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1、2022教学改革心得体会进入二十一世纪之后，对于教化课程体系改革的呼声越来越高，那么对于教学改革你有什么心得体会呢？不妨写一写，下面我给大家整理的教学改革心得体会范文五篇，希望大家喜爱!教学改革心得体会范文1我们所处的时代背景改变得越来越快，学问的更新速度越来越快，假如我们再不改革课程合格率，就无法适应教化形势和社会形势的需求。从老师的角度来说，要对学生负责，就必需使其在全面发展的过程中，获得特性的张扬。在近几年的中学语文教学中，笔者以提高课堂教学的实效性和针对性为指导原则，以努力实现新课程的三维目标为最终目标，在教学过程中进行了以下几点尝试和思索：一、以“教学观”和“智能观”的转变带动自己教
2、学思想的更新从教学观念上来说，新的教化形势要求我们主动调动学生参加到教学活动之中。对此有专家提出，巧设教学情境，妙提问题引导，诱发学生的认知冲突，使其产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望。笔者以为，应当将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在主动想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探究到认知的学习过程，从而不断地提高学生学习的兴奋度和主动性，扩高校生在教学活动中的参加度。从智能观的转变来说，我们应当从学生的实际状况动身，坚持知能并重、方法先行的教学策略，以实力作为课堂教学的主线，通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力，以多元化的教学方式挖掘学生的智力，使学生渐
3、渐驾驭学习的方法，最终学会学习。基于上述探讨，我们可以看到：在备课环节中，新课程语文教学应当将教学过程归还学生，突破教学思维的惯性，以学生的认知曲线为依据，构建张弛有度、波澜起伏的教学模式，不断丰富自己的教学才智，适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进行评价和反思时，应当以教学任务是否完成作为教学评价标准，以学生是否主动参加学习为教学底线。二、以新课程标准和高考说明为基准，科学、精确地把握教学的深度与广度作为一名优秀老师，教学的最终目标已经不再只是授予学生学问，与学问相比对于学生实力的培育应当更为重要。因此，我们应当用完心智去打造一个有深度，有厚度，有温度的课堂。这就促使老师必需细读课程标
4、准和高考说明，以此为基准，结合自己的教学实践心得，科学、精确地制定教学预案，有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时，应当抓住其中共同的和最核心的内容，避开或少涉及过难、过偏的学问以免使学生产生畏难心情。在高考复习阶段，我们应当仔细分析近几年高考试题的改变趋势，适当讲解具有代表性的试题，让学生真正能够做到“学一懂十”。三、以学生已有的认知为基础，细心打算、动态生成，构建自主、合作、探究的学习模式实行新课程以后，课时少、任务重是我们面临的最大问题。所以说想完成教学任务，就必需依据学科的自身特点和学生已有的学问阅历，对教学内容进行筛选，紧抓教学重点和教学难点，突出教学特
5、色，让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获，渐渐形成对中学语文核心学问的理解。这就要求我们在进行教学设计时，深化探讨教学内容，以学生日常生活中司空见惯的事物来创设问题情境，消退学生对学问的生疏感和畏惧感，产生探究的欲望。对于新授课来说，就要发挥师生双方的创建性，设计一些具有探究性或开放性的问题，组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课，我们就应当留意学生对解题方法和规律的驾驭，留意对典型例题的共性分析，引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课，我们应当细心设计问题，引导学生从新的角度来谛视所学学问，结合已有的学问网络来对所学学问加以比较和分析，并在针对训练中提升对该学问的驾驭程度。四、
6、在实践中不断探究和探讨多元化的教学评价模式，坚持正面引导与传统教学评价相比，新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别，而是更注意评价对学生的促进功能。所以我们必需转变传统观念，以促进学生的全面发展和特性张扬为最终目标，以多元化、发展性的理念为宗旨，强调评价策略的真实性和有效性，对学生在学习过程中的显性结论进行评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进行诊断的手段，更应当将其作为促进学生发展、了解学生需求、找出学生特性差异使其相识自我的途径。总之，新课程的实施，标记着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们老师的发展供应了广袤的空间，同时机遇和挑战并存。老师应从应试教化的樊笼里跳出来，不
7、要留恋旧路，要有英勇的拓荒精神。所以，更新教化观念，认同素养教化，是老师的当务之急。要把对素养教化的相识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教化观、质量观、人才观。教学改革心得体会范文2二十一世纪,人类将进入一个以高科技为导向的学问经济时代,这个时代的到来,对每个人来说,既是严峻的挑战,又是发展的机遇。学问经济时代的到来,要求学生不仅仅须要具备逻辑思维的实力、语言表述实力、动手操作实力,也不再是只具备科学学问实力、社会评价实力、生活审美实力,还要有独特的创新实力。这就要求老师要培育学生的创新思维。传统的地理教学往往存在着学生被动接受老师的提问,长期处于被动思维的状态,全部的过程都在被动中
8、进行,这样怎能学生启发创新思维?因此我在课堂上,常让学生先自学,让学生在自学中发觉问题,而后同学之间相互探讨,我补充,得出结论。如:在进行地图三要素的教学中,我先让学生在课外时间分小组绘制学校的平面图,让学生在绘制的过程中发觉问题,得出每一张地图都要有“图例、比例尺、方向”;在人口增长折线图的教学中我让学生先动手画,而后在画的过程中发觉,得出绘制的过程、方法。培育具有创新精神和实践实力的人,是素养教化走向深化的必定结果,也是新课标实施的立足点。老师要更新教化教学观念,树立全新的理念,锐意改革,大胆进行教改试验与实践,通过一系列敏捷生动的教学方式,探究培育具有高度主观能动性、自主学习精神、创新精
9、神和实践实力的人才的途径和模式,使之有利于人的自主性、探究性和创建性潜能的发挥,使地理学科的教学适应素养教化模式的转移和不断深化。教学改革心得体会范文3新一轮课程改革对广阔老师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，老师应如何有效提升自身素养以应对课改须要已成为燃眉之急之事。不少探讨者提出：应增加中小学老师的反思意识和反思实力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，老师原委应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?老师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序动身就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一
10、探讨。一、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括五个方面：1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。2、教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;
11、才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。3、制定安排。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习安排，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。”因此有安排就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。老师不仅要制定教学安排，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策
12、略。5、总体评价。教学特色、教学效果预料、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：1、对学生学问学习的反思。英语学问的学习，要注意语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用实力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。老师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目
13、标是否落实到位。2、对学生实力培育的反思。老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话实力的培育。3、对学生情感形成的反思。情感看法指爱好动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在中学阶段，老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。三、课后
14、反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢找寻“方法”，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于“完善”
15、。2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。3、记学生见解。学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。4、记再教设计。通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，
16、学生的学习实力也得到进一步地提高。总之，中学英语课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。教学改革心得体会范文4教化部近日出台关于深化职业教化教学改革全面提高人才培育质量的若干看法，其目的是要通过系统设计，多方位深化推动职业教化教学改革，以增加学生就业创业实力为核心，有效提升职业教化服务现代产业发展的实力和水平。学生特性化成才是中心职业院校的中心工作应当遵循职业教化规律和学生身心发展规律，围绕不同特性和不同职业发展需求的学生，做好顶层设计，畅通人才成长“立交桥”，制订专业人才培育方案，实施多元化、特性化教学，保障
17、学生学以致用、学用相长，习得一技之长，顺当进入社会稳定就业、胜利创业，成就出彩人生。树立正确的人才观。进入职业院校求学的学生，绝大部分是传统应试教化相对低分录用的学生，但他们绝不是“二等公民”，职业教化教学的首要任务就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让每一个学生重树信念，关注自身职业生涯发展，努力成为德智体美全面发展的社会主义事业接班人。服务学生特性化发展需求。职业教化教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就业的学生可以依据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿接着读书的学生可以依据自己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生志向，努力让每一个学生通过就读职业院校变更自己和家庭的命运。
18、文化技能并重并举。目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上教学生开机器;一些职业院校仅仅重视职业技能训练，不开设或很少开设文化基础课程诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以学生成长成才为中心，坚持立德树人，坚持文化素养教化和专业技能教化并重并举。专业特色发展是基石职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚决不移地走内涵发展、特色发展道路。调整优化专业结构和布局。目前，我国不同区域产业发展基础不同，对专业技术人才的培育需求也不一样，迫切须要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态调整机制，刚好根据国家“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”等战略部
19、署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教化专业结构和布局。服务产业特色发展。如何依托产业办专业、办好专业促产业，须要职业院校结合自身优势，通过深化市场调研，找准专业定位，集中人力、物力、财力，对接区域优势产业、特色产业和战略性新兴产业，着力培育特色专业(群)、打造品牌专业(群)，逐步从对接产业、服务产业向提升产业、引领产业发展，稳步提升专业服务产业的实力和水平。避开低水平重复建设。全国职业院校部分专业招生、在校生人数始终位居各专业前列，造成低水平重复建设，难以形成特色。对此，职业院校要主动推动国家产业
20、发展急需的示范特色专业建设，围绕先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展须要，主动推动装备制造、轨道交通、现代物流、电子商务、文化创意等专业建设，突出专业特色，打造专业品牌，培育高素养技术技能人才，增加专业核心竞争力，提升职业教化吸引力。校企协同育人是主线校企协同育人是职业教化的生命力之所在，也是提高技术技能人才培育质量的核心。抓紧构建校企协同育人长效机制。湖南、河南、宁波、深圳等省市先后出台职业院校与行业、企业合作办学的促进看法、管理方法或者地方性条例，我们应当主动学习借鉴先行者的阅历，立足所在地方、行业和学校实际，在行业指导、企业参加、学校管理等方面探究建立长效机制，明晰校企合作双方或多
21、方的责、权、利，充分调动行业、企业协同育人的主动性，发挥行业、企业在技术技能人才培育培训中的主体作用，有效提升技术技能人才培育的针对性和适应性。着力创新校企协同育人平台。推动行业部门、行业协会探究建立行业人才需求、预料与发布机制，协调好技术技能人才供需关系，提高人才培育的针对性。主动推动职业教化集团化办学，依托行业龙头企业或示范性职业院校，通过集团内科研院所等成员单位的有效沟通与互利合作，发挥好优质资源共建共享优势，主动开展学生顶岗实习、应用项目攻关、特色专业共建等多方位合作，推动校企共生共荣发展。学校要主动与企业共建专业建设指导委员会，在人才培育方案制订、现代学徒制试点、生产技术攻关等方面亲
22、密合作。老师素养提升是关键整体提升职业院校老师队伍素养，是保障教化教学质量的关键。建立一支专业的管理团队。职业院校的院校长及其管理团队应具备丰富的职业教化教学管理阅历，了解经济社会和相关行业产业发展趋势，懂校情，知学情。加强“双师型”老师队伍建设。职业院校要大力加强“双师型”老师的引进、培育和培训，通过“教学名师”“专业带头人”“优秀教学团队”等措施激励老师努力提升自身素养;要依据专业调整和产业发展态势，主动从行业、企业聘请能工巧匠和一线管理专家担当兼职老师，充溢学校专业老师队伍，保障教化教学内容跟得上相应产品生产技术、工艺流程、营销策略等前沿改变。激励创新教学方式方法。“互联网+”新时代，老
23、师传道、授业、解惑的方法和手段日趋多样化，要大力普及项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学，主动运用启发式、探究式、参加式教学，促使老师和学生全时空互动，调动老师教书的主动性，激发学生学习的爱好，教学相长，提高教学效率。教学管理规范是保障管理出效益，管理出质量。现代职业教化在我国发展的历史不长，发展基础相对薄弱，加之专业多样、学生多元，管理难度很大。留意规范引导。近几年来，教化部适时修订了中职、高职专业书目，完善了专业设置管理方法，并在专业人才培育方案和标准制订、国家规划教材建设等方面做了大量卓有成效的工作。要贯彻实施好这一系列标准，须要地方主动探究开发具有地域特色的专业教学指导方案和
24、课程标准，须要职业院校主动借鉴引入行业龙头企业的岗位规范和职业标准，在保障专业人才培育核心技能达标的同时，激励地方和职业院校因地制宜、特色发展。加强常规管理。教学管理是学校管理工作的中心，职业院校须要切实加强教学常规管理，严格执行国家有关教学文件，完善教学管理制度，以教学为中心，以学生为本位，进行精细化管理和人性化服务。开展诊断评价。职业院校教学质量的凹凸，更多地取决于用人单位的反馈评价以及毕业学生和家长的口碑。这就须要职业院校在教学工作全过程适时进行诊断、技能抽查、综合素养测评、毕业生跟踪调查，组织行业企业专家、教化管理专家、专业老师进行针对性探讨分析、绩效评价，实事求是改进教化教学。教学改
25、革心得体会范文5执教一年以来，听到最多的就是小班化教学，而最有争议的恰恰又是小班化教学。小班化教学，以我的认知来看：就是班中几人为小组，上课可以组内成员相互沟通探讨，然后请代表发言或者上台展示自己小组的劳动成果。但是，在这样一种小班化教学中，我存在着困惑：用原来的教学模式上课，原本可以完成的任务，现在都完成不了了?小班化教学的理念就是师生融一体，将学生的想法推向课堂。但是假如这样，课堂教学实践就会大大缩短，本堂课的内容就会很难完成，也就达不到我的教学目标了，这可怎么办?带着这样的困惑，带着对“四色学习单”的新奇，我参与了这次的小班化改革培训。很荣幸，我与我校的各位老师被选为一日小学生，有幸加入
26、了周老师与何老师的课堂。说真的，坐在下面当学生，起来回答问题，照旧惊慌。但是，更多的则是对于“四色学习单”在课堂中如何操作，如何演绎的一种期盼。“四色学习单”，这是一种全新的理念，是一种提高课堂教学效率的形式载体。在课堂上，周婷校长把学生分成几个小组，每个小组有四名学生，分别为“红、黄、蓝、绿”，依据每个学生的特点，他们在组里分工不同，任务不同，做到因材施教，增加学生的凝合力，提高孩子的参加性，关注不同学生不同的发展。起初，“四色学习单”红、黄、蓝、绿代替作业的难易程度，用于课堂教学。随着改进，可以用不同的方式、形态绘制四色学习单，也可以代表组内不同的成员，真正的体现了学生学习的差异性。例如，
27、周婷老师带来的卤蛋绘本读写课中，卤蛋是一个小男孩，这个孩子是一个整日在祈祷的孩子，许下了很多好玩的愿望。课堂上，周老师采纳了“四色学习单”，给每个学生设置的学习任务都是用红、黄、蓝、绿四种不同颜色来表达的。不同颜色的卡片上代表不同的角色和任务，学生则依据自己的爱好，分组、分角色完成不同难度、不同特色的学习任务。最终在周老师的带领下，理解了作者想传递的情感和意义，走进作者用文字呈现的世界里。同时周老师还对我们提出了像卤蛋一样说出心中真实的想法，仿照有特点的章节练写的要求，和同伴一起共享童年的心声，创编出了一本属于我们自己这一组的绘本。再举个例子，周老师举出的一张学习单。红色孩子解决小诗人想变成什
28、么?做什么呢?指向课文。黄色孩子解决他还想变成什么，做什么呢?则是一种指向性的拓展。蓝色孩子解决你最想变成什么?为什么?联系了生活。而绿色孩子解决你最喜爱哪一种改变?也就是引导性的评价。这就是四色学习单的显著作用。依据学生本身的差异，选择适合自己的学习任务。同样，由特定的红、黄、蓝、绿组成的四人小组也不是固定不变的，随着教学内容与教学要求的改变，可以重新组合担当不同的任务，实现不同的发展。不难看出，四人小组的打乱，事实上是再次打破惯有的学习方式，不刻意追求学问内容的系统完整，重在引发爱好，重在对某一问题充分思索、研讨和沟通，特殊珍视学生的独特感受和体验。而四色学习单的诞生，正如周老师所言：精化小班发展内涵、深化小班学习文化、优化小班教学质量、亮化小班学校品质。有如此多特点的四色学习单，又衍生出了四色预习单、四色沟通单、四色整合单、四色拓展单等。教学改革心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页