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1、第七单元习作教学指导第1课时1歌曲导入播放歌曲一封家书。同学们，歌曲好听吗？其实这首歌的歌词就是一封信。千百年来，书信跨越千山万水，承载 着声声不息的传统文化,维系着人间的亲情。在过去的一个星期里，我们进行了关于书信的综 合性学习，你对书信一定有很多了解吧,快和我们来分享吧！过渡:今天这节课，我们的任务就是给远方的亲人朋友写一封信,然后寄给他们。看谁写得 最快最好！一、出示习作要求二、为学生讲解时，明确以下几点本次习作要求西一封书信来抒发自己对亲人、朋友等的情感，写作的范围比较广泛，可 以给父母写一封信说一说自己的烦恼和对父母的感激；也可以给哥哥、姐姐写一封信，向他 们汇报一下家里近期的情况；
2、也可以给老师、同学写信，说一说班里的新鲜事、自己最近的 学习情况、自己的心事等。写信时要注意格式，虽内容不限，但要彬彬有礼，说完整话。 三、误区警示一般会出现下列误区：遗漏书信中必备的五个要素，称呼、正文、结尾、署名、日期； 语言枯燥，没有具体事例；没把事情说清楚，问候过多。四、拟题指导可以直接写信目标做题目，如“写给老师的一封信”“写给爸爸的一封信”等。不用写 标题，顶格写称呼、问候后直接进入正文。3选材指导1 ,利用同步作文中的“选材指导”图示，帮助学生选定写信的对象。（见同步作文 人四上第103页）表哥、表姐 爷爷、如奶 父母、叔伯班主任朋友语文、数学老师同学幼儿园老师I 写给朋友 I
3、1写给老师表哥、表姐 爷爷、如奶 父母、叔伯班主任朋友语文、数学老师同学幼儿园老师I 写给朋友 I 1写给老师2 .选定写信对象，思考信的内容。师:大家想一想，如果让你给远方的亲人或者是朋友写一封信，你想写给谁，又想对他说些 什么呢？师:想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法， 好吗？（同学互相说说想法。）师:谁想把自己的想法说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说,也可以丰富其他同学 的写作思路。）看来，同学们的思路不是很丰富，老师猜想:是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？ 没关系，老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写信呢？（能。）内容
4、可以是最 近学校开展的活动;自己或和小伙伴做的趣事;班级里、马路上的新闻;家里的变化;校园春天 的美景那么，谈到学校开展的活动,谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀？（朗读比赛、 手抄报比赛。）老师追问:1.你获奖了吗？2.心情如何?3.为什么不把它写下来告诉你的同伴 呢？（如此，引导学生们多说。既开阔了自己的思路，又启发了别人。）4方法点拨一、设案例，引思索1 .规范书写格式。书信的格式要注意六点：称呼:第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）问候语:第二行空两格写问候语。正文:第三行空两格写信的正文。祝福语:正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。署名（签名）:写信人的
5、姓名或名字，写在祝福语下方空一至两行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。日期:最后一行右侧写日期。书信的内容一般比较详细,可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。 正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好，如果给长辈写就要写“您好”。开头 要空两格。正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。2 .写信的技巧。写信叙述事情层次要清晰。写信前必须要考虑清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么， 哪些详写，哪些
6、略写，做到心中有数。不能想到哪儿写到明B儿，杂乱无章，没有头绪。信要饱含深情。书信作为人与人之间沟通感情的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情 感的共鸣。3 ,写信的语言。写信语言要简洁，有话则长，无话则短。写信说话要看对象，给不同的人写信，语气和用词 也应该不同。给奶奶、老师这样的长辈,要谦虚尊敬;而写给同学、朋友，语气就应该亲切友爱。4 .信封的书写要正确。写好的信要寄给对方，那就需要填写信封。(1)出示常见的信封。(2)讲解书写方法。信封的左上方填写收信人的邮编及地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼,它是写 信人对收信人的称呼，收信人的后面没有称呼是不礼貌的;信封的右下方为寄信人的地
7、址及 邮编。写信是一种很好的沟通方式，它能把我们想说的话通过文字传递给对方，分享快乐，传递 真情。在我们写信的时候,一定要注意。二、巧指导，明思路1 .出示学生的习作训练单。教师如果已经带领学生们在课外完成了，可以在这个环节让 学生们对照课上的讲解重新审视自己的回答。2 .赏范文，引导学生读同步作文的范文范文赏评，其过程重在引导学生借鉴写法。3 .出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(详见同步作文人四上第103 页)。顶格写称呼、冒号，提出希望，写出祝福,开O/c第二行写问候语 f结良。写信人姓名及时间;-。询问对方情况%0 自己的情况%O请对方办的事情4 .将自己的习作思路与小伙
8、伴交流，听听他们的意见和建议。课上练笔一、写一写学生动笔的时候，及时巡视，发现写得好的习作，要及时展示给大家。这时的点评,更能让 学生豁然开朗。二、读一读以四人小组为单位，读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评四人小组内，小伙伴间评一评。指出作者的优点,并提出修改的意见。尤其关注书信的格 式。对照板书中总结的写信的方式，进行评议。四、改一改听取大家的意见后进行修改。课后延伸课后，将整篇习作的内容誉抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、总结习作的整体情况本次习作是书信练习，可以写给同学，也可以写给自己的亲人、朋友、老师。大家写得特 别用心，尤其是书信的格式。基本都能做到格式正确,只有个别学生在
9、写问候语、祝词、署名 的时候出现了错误。希望下次改正。二、对全班同学分别点评本次习作获得优秀的同学是:习作有明显进步的同学有:写得特别好，可以拿来当范文的有:书信内容太简单的是:书写有待加强的同学:书写进步较大的同学:李康宁（展示）三、判断书信写得好坏的方法1 .请学生到前面范读自己的习作（整篇）。2 .总结评价书信的重点:看格式、看语气、看表达、看祝福语、看书写四、小结学生习作中出现的问题1 .有错别字。2 .标点符号。标点不能顶格写。可以适当运用分号。破折号和省略号应该占两个格。3 .格式依然有不当的情况。4 .说话不看对象，内容安排不合理。5 .信封的书写不规范。五、再次修改自己的习作六、请同学们说一说这一次习作中的收获