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1、提高小学高年级语文阅读教学浅探随着新课改的不断深入，小学高年级语文阅读教学也产 生了较大改变，对小学生阅读能力提出了更高的要求：不仅 要注重培养独立阅读能力，还应该加强自身经验的累积，最 终能够学有所悟。尤其是对于小学高年级学生而言，只有提 升阅读能力，才能加深对课文内容的理解，牢固掌握知识， 实现成绩的不断提升。基于此，作为语文教师必须跟上时代 发展的步伐，了解学生多元化需求，立足于创新阅读教学方 法，不断提升语文阅读教学的实效性，为培养学生成为全面 发展的综合型人才奠定基础。一、阅读教学在语文教学的重要性小学语文课程标准明确指出：语言阅读教学作为语文教 学的重头戏，具体指在教师的指导下把握
2、文章的内容，吃透 作者的思想情感，最终实现小学生阅读水平的提升。阅读可 以说是师生交流与沟通的主要途径之一，借助阅读师生之间 能够进一步了解。对于语文教学来说，阅读教学也具有一定 的难度，不同的文章具有不同的内涵，作者在写作构思时也 具有不同的思想情感在其中。因而，在阅读教学过程中，要借助开展形式多样化的阅 读实践活动，提高学生课堂上理解课文的能力和课后运用语 文的能力。而且还可以引导学生立足作者角度去体验作者的 所思所想，让学生感受到心灵的洗礼和滋润的过程。二、提升语文阅读教学的有效途径（一）自主朗读课文，整体感知内容“读、读、读”，语文的法宝，学生综合能力的钥匙。“读书百遍，其义自见”，学
3、生通过在自主朗读的基础上， 可以了解文章的大体内容，初步感知课文大意，获得文本初 体验。例如：在教学桥时，我们可以从课题入手直接导 入：我们对赵州桥、长江大桥等非常熟悉，但今天我们要学 习的这座“桥”是怎样的一座桥呢？带着问题，我们一起自 由读课文，这样一来，阅读课上便奏响了 “读”的交响起， 学生在这交响曲中也不知不觉地感知文章的主旨内容。（二）创设体验情境，引导学生探究在小学阶段语文阅读教学实践活动中，为积极培养学生 主动学习和自主探究的思维能力，教师在语文阅读教学中一 定要多给予学生鼓励，才能让学生积极思考、勇于质疑。例 如：在执教威尼斯的小艇一文时，我一开始便告诉学生: 马克，吐温是世
4、界级的文学大师，是美国文学中的林肯，我 们也不要轻易相信他，甚至要质疑他。现在我们如果把第五 段的“小艇”都去掉，紧接着让学生读一读，通过合作探究, 谈谈读完后你的感觉是什么？这样一来，学生都会七嘴八舌 地说出自己的感受。这时，我再问学生，为什么马克吐温 一定要要写小艇呢？这时，我通过分角色扮演小艇、商人、 妇女等等，让学生深刻体会小艇的作用。这样通过读、演的 方式充分让学生在轻松的阅读课堂上理解了文本的内容，体 会了作者的情感，学生的兴趣极为浓厚。（三）围绕文本重点，加深内容理解教师必须根据课程标准要求，对语文阅读的教学内容有 一个细致全面的规划。同时，还要对教材进行熟读，在通读 的基础上了
5、解文章的脉络，在精读全文上探寻文章的细节之 处，总结文章主旨。并标出教学内容的重难点和关键点，最 后，根据学生的差异性，实施因材施教。如：在讲授桃花 心木这篇文章中，学生初步阅读完全文后，教师需要出示 关键句：不只是一棵树，人也是一样，在不断的确定中独立 生活的一个人，能比较好地经得起现实生活的重重考验，会 进一步锻炼自己独立自主的自信心。进而引导提问学生：这 里的“不可能确定”与前文“不可能确定”有什么不同？随 后引导学生结合身边的人或事去理解：一个生活在艰苦环境 的人往往能经得起生活的考验所蕴含的道理。学生通过互动 交流就可以加深对书中含义深刻经典语句的阅读把握，感受 种树、育人、做人的人
6、生真谛。（四）拓展知识延伸，注重思维训练新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念。在小 学语文阅读教学中不能仅仅局限于教材本身，还应充分做好 教材的拓展和延伸，善于找类似的题材或同一作者的文章进 行拓展，把他们的“活水”引进来，为新内容输送新鲜“血 液”。只有这样，才能丰富学生的知识见闻，养成好的阅读 习惯，让学生独立自主学习能力不断得到提升。例如，在教 学学奕这篇文言文中，讲了古时候两个人同时学习围棋, 一个一丝不苟，另一个则三心二意，最终二人水平相距甚远。 学习时，教师适时点拨：其实学习更多的取决于每个人的自 觉行动，若是自己不认真，再好的良师也无济于事。学习贵 在坚持不懈，只有自己学习态度认真，持之以恒，才能实现 自己的目标，否则，只能是好高鹫远，一事无成。还可以列 举陈毅元帅小时候吃墨水的故事，引导学生比较，思考二者 的基本相同点和其他不同点。通过素材的拓展，课外知识的 延伸，就能让学生在阅读教学课堂中积极思考，勇于创新， 锻炼了思维能力。综上所述，充分领悟语文新课程标准的教学精神，增强 师生与文本的对话，充分利用课堂阵地，利用好教材和生活 这两本教材，加强引导，授之以渔，学生阅读的能力也就日 有所得，月有所长，语文素养也就这样慢慢地随着提升起来。