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1、个人与集体教案教学设计个人与集体教案教学设计k教学目标与训练重点u.“主义”.“意识”.“阶级”等抽象概念的理解与使用。1 .议论文中的破立结合。2 .思想表现的列举.学习辩证分析K教材特点与教学设想这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用 导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章 谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解OK教学过程设计I.检查预习1 .课后练习五.就论证方式而言，议论文分和，又称与。一 .精读1 一 4段导读设计1 .作者列举了个人主义的哪几方面的表现？2 .第一句的冒号管到哪里为止？ “同志”？ “总想是没有他”？ 为什么
2、？两局部的关系是？3 .作者引用几句话的目的是？4 .第3. 4段之间什么关系？用图示法表示出第3段句与句 之间的关系。5 .为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第3段，本位 主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一 个实例。二 .阅读第二局部.作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。1 .“他就可能有动摇的.危险”提醒了个人英雄主义的2 .作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请 分点列出.这一局部用了什么论证方法。3 .第1 0段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？4 .第1 2段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？明确1. A计较地位B.好出风头C有
3、野心D虚荣E骄傲F自满G受不起委屈H好名2 . 后果. A他的成绩与共产主义事业相比不值得骄傲B他应尽的义务防止C个人地位不值得计较比较说理，比照论证.首句追求真理而斗争为了人民.品质辨析概念说理5思想境界道德品质理论水平正反说理先反后正工作才能个人修养6.首句个人与集体的正确关系A.伟大的人物在革命事业中也只能做好一局部工作一“马恩列 ”例B我们普通党员也是做一局部工作C对自己所做的这局部工作应持的正确态度D不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度斯达汉诺夫例四.总结讨论1 .文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人 英雄主义？2 .文中哪些地方是破，哪些地方是立？3 .文章在论述
4、过程中使用了多种论证方法，请举例说明之， 并归纳本文讲道理的一些方法。明确：1 .个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的 典型。4 .讲道理由表及里步步深入2 . 6段摆表现一一挖根源一一摆实质比较说理7 . 9辨析概念1 0前进心正反比照说理1 1五.课堂练习 课后练习3六.布置作业列举我们班级生活中的个人主义的表现。七.板书设计个人与集体（一）批判个人主义党员中存在个人主义.自私自利的思想意识【提出问题】以破为主一般表现 详细表现 实质在党内组织生活中的表现【分析问题】本位主义（二）批判个人英雄主义党内存在自高自大.个人英雄主义.风头主义【提出问题】先破后立个人英雄主义表现一后果一根源的错误比较个人成绩同整个事业以破为主所作工作同应尽义务不值得骄傲【分析问题】个人地位同革命事业个人和集体的关系革命需要无数领袖和英雄 以立为主什么样的人能成为领袖和英雄【解决问题】任何人都只能做一局部工作八.课后小记