《2022美术教师的读书心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022美术教师的读书心得.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022美术教师的读书心得书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸。每个老师都要读书，读书能够丰富他们的学识。快来写一篇老师读书心得。你是否在找正打算撰写“美术老师的读书心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！422727美术老师的读书心得1通过假期读书活动使我更深刻地相识到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的老师?这将是我今后必需思索和面对的问题。因为，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。一
2、、更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素养。要深刻领悟各级教化上级部门的方针政策，深刻把握精神实质。学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。
3、只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。二、拼弃旧事，与时俱进拼弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教化理念、教学方法、专业学问都必需紧随时代的步伐，须要不断地更新、拓展、充溢和提高。因此，老师要勇于拼弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修
4、养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。三、立足本职，做好工作 既然选择了“老师”这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教
5、，学习别人的特长，领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好;课后多找他
6、们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”。老师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和坚固民族意识、社会意识和责随意识，个人在工作上才会有所所为;老师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教化事业做出自己的贡献!422726美术老师的读书心得2近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，闻名的美国教化心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在学生时代所经验的最不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，涉及幼儿园、中小学以及高校的学生生活，包
7、括班级管理、学生活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教化管理中易出现的种.种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，比照着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角谛视我们的很多教化现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事务赐予分析，帮助读者找出问题的根本，这些分析依据人的心理发展的理论，提出很多现代教化理念，要知道“人无完人，金无足赤”，强调了对学生的敬重、理解，关注、观赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一
8、个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教化教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得老师的言行干脆影响着学生的胜利与失败，表扬学生还是指责学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们老师应当思索的问题。这本书中介绍的学问能让我复原心静，保持心理平衡。422728美术老师的读书心得3作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。一、老师，珍惜儿童对你的信任“
9、老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有
10、骄傲感和尊严感。二、教学相长，取长补短“假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西”想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用
11、到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可
12、怜!现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。563264美术老师的读书心得4人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。我们老师须要加强各方面的修养来提高自己，从书本中获得学问，所以，我们理应多读书，用书来净化心灵
13、，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了民主教化的内涵，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断
14、充溢自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。一、时刻警醒自我对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所酷爱的事业和学生。有效老师们都有一颗不
15、泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和主动，他们非常乐意与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发觉学生的心。“多变更自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。二、在合作沟通中，不断提高自我新课程标准特别明确地把“合作沟通”作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作沟通的重要意
16、义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不自命不凡、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力气大，集体的才智恒久大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。三、立足本职，做好工作爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，
17、帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选择了“老师”这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术;每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际
18、状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好。老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切
19、地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!#596032美术老师的读书心得5老子说：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”我们对此话颇有触发，可将之引申到教学过程中去：老师的职责不在于如何教，而在于教学生如何学。老师假如把学生当作容器，只是一味地教，让学生被动地理解学问，那就不能调动学生的学习进取性，更不能启发学生独立思索。陶行知先生亦认为：教、学、做三者要合一。教，是引领，是引导，是为了学，最终是为了不教。叶圣陶先生说：“老师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能渐渐自求得之，卒底于不待老师教授之谓也。”
20、陶行知先生也以往说过：“教是为了不教”这就是教化的规律。所以，要授之以法，言之以理，疏之以术，导之以行，引之以情，道之以德。说文解字曰：“学，觉悟也。”学，是对教过程的理解和体悟，是教的终极目的。做，是为了巩固学的成果，是教与学的反馈，是情感看法和价值观体验的过程，是联系实际的过程，也是检验教与学的正确与否的过程。这个过程从理性相识到实践是相识过程的其次次飞跃。相识过程的其次次飞跃比第一次飞跃具有更加重大的意义。这是因为：仅有经过其次次飞跃，才能把理论用于指导实践，实现对客观世界的改造。仅有经过其次次飞跃，是理性相识再回到实践中去，才能使之得到检验，丰富和发展。教、学、做三者是学习学问、相识学
21、问、驾驭学问、发展学问的过程，它们互为条件、互为作用、密不行分、相辅相成、和谐融合。其理由是：经过认知、体验、实践，促进感悟，使之内化于心、外显于行的循环往复、螺旋上升的主体认知和行为的过程。所以，老师的职责不在教，而在教学生学;教的资料、学的资料和做的资料必需和谐地统一齐来;老师不但要将教法和学生学法联络，并且要将自我的学问联系起来。概而言之，老师的职责在于教学生如何学，教法必需贴合学法，做到边教边学。其实，老师仅有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培育他们的自学本领，才能“探学问的本源，求学问的归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生当然想将他的全部传给学生，
22、然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐独创?”所以，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习本领比学习学问本身更重要。有了这种本领，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获得学问。当今是学问爆炸时代，学问更新如同快马加鞭，一日千里，老师要在传授文化学问的同时，更要指导学生学会学习，因而“授之以鱼，不如授之以渔”。学生仅有不断地充电、加油、完善、更新，才能适应不断改变的社会，此乃当今社会所提倡的素养教化的真正内涵。“教学做合一”既是陶行知生活教化理论的方法论，也是教学论，其含义极其丰富。主要体此刻两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做
23、上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教;从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理;学生拿做来学，方是实学。”“从广义的教化观点看，先生和学生并没有严格的区分。会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中每天有的现象。所以，教学做是合一的。”其次，它又是方法的说明。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，在做上教的是先生，在做上学的是学生。所以，教学做是以做为中心的，因而做是检验真理的唯一标准。“教学做合一”，是理论联系实际在教学上的详细运用和发展。它变更了老师只管教，学生只管学的分割状况，变更了学生从属于书本，是读书的现象，变更了学习与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的进取
24、性，体现了老师主导作用与学生主体性的紧密结合，以生活为中心进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创建新的生活。陶行知先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教化的目的上，保证了促进人才的全面发展，有利于培育首脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。陶行知先生是中国近代教化史上一位宏大的教化家。他以毕生的精力，批判旧教化，探究新教化，致力于教化改革并付诸实践。对于我们教化工作者来说，我们应当努力学习他的教化思想，以服务于我们的教化事业。今日我们有幸拜读陶行知教化名著，它如同黎明的曙光，引领我们走出教化的阴影和误区，走向光明。学习陶行知的教化思想，让我们深深感到
25、教化原先是如此的漂亮。“生活即教化”，是陶行知先生生活教化理论的核心。何谓生活教化呢?陶行知先生指出：“生活教化是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教化。教化的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不包含教化的意义。”这就是说，生活教化强调的是教化要以生活为中心，因而生活是活生生的，学问和阅历都源于生活，都源于生活实践，学问的内涵与生活的内涵是相等的，所以他反对传统教化以书本为中心，认为不以生活为中心的教化是死的教化。所以，生活教化就是在批判传统教化脱离生活实际的基础上诞生的，是单纯学问教化的对立物。其实，“教学做合一”与生活教化也有亲密的关系，所以，陶行知先生提倡“生活即教化”的思
26、想，这就是说，生活是无穷无尽的，学问也是无穷无尽的，活到老，学到老。所以，陶行知先生一语道破地指出，“生活教化与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。这就是说，“生活即教化”是一种终身教化，与人生共始终的教化。仅有在生活中，我们的教化才具有显明性，脱离了实际生活，教化就只是空洞的说教。归根结底则是一句话：“生活即教化”是人类社会原本就有的，自有人类生活产生便有生活教化，生活教化随着人类生活的改变而改变，“生活即教化”与人类社会现实中的种.种生活是相应的，生活教化就是在生活中受教化，教化在种.种生活中进行。所以，老师不仅仅是传道授业解惑，还要教他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教化名
27、言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也是我们此刻所推崇的教化的目的。耽读陶行知先生的这一席话，让我们对他的教化名言“生活即教化”有了更深刻的相识和理解。他把生活教化提高到这么一个崭新的高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教化家的前瞻性，这不就是我们此刻提倡的素养教化吗?在学习新课程理念，开发校本课程，探讨有效教学的今日，我们回顾陶行知先生的话，领悟教化家的教化理念，在学习中整合实践与理论的探讨，在学习中进行自我提高。“生活即教化”，是陶行知先生对杜威“教化即生活”的创建性改造，杜威“教化即生活”的本意是“教化即生长”，教化即“人的心智，才能的不断增长和完善，教化是对学生
28、阅历的改造。”杜威的“教化即生活”就是彻头彻尾的形而上学思想，是脱离客观实际的唯心主义的教化思想，而陶行知认为“生活即教化，是承认一切非正式的东西都在教化范围以内，这是极有力气的。”是实践与理论相结合的唯物主义教化思想，是实事求是的教化思想。陶行知又认为“好生活就是好教化，坏生活就是坏教化，是仔细的生活，就是仔细的教化。”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教化，不是把教化简洁地生活化。任何生活都是教化，但任何生活不都是我们幻想的教化。仅有“健康的生活”才是我们健康的教化。“生活教化”另一层意义是人类须要什么，我们就教化什么;社会须要什么，我们就教化什么;人生须要什么，我们就教化什么。学
29、生须要面包，我们就得过面包生活，受面包的教化。学生须要恋爱，那么我们就对学生进行恋爱教化，学生进入青春期，就对学生进行青春期教化。“生活教化”能够找到现实须要的根基，“生活教化”也是学生须要的教化。在每年的教学情景调查中发觉，学生喜爱同现实生活有亲密联系的学问，学生喜爱能用生活的事务来说明学科学问的老师。所以，我们在平常的教学中，要进取创设情景，从学生的爱好动身，选择富有生活气息的资料进行教学，擅长发觉生活中的教化，擅长开启学生感受生活、学习探究的兴致，老师是一个活的教科书，学生从“活”的书中能感受生活，感受生命。“师者，传道;授业;解惑也”。老师不仅仅要教给学生学问，更要让他们学会生活，学会
30、学习。老师应当像一个有能源支持的火炬，像一个有生命的蜡烛，在不断的学习过程中，不断的丰富自我，使自我有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为党的教化事业，为祖国的教化事业，为人民的教化事业，为千百万人的成长做出一份自我的贡献，陶行知的教化名言是我们教化之路的一盏明灯，指引我们接着奋行，引领我们接着探究和领悟。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教化真谛，也是“教学做合一”的最高境界，仅有爱其生，才会亲其师，信其道。“酷爱每一个学生”，是陶行知先生的第一面宏大旗帜。然而在教学中，老师经常忽视学生的心理感受和情感体验，甚至于学生愿不愿学，是否快乐快乐，均不为老师所关切。我们无
31、论在教学资料的选择上，还是在教学方法的采纳上，都要充分关注学生的身心健康发展，因为情感活动的中心是爱，爱是人类的永恒话题，教化的本质是人与人的沟通，人与人的沟通，联系这种教化者与受教化者的纽带就是爱，爱是每一位学生都期望得到的精神雨露。柏拉图在其幻想国中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和确定。所以，我们要“专心去爱每一位学生，不管他们是否美丽;专心去爱每一位学生，不管他们是否可爱;专心去爱每一位学生，不管他们是否聪慧。”马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。人的生命是由自然生命、社会生命、精神生命所构成的。教
32、化应当把育爱与教真有机地整合起来，其终极价值是使人真正成为有自然情感、社会情感、精神情感的人，促进人的全面发展，使受教化者富有“爱满天下”的人，酷爱党、热爱国家、酷爱自我、酷爱他人、酷爱学问、酷爱才智、酷爱自然、酷爱社会、酷爱人类，酷爱事业、酷爱生活。仅有育爱，才会使受教化者动之以情、晓之以理，才会自觉去求取真知，追求真理，学做真人，践行真事。“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“爱”是陶先生一生献身教化事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。教化是人与人的沟通，是老师和学生之间的互动与互学。陶行知先生说得好：“到处是创建之地，时时是创建之时，人人是创建之人。”老师和学生在人格上是相互同等敬
33、重，教化不只是老师把书本学问传授给学生，更不是老师把做的道理填鸭式地交给学生。新课标的实施，变更了以往的那种师道尊严，新奇的师生关系正在构成。在教学实践中，我们要激发爱的情感，常常深化学生中间，进行师生互动，充当学生的一员，与他们沟通、沟通、合作、互动，让学生的主体地位凸现，成为课堂学习的主子。作为老师，我们在人生的教学道路上用自我无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。我们深深感到，爱心是人间最真挚的感情，也是老师教化学生的情感基础。播下爱的种子，“被阳光照射的地方才是暖和的，被师爱撒播的眼睛才是光明的。”作为一名教化者，自我心中应当充溢爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴
34、下强壮成长。滴水，能够穿顽石;清泉，能够润心田;爱心，能够拨心弦。爱是雨露，她能滋润人;爱是夏日，她能暖和人;爱是奉献，她的无私能让幼苗强壮地成长。我们每个人都须要爱，期望得到爱的滋润，爱的暖和，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上短暂落后的学生。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当老师的，在教化中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解;少一份指责，多一份敬重，学生内心那颗爱的种子便会在老师的细心呵护之下生根、发芽。老师是阳光下最光辉的职业，担负着党的教化重任，我信任，只要对
35、学生有爱、有信任，心甘情愿地付出，静默地耕耘，一切为了学生、为了一切的学生，不断提高自我的学问素养及业务水平，努力使自我成为科研型、学习型的老师，成为学生的一头源远流长的“活源头”，用自我的爱编织着学生成长的摇篮。在自我酷爱的岗位上兢兢业业、踏踏实实地做好自我的本职工作，关切、爱惜、敬重每一位学生，用我们的爱心铸造我们崇高的师魂!让我们一齐努力，为托起明天的太阳而奋斗不息!老师阅读心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页