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1、粤教版品德与生活第四册我有许多小问号说课稿 一、教学设计概述：(1)设计理念：我有许多小问号是粤教版品德与生活第四册第三单元身 边的学问中的第四课。这个单元着重于学生热爱自然、热爱科学的 情感与态度的培养，也是展示学生探究能力的大汇演。设计了四篇主 题共生，相互补充，承上启下的课文。其中，我有许多小问号旨 在引导儿童引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科 学常识。二年级的学生年龄还小，对科学这个和名词认识抽象，学 生们普遍认为“科学”离我们实在太遥远了，这是科学家的事，与我们 小学生没有什么关系，这也是我班学生的一大通病。因此，我主要针 对本班学生这一方面的问题设计跟孩子们生活非常
2、接近的教学环节， 通过一系列的活动引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探 究、科学探究。初步掌握一些简单的探究方法和技能。激发他们从小 热爱科学的兴趣。(2)教学目标与重难点：基于本课特点与学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定如 下二占.1、情感与态度目标：引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、 敢于探究、科学探究。2、行为与习惯目标：培养学生在实践的过程中用观察、比拟、 小实验等方法进行简单的探究活动行为习惯。3、知识与技能目标：引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与 方法。(3)教法学法：按照新课标的“通过多种教学活动，帮
3、助学生获得丰富的情感体 验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯”要求，结合学生实 际情况和课堂需要，我努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互 动的情境，营造民主愉悦的课堂气氛，组织多种形式的活动，引导学 生自己动手动脑去做、去探索、去得出结论。(4)教学过程：根据本教材特点和低年级儿童的心理特征，围绕“在生活中进行 品质培养”这一主旨，课文意图在本单元前面三课的基础上，从“问” 出发，进一步引导儿童了解探索、创造、创造的过程与方法。正如课 文中引用的一句名言：创造千千万万，起点是一问，疑问是一切创造 创造的大门。课文以“小问号为题，通过小问号在身边、方便防雨书 包的故事、荧光灯的创造、我
4、的问题与探究设计等活动环节，以来源 于儿童生活的事例为基础，引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题 的方法，启蒙创新意识。我将本课的教学过程分为以下：1、师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们 仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？ 2、师：例如生活中 常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么创造的吗？创造它的人为什么要创造它，创造它是经过多少困难？3、活动：课前留意身边事物，展开想象，提出问题。交流 同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。4、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中,你有什么收获呢？5、老师
5、出示并介绍从萤火虫到荧光灯的创造。6、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的创造故 事。（出示科学家们的创造小故事）7、师：生活中有许多创造都是从身边的一些小事情中受到启发 的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。（出示小创造图 片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们 独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？8、师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许 多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得 的知识越来 越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、 小问号中创造出伟大的创造呢！二、教学重难点的具体解决步骤
6、：下面我就如何突破教学重难点，具体说说教学过程第二步的活动设计。下面我先介绍第一个环节:(1 )说一说。生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么创造的吗？创造它的人为什么要创造它，创造它是经过多少困难？告诉学 生，一切的创造源于思考与创造正是本课的学习重点。在学生倾诉 心声，盘点困难后，此时，正是教育孩子爱动脑筋，启蒙创新意识良 好契机。让学生从活动中懂得很多创造是源于思考。(2)听一听。由于名人的事例距离学生的实际生活较远，以上活动取得的教育 效果仅停留在学生外表认识的层面，为弥补这一缺憾，我积极拓展教 学资源，适时引入贴近学生生活的典型事例，让孩子们一起来“听一 听”：今天，老师也
7、想向大家介绍一位了不起的小姐姐，她就是刘冰 心同学创造了“方便防雨书包”和波义创造了冷光。听完故事，孩子们 的心受到了强烈的震撼，纷纷被故事主人公从好奇心到探究，这正是 科学创造的起点。(3)谈一谈。当学生获得了丰富深刻的情感体验后，我进一步组织全班交流， 进入第三个环节“谈一谈”。1、在我们身边有没有这样的人和事？ 2、 生活中遇到问题时你怎么解决？ 3、，我们敢于探究，探究意识是科 学创造的起点。说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的 创造。这由弱到强，由浅入深，由表及里的意志品质的培养，也正配 合了教材的编写思路。引导学生在探究过程中要正确面对困难这一教 学重点也由此迎刃而解。(4)找一找。生活中有许多创造都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像 科学家们一样，脑子里总有许多小问号。我相信我们班上有许 许多 多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情， 谁能为大家介绍一下？通过找一找这个活动，让学生知道原来我们的 身边有这么多爱动脑筋，敢于动手做做看的小科学家，到达了课前的 目标之一引导学生愿意探究、乐于探究、勤于探究、敢于探究、科学 探究。至此，本课教学难点最终成功突破。最后和大家提供“创造千千万万，起点是一问。”