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1、幼儿园安全教育教案（通用）【第一篇】幼儿园大班安全教育班会教案：我们身边的小物品加乐中心幼儿园陈灿妹一、活动目标：1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。二、活动准备：常见的文具如：（剪刀、小刀、铅笔等）三、活动过程：1、谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想, 你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面 我们看看书上的小朋友在做什么？2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园， 并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活
2、经验知道了怎样上幼 儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成 为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不 太愿意表达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲 述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小 朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱 景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、 发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏, 家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比 较固执、
3、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄 人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科 学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日 常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。【第四篇】活动目标:1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的原因。2、初步学习沿物体的边线剪纸。活动准备：1、图片2、故事3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。活动过程：1、出示图片。2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。3、幼儿讨论：为什么小孩子不能玩大剪刀？4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不 用剪刀头对着别人，注意用剪刀时的安全。附：不玩
4、大剪刀妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟！”点点的小手被 大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不 玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。”点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵漂亮的窗花。【第五篇】活动目标：1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩 火、电等危险物品，遵守交通规则。2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行 动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造 力及动手制作的能力。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。5、加
5、强幼儿的安全意识。活动准备：1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等 内容的小故事，并配有关的安全标志。2、事先让幼儿收集有关的安全标志。3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁 止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。活动过程:、找安全标志:1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼 儿探索根据什么标志过马路？2、提出问题，请幼儿思考：为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方 见过的，它们表示什么意思？请幼儿继续观看多媒体演示，寻找
6、有关的安全标志。二、议安全标志：1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意 思？2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标 志？（教案出自：快思老师教案网）它们对我们有什么用途?小朋友想一 想，如果没有这些安全标志行不行?为什么？3、议一议没有安全标志的危害：想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按 安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样, 会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。5、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速 找出相应的安全标志卡片。三、设计安
7、全标志：1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小 朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事 情，应该怎样做。2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并 用简练的语言讲给大家听。活动延伸：幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续 探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。活动评析：活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导 幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以 及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因 此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活
8、动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了 做人的道理。活动反思：回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备 也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激 发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其 中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中， 引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、 严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每 种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么 做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全 标志的要求行动，才能保护好自己
9、，才能健康快乐地生活和学习。活 动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰 富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促 进每个幼儿身心和谐发展。(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅 图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具?他们使用文具的方 法对吗？(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡 回指导。(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起 来看看这幅图都讲了些什么。逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有 什么危害呢？(铅笔不能咬，会造成铅
10、中毒，会把细菌等有害的东西吃 到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)讨论其他内容。教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他 们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看 看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全, 除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现
11、出 来。(5)分享各组讨论内容。5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。安全使用文具规则的参考范例：(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。(3)、不用笔尖对着自己和他人。(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。(5)、用完文具要收拾整齐。(6)、写完字或画完画要把手洗干净。(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师 咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱 晃，剪刀用完放到安全的地方。【第二篇】活动目标:1 .激发幼儿观察事物的兴趣。2 .初步发展幼儿的观察能力。3 .探索、发现生活中的多样性及特征。4 .培养幼儿与
12、他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备：大西瓜、大口袋、图片、刀子、盘子活动过程：1 .游戏导入：神奇的口袋（口袋里放着西瓜）小朋友，今天老师给小朋友带来了一个神奇的大口袋，里面藏着 一个小朋友的好朋友，你们知道它是谁吗?现在老师就让小朋友上来 摸一摸，猜猜它是谁。（让幼儿摸一摸，说说摸上去的感觉，猜猜里 面是什么）.观察西瓜现在老师就把它请出来。看，它是谁啊?它是什么形状的？穿着什 么颜色的衣服?教案出自：快思老.师教案网（让幼儿般一般，试试沉 不沉，最后老师以大西瓜的口气总结）.讲故事现在老师给小朋友讲一 “大西瓜和小老鼠”的故事。(出图片， 讲故事)(1)图片A ：太阳高照，小
13、老鼠在路上走。活动反思：本次活动环节还是比较清楚，课堂气氛比较活跃的，所选的材料 适合小班幼儿的年龄特点，所以本班幼儿有着一定的兴趣。【第三篇】活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。 特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消除 焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋 顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼 儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教 师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生 活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。通过阅读这本书,可以帮助幼儿感
14、受和认识到,幼儿园时可以玩 好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓 解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对 话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。活动目标：1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪 小妹。3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：1、大图书一本2、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事 吗?今天老师也为你们准备了一本书，我们
15、一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书, 用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问 句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？1）、教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里 乖吗？”2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢? 我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎 样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家 一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈
16、妈不在了哭了起 来，这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起 参加比赛呢？4）、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎 样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？5）、放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话?请幼儿 学说对话（幼儿集体与教师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着 打扮、动作表情等外部特征。1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢?为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小
17、朋友 能一起开心得游戏，真棒!我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起 来讲一讲这个故事，好吗?用指偶分角色表演四、联系生活实际1、小朋友喜欢上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢?屈，老师.教,案,网（幼 儿联系生活来讨论。）五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像 他们一样一起和同伴玩游戏去吧！活动反思：小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上 了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。 新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼 儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班
18、幼儿年龄小，生活经 验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉, 在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生 的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌 生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去 哪就去哪，想要什么就有什么总要受到一定的约束，这一切都需 要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不 爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到 处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期, 能尽快适应幼儿园的集体生
19、活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲 切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而 然地开始了。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只 小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐 认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入 了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能 在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安 抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐, 在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对 故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一 起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手 法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣, 满足他们的学习需要。