换到符号）二、熟悉各种天气符号，觉察天气是多 变的1.熟悉各种天气符号熟悉雨天符号（如当天为雨天，与步骤一 中内容互换）出示雨天符号一一看到这个符号，你知道表示什么天气吗?（评析：利用ppt链接，设计可随机调换

21、的符号，可结合当天的 天气与步骤一中的图片内容敏捷调换）熟悉多种天气符号出示多种 天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还 知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂 的?（结合幼儿回答，出示相应的天气图片乂评析：当幼儿对符号有了 概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气， 初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号出示三种雨 天符号为什么同样是雨天，要消失三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?（结合 幼儿回答，ppt展现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历）例：小雪、 中雪、大雪、暴雪例：不同等级的

22、风（评析：从单一的符号到三种不 同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的 变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号好天气的转换， 再次感受天气的多变。）3,小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、 阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多 不同的变化。（评析：小结，将阅历进行适时的提升与总结）三、合作配对图片， 感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道 不同天气下做哪些合适的事情争论配对方法，了解合作要求Ppt 展现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、 口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？出

23、示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出全部适合 晴天的图片？三个人一组，该如何合作?遇到有不同看法怎么办？（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张 图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看;合作时可以一 起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇 到有疑议的，可以争论或者放在操作板?区）幼儿三人一组，合作配 对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与 生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配 对的过程中获得觉察，而不是机械的学习。）2.沟通争论，感受天气与 生活的亲密关系共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合

24、作的?（2）沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为 什么这么选，说说你们的想法？结合幼儿回答，进行阅历拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行?雾天为什 么适合戴口罩？（3）提出疑议问题，引发幼儿思索例：雨伞为什么晴天、雨天、 雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都 适合？（评析：沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，由于配对的结果不是 的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的阅历共 享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多 重挑战。）3.小结原来变化的

25、天气会影响我们的生活，依据不同的天气 状况，我们可以进行合理的支配，选择做一些合适的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发连 续了解的爱好1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑 一一沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气， 还有许多极端天气，你知道它们吗？2.引发连续了解的爱好极端的天气会给我们生活带来许多灾难， 你知道会有些什么灾难吗？这么多极端天气是由于什么缘由产生的?在极端天气里人们又可 以做些什么事情来应对呢？变化多端的天气留给我们许多的疑问，让我们一起回家查找答案, 明天连续沟通。（评析:从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次递进

26、，既链接前面的阅历认知，又为后续的关注供应铺垫。）幼儿园中班公开课精品教案三：奇妙的单脚架教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中 常见的一个现象一一三角架。用小木棒、橡皮泥，通过嬉戏引发幼儿 探究，再次尝试最终运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大 了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓舞孩子用小木棒将橡皮泥撑 起来，让他们有个思索的空间，在其次环节是用最少的棒将橡皮泥撑 起来，这个环节中激发了孩子深化探究的爱好，第三环节提升迁移幼 儿已有学问阅历，是从试验到运用的转换。设计理念三脚架在人们的生活中运用得比拟广泛，但是孩子们可能关注 得比拟少，有时候就算见到了也不肯

27、定会留意它、探究它。一个偶然 的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把许多根木棒直立着靠 在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个幼 儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科 学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培育孩子正确的科学态度、方 法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动 中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴 幼教资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。目标预设1 .尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，觉察三脚架具有稳定性。2 .在制作三脚架的过程中能觉察并愿意解决问题。3 .喜爱科学探究活动，体验操作和胜利

28、的乐趣。活动预备1 .嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2.课件。教学过程一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1 .出示嬉戏棒和橡皮泥。(1)这是什么？我们平常是怎么玩的？看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战 吗?(想)那待会就请小伴侣去试一试，可以多项选择几根嬉戏棒哦，然后稍 稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会 倒，会倒就说明还没有胜利，还需要在连续试，假如能撑起来不倒, 说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休 息一下，好吗?现在就请小伴侣用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏 棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?2 .幼儿自由尝试，老师指导。3沟通尝试结果。你们都胜利了吗?你用了儿根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的？(2)师：谁来介绍下，你胜利了没有?你用了几根嬉戏棒把橡皮泥 撑起来的?你是用什么方法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢？(3)老师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的