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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累丰功伟绩 心无旁鹫 鸠占雀巢 形销骨立丰功伟绩 心无旁鹫 鸠占雀巢 形销骨立1 .以下词语中，书写完全正确的一项为哪一项（）A.贸然筵席引申义B.遵循压榨金钢钻C.端祥逞能混合物D.萧索制裁侯车室.以下句子没有语病的一项为哪一项（） A.通过这次班会，他认识到了自
2、己的错误，端正了自己的学习态度。B.中国诗词大会不仅弘扬了中华民族传统文化，而且带着我们重温了很多经典诗词。C.经过讨论，我们一致认为，这场围棋比赛输赢的关键是参赛者良好的心态。D.为了杜绝校园欺凌事件不发生，学校加强了安保室的监督力度。3 .依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。及至,它们或者与 时俱进，演化出新的内容与形式；或者,化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的,未 老而先亡。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，便都是传统文化。 A.时过境迁抱残守缺昙花一现
3、B.时过境迁昙花一现抱残守缺C.昙花一现时过境迁抱残守缺D.昙花一现抱残守缺时过境迁4 .以下句子中加点的词语使用正确的一项为哪一项（）A.黄石园博园的100万株郁金香吸引着八方来客，每到周末，这里总是人声鼎沸。 B.闻一多先生潜心于古籍的研究，几乎到了忘乎所以的程度。 C.英国一代传奇、著名天体物理学家霍金3月14日于家中逝世，这个消息真是骇人听闻。 D.李慧是一个细心谨慎、八面玲珑的人，比赛之前她会仔细收集各方资料，所以她总能在比赛中获得好成绩。 5.默写古诗文中的名句。请在以下横线上填写出古诗文名句。子曰：“三军可夺帅也，。（论语）舂谷持作饭，O（汉乐府十五参军征）念天地之悠悠，!（陈子
4、昂登幽州台歌） 要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内 容。从小说的故事情节中选择一个能表现没有“虚度年华”的事例作答即可。最典型的是：保尔在双目失明，身体瘫 痪的情况下，开始回忆自己成长过程，创作出长篇小说暴风雨所诞生的。二、阅读7、1. 通“悦”，高兴 入侵 受刑、受惩罚 赐恩惠2 . B.你说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。墨家大师腹黄享忍心杀掉自 己心爱的儿子去遵行天下大义，真可算得上公正无私了。3 .下联：腹黄享（银子腹）行法杀（诛）子，公正无私。（结合材料，符合对仗要求即可【解析】.考
5、查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“说”：通“悦”，高兴。所以千万 不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。1 . B句子中加点字词的意义或用法不相同。“其子杀人”的“子”为“儿子”之意。而“愿借子杀之” “子”指对对 方的敬称，可译为“您”。A都是“容许”之意。C都是结构助词“的”之意。D都是“用来的”之意。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先
6、要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“义”：讲道义。“众”：多。“知类”：明白事理。“私”：自己的（儿 子）。“行”：遵行。3 .对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄 要相调。第四，切忌合掌。下联在内容上要结合乙文内容和人物形象。形式上要仿照“子墨子止楚攻宋，勇敢无畏” 的结构。即“子墨子”人名，“止楚攻宋”连动句（由两个动宾结构组成），“勇敢无畏”成语。如可拟为“腹黄享行 法杀子，公正无私”，就符合上述要求。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循
7、“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：公输盘替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发， 行走了十天十夜，才到达郢都，见到了公输盘。公输盘说：“先生有什么见教呢？ ”墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。墨子先生说：“请让我奉送（
8、给您）十金。”公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。”墨子先生起身，拜了两拜，说：“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。 宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲缺乏的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的； 宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的；知道这道理而不对楚王进行劝阻，不能说是忠君的；劝阻却没有成功，这不 能称作坚持；你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫做明白事理。”公输盘被说服了。楚王说：“好啊！虽然这样，（但是）公输盘给我造了云梯，一定要攻取宋国。”在这种情况下（楚王）召见公输盘，墨子先生解下衣带，用
9、衣带当作城墙，用木片当作守城器械。公输盘屡次用 了攻城的巧妙战术，墨子先生屡次抵御他。公输盘的攻城的方法用尽了，墨子先生的抵御器械还绰绰有余。公输盘理屈，却说：“我知道用来抵御你的方法，可我不说。”墨子先生说：“我知道你要用来抵御我的方法，我也不说。”楚王问其中的缘故。墨子先生说：“公输先生的意思，不过是要杀掉我。杀了我，宋国没有人能守城，就可以攻取了。可是我的学生 禽滑厘等三百多人，已经拿着我的守城器械，在宋国城上等待楚国入侵了。即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵御者） 啊。”楚王说：“好，我不攻打宋国了。”（二）译文：墨家有个很有名望的人叫腹脖，住在秦国，他的儿子杀了人。秦惠王说：“先生的年
10、岁大了，也没有别的儿子，我已经 命令官吏不杀他了。先生在这件事情上就听我的吧。”腹（黄享）回答说：“墨家的法规规定：杀人的人要处死，伤 害人的人要受刑。这是用来禁绝杀人伤人。禁绝杀人伤人的人，是天下的大义。君王即使因此让官吏不杀他，我不 能不行施墨家的法规。”腹脖没有容许秦惠王，就杀掉了自己的儿子。子女，是人们所偏爱的；忍心割去自己所偏爱 的而推行大义，腹脖可称得上大公无私了。8、1.（1）对说通报 字 停止 （2） D.鄙臣/不敢/以死为戏2 . （1）如果失去了齐国的庇护，即使把薛地的城墙修筑到天那么高，也没有什么用处。（2）时光像河水一样流去，日夜不停。3 .甲文邹忌从自己与徐公比美这件
11、生活小事入手，以此为喻，以私事比国事委婉劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏。 乙文门客以水喻齐国，以大鱼喻靖郭君，靖郭君倚仗齐国，如鱼依靠水。劝谏靖郭君放弃在薛邑筑城墙的打算。【解析】1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词 本义与句中意思有所差异时，最好本义和句中意都要写出来。“靖郭君谓谒者”翻译为“靖郭君对传达人员说”，*“谓”意思是“对说”。“毋为客通”翻译为“不要给那些门客通报。”，“通”意思是“通报”。“益一言， 臣请烹”翻译为“多说一个字就请把我烹死。”，“言”意思是“字”。“乃辍城薛”翻译为于是放弃了在薛邑筑 城墙的打算
12、”,“辍”意思是“停止”。2 .此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处 理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“鄙臣不敢以死为 戏”翻译为“我不敢拿死来开玩笑。”，句中“鄙臣”是主语，所以停顿为：鄙臣/不敢/以死为戏。3 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1） “失齐，虽隆薛之城到于天，犹之 无益也J句中“虽”意思是“即使”，“犹”意思是“还 o（
13、2） “逝者如斯夫，不舍昼夜”句中“斯”意思是“这”， “舍”意思是“停止”。两个句子语序正常，据此翻译。.4 .此题考查的是对内容的理解。甲文中邹忌从自身经历写起，以自身为喻，委婉劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏。 乙文门客以水喻齐国，以大鱼喻靖郭君，“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，那么蟋蚁得意焉。今夫齐, 亦君之水也。君长有齐阴，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”委婉规劝，最终“辍城薛”。据此 作答。译文：（甲）于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我， 我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今
14、齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的 姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求 的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！（乙）靖郭君田婴准备在薛邑筑城墙，门客多来劝阻。靖郭君对传达人员说：“不要给那些门客通报。”有一个 齐国门客要求接见，说：“我只要说三个字就行了，多说一个字就请把我烹死。”靖郭君就召见了他。门客急步前来 禀告说：“海大鱼。”说完转身就走。靖郭君说：“你不要走，留下把话说完吧。”门客说：“我不敢拿死来开玩笑。” 靖郭君说：“别这么说，您继续说下去。”门客说：“您没听说过海大鱼吗？用鱼网捕不到它，用鱼钩牵不上它
15、；可 是，当干得连一滴水都没有时，小小的蚂蚁、蟒站也能制服它。如今齐国也是您的水呀。如果您永远拥有齐国，要了 薛邑又有什么用呢？可是当您失掉了齐国，即使把薛邑的城墙筑得天一样高，又有什么用呢？ “靖郭君说：“好。” 于是放弃了在薛邑筑城墙的打算。9、1. B. “未几，汝、颍兵起，一一如冕言。”2 .例如：面对别人的讥讽，王冕有些无奈，回应说：“我是借此以养活自己，你以为我喜欢为别人画画？ ”王冕在艰 难生活中依然保持自己的秉性。3 .王冕磊落有大志，勤奋苦读，不是为求得功名利禄，而是要报效国家。儒林外史将其作为开篇，是将王冕当成 典范性的人物“敷陈大义”，后面出现的儒林群丑与之形成比照。【解
16、析】1. A占/居住。B曾经。C给/出使。D惋惜/舍。2 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。王冕料事如神，天下太平时，他预言天下将要大乱，带着妻儿隐居到九里山。没过多久，汝颍就发 生了战事，正像王冕预言的那样。即“未几，汝、颍兵起，一一如冕言。”.考查对人物语言描写的理解。语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此， 人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。求他画的人很多，他以画卷的长短决定需要多少米 来换。面对别人的讥笑，加以反驳，足以表现王冕在艰难生活中依然保
17、持自己的秉性。3 .考查学生的探究能力。儒林外史为挖苦小说之集大成者，小说痛斥八股科举制度对知识分子的迫害。以王冕作 为开篇，是作者对王冕的卓越才华、不慕名利的品格的肯定。以王冕为楔子引出后面的文章，是提纲挈领地表达作者 的心志，王冕是作为作者心目中的文人理想，而存在的。后面出现的儒林群丑与之形成比照。【点睛】译文：王冕回到越城后，宣称天下即将大乱。当时国内无事，有人骂他狂妄。他说：“我不狂妄，还有谁狂妄？ ”于是带妻 儿隐居在九里山。种豆三亩，一倍的粟。种千株梅花，桃杏五百。还在一块地种芋头，萩和韭各一百多。另外引水 挖池，养了一千多条鱼。他搭三间茅屋，自己题名为梅花屋。王冕曾经仿周礼写了一
18、卷书，随时带在身上，不 给别人看。到了深夜就拿出来读，然后摸着书说：“只要我不死，拿着这本书遇上明主，象伊尹、吕尚那样的事业就 可以达成了。”当风和日丽时，他就拿着纸写诗，写上千首都不停，都是很有气势的，让读的人无不激动得毛发耸立。 客人来了也不需要宾主之礼，聊一整天也不累。有食物送来就吃，不用推迟。他很擅长画梅花，不逊于杨补之。求他 画的人很多，他以画卷的长短决定需要多少米来换。有人讥笑他，他说：“我借此以养活自己，你以为我喜欢帮别人 画画吗？没过多久，汝颍地方发生起义，和王冕说的一样。朱元璋夺取了婺州后，即将进攻越城，物色到了土冕， 请他为幕僚，任命为咨议参军，谁知只是一晚就病死了。王冕相
19、貌魁伟，有副美髯，为人磊落有大志，还没有实践就 死了，令人惋惜。10、1.亲切（温柔），如“悄悄地帮他们撑掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水。”淘气，如“偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停。”2 .风是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。3 .运用拟人的修辞手法，赋予风以人的动作和感情，”温柔地摩拳着”“满心欢喜地带走，生动形象地写出了风 如同农人的知己，懂得农人的所想所需。把“炊烟”比作“狂草”，实写炊烟暗写风，通过描绘炊烟的形象表现了 风的遒劲有力，突出了风带给炊烟的灵动和诗意。4 .风是作者抒发热爱、怀念故乡的载体。作者对故乡的依恋、热爱、
20、怀念之情，是通过风这一形象来抒发的。在作者 心中，故乡是精神的向往和归宿，风中有故乡的味道，有游子对故乡深刻的记忆。5 .对乡村景色和乡村生活的深情赞美；对城市高楼林立缺少自然之风的些许遗憾；对故乡一草一木、故乡味道 的深切怀念；对用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限感恩。【解析】.要求学生仔细阅读第四段。结合内容分析概括即可。结合“悄悄地帮他们撑掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗 珠和泥水。”得出：亲切（温柔）；结合“偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而 笑个不停。”得出：淘气；结合“看见院落里落叶遍地，风便将其归拢成一堆；看见家中无人院门却敞开着，风用力
21、一推，门啪的一声合住了。”得出：善解人意。1 .要求学生仔细阅读段内容。概括主要内容，然后找出可以概括两段内容的句子即可。结合“农人们常说，庄户 人家缺啥也不能缺风，要是没了风，日子就寡淡无味。风是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。”可以得出：风 是农家院落的命脉，也是万物生长的养料。2 . （1）结合要求从修辞角度分析。首先指出修辞方法，然后写出表达效果和表达的情感。赋予风以人的动作和感情， 采用了拟人的修辞手法，“温柔地摩掌着”“满心欢喜地带走，生动形象地写出了风如同农人的知己，懂得农人的 所想所需。（2）首先理解“虚实搭配”的意思，“虚”是看不见的风，“实”是看得见的炊烟。这里把“炊烟
22、”比作“狂草”，实写炊烟暗写风，通过描绘炊烟的形象表现了风的遒劲有力，突出了风带给炊烟的灵动和诗意。3 .理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原那么，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结 合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“当浪迹天涯的游子经 历了舟车劳顿，终于站在故乡的村口时，第一个上前迎接的便是风。荣耀也好，落魄也罢，风不在乎，也不计较，用 古老淳朴的厚道和热情，帮每位归乡的人拂去满脸风尘与心底的忧伤。”分析：风是作者抒发热爱、怀念故乡的载体。 作者对故乡的依恋、热爱、怀念之情，是通过风这一形象来抒发的。在作者心中，故乡
23、是精神的向往和归宿，风中有 故乡的味道，有游子对故乡深刻的记忆.要求学生仔细阅读文本，结合文本主旨分析。“一至六段”抒发了对乡村景色和乡村生活的深情赞美；第七段抒发 了对城市高楼林立缺少自然之风的些许遗憾之情；第八段对故乡一草一木、故乡味道的深切怀念；“九段、十段”对 用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限感恩。对用厚道热情等待和迎接游子归来的故乡的无限感恩。11、1.本文的中心论点是“学习是最好的养老”。文章标题直接点明;结尾归纳总结得出或分论点概括归纳得出。2 .首先通过很多地方的老年人学习热情高的事实和现象引出论题。然后论证“学习可为老年人生活增添色彩,向周围 传递积极的正能量”“学习
24、可满足老年人被陪伴的需要,也能充实自己的生活，再次挖掘自身价值”“学习可使老年人 跟上时代脚步，体会更多获得感”三个分论点。最后，总结得出“学习是最好的养老”的中心论点。3 .这段材料应放在第段。从此论据可以看出，其举的事例与第段“老年人如果不通过学习与社会接轨，就会慢慢 落伍”联系紧密,此外其论述了老年人不累跟时代进行学习会在某些生活场景中与人发生纠纷，学习可以使老年人跟上时代脚步,可以证明第段的观点:学习可使老年人跟上时代脚步,体会更多获得感。【解析】.此题考查对文章中心论点的提取与分析。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必 要时用自己的语言概括即可。特别是在议
25、论文中，学生应培养寻找中心句的能力。而这里的标题“学习是最好的养老” 就是中心论点。也可由结尾“毫无疑问，学习，是让他们活得更有价值、更有意义的秘诀，是为人生增添晚晴的最好 养老。”归纳总结得出或分论点概括归纳得出。1 .此题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题一分析问题一解决问题。在理清 段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后” 一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。本文首先通过很多 地方的老年人学习热情高的事实和现象引出论题。然后段论证“学习可为老年人生活增添色彩，向周围传递积 极的正能量”“学习可满足老年人被陪伴的需要，也能充实自己的生活，再次挖掘
26、自身价值”“学习可使老年人跟上时 代脚步，体会更多获得感”三个分论点。最后，总结得出“学习，是让他们活得更有价值、更有意义的秘诀，是为人 生增添晚晴的最好养老。”的中心论点。2 .此题考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论 点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否那么就不能证明论点。从材料内容分 析，其事例与第段“老年人如果不通过学习与社会接轨，就会慢慢落伍”联系紧密，此外其论述了老年人不紧 跟时代进行学习会在某些生活场景中与人发生纠纷，学习可以使老年人跟上时代脚步，可以证明第段的观点。所以 这段材料应放
27、在第段。三、应用12、(1)信息全面，语言表达通顺即可。(2) B(3)要点：书店是通过静心的阅读来获取知识的殿堂；玩手机游戏是占用他人的阅读空间。【解析】(1)考查图文转换能力。介绍内容吗，就要仔细阅读材料，看清材料都有哪些内容，然后组织语言介绍。图表有“读 书日”的时间、地点的设定，具体有节日活动有哪些，设立机构是哪个，介绍语言要简明。(2)本次活动主题是“读书”，而B项与书法有关，不合适。(3)解此类开放性试题：1、要紧扣材料的内容；2、要紧密联系实际谈感想和认识，要真切，从生活中来；3、要作 出肯定或否认的回答，态度要正确、鲜明；4、也可作出辨证的分析，但思想观念要健康向上。要用现实生
28、活的事例来 正面自己的观点。如，赞同，读书要静心的阅读，玩手机游戏是占用他人的阅读空间。四、综合性学习与写作13、我本来可以更好在大海中航行的船只，有时难免会触礁；在沙漠中奔跑的骆驼，有时难免会跌倒；在天空中飞翔的鸟儿，有时难 免会坠落。何况在漫漫人生路长行的人？成功者可以说一句，我可以做得更好。难道失败者就没有理由说一句吗？刘翔在110m竞赛中跑出了 12秒88的好成绩，他在接受记者采访时说：“师傅告诉我冲过终点的那一刻我又回 头了，大概是习惯性动作吧，原本我可以跑得更快。”是啊！世界冠军刘翔都可以跑得更快，我就为什么不可以考得更好呢？在这次刚结束不久的小测验中，语文拿了 89分，当时我很是
29、不解，为什么会考这么低？虽然我上90分只有1分之差，但是89分是b而90分是a,两个完全不 同的阶梯，你叫我怎么跨啊，竟然错了一个查笔画，真是马虎忧真倒霉，明明知道是怨天尤人，但写成了怨人忧人， 最可气的是明明老师讲了作文要补充题目，可我偏不这么干，因此减了 2分，总结这几点错误之后，分数就成了 92.5 分，我重新找回了自信，我也可以说一句，我可以做得更好！在漫漫人生的旅途上，跌到了再爬起来，梦碎了再做一个，失败了再试一次，这样坚持不懈，谁说我们不可以得 到辉煌，其实我们可以做得更好，只是在于没有好好把握，在梦想中拾得你那颗珍珠，在幻境中拾得你那颗钻石，在 人生中赢得你的那份成功，其实我可以
30、做的更好。怎样才可以做得更好呢？是坚持不懈吗？是弄清航向吗？是努力加油吗？这些综合在一起我们就可以做得更好。 坚持不懈遇到挫折勇敢的走下去，弄清航向选择一个切实的人生目标，努力加油不断的为自己打气，这样才有可能做 得更棒更好！【解析】作文标题“我本来可以。补充标题前，要读懂所给材料中的关键句，如“本来我可以选择放弃，却咬牙坚持了 下来；木来我可以选择沉默，却选择勇敢地发出了自己的声音” “本来我可以争取，却因犹豫而错过；本来我可 以面对，却因害怕而逃避”等句，由此可以联想到很多的这种情况。比方：面对困难原本可以放弃，却选择了坚 持不懈；面对不公原本可以保持沉默，却以正义的态度去指出；面对问题原
31、本可以视而不见，却勇敢地质疑；面对错 误原本可以逃避，却勇敢地成认和改正所以标题可补充更好”“坚强” “快乐”“勤奋” “执着”“自 信” “勇敢”豁达微笑”“谦虚”“善良” “宽容”等。当然，也可从另一面填“逃避”“止步”“依赖父 母” “选择平坦”等。【点睛】半命题作文。想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是 写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。在拟题时，首先必须进行 选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。”表现了他实现理想抱负的乐观心态
32、。，夜泊秦淮近酒家。，欲语泪先流。?英雄末路当磨折。李白行路难中“（杜牧泊秦淮） （李清照武陵春）（秋瑾满江红）根据提示写出相应的名句。文天祥过零丁洋表达了舍生取义的生死观,能充分表达诗人崇高民族气节的诗句是：“?6.四、阅读下面的文字，回答各题。“人最珍贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给 世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”.以上文字节选自，主人公 （人名）。1 . “他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”成为无数人的座右铭。请
33、你列举一件有关主人公没有“虚度年 华”的事例二、阅读7.比拟阅读甲、乙两篇文言文，完成后面小题甲文：公输选段公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。公输盘日：“夫子何命焉为？ ”子墨子日：“北方有侮臣者，愿借子杀之。.公输盘不说。子墨子日：“请献十金。”公输盘日：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，日：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而缺乏于民，杀 所缺乏而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而 杀众，不可谓知类。”公输盘服。王日：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯
34、，必取宋。”于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子 之守圉有余。公输盘讪，而日：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉 之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”乙文：吕氏春秋去私墨者有银子腹黄享），居秦，其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣，先生之 以此听寡人也。“腹黄享对曰：“墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀
35、伤人者，天 下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹黄享）不可不行墨子之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍 所私以行大义，史子可谓公矣。.1 .解释以下句子加线词的含义公输盘不说（）*在宋城上而待楚寇矣（）伤人者刑（）（4）王虽为之赐（）2 .以下各组句子中加点字词的意义或用法不相同的一项为哪一项（）A.不许惠王，而遂杀之B.其子杀人C.先生之年长矣，非有他子也D.此所以禁杀伤人也 A.不许惠王，而遂杀之B.其子杀人C.先生之年长矣，非有他子也D.此所以禁杀伤人也 时人莫之许也 北方有侮臣者，愿借子杀之 *然臣之弟子禽滑厘等三百人 *此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 .将以下两个句子翻译
36、成现代汉语。义不杀少而杀众，不可谓知类。忍所私以行大义，艳子可谓公矣。3 .补写对联：下面是根据甲文内容和人物形象写出的上联，请结合乙文内容和人物形象写出下联。上联：子墨子止楚攻宋，勇敢无畏。下联：8 .阅读下面文言短文，完成以下小题。于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妻畏臣，臣之 客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王、四境之内莫不有 求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进日：“海大鱼。”因反走。君日：“客
37、有于此。”客日： “鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，那么蟋蚁得意焉。今夫齐，亦君之水也。君长有齐阴，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。薛：靖郭君的封地。荡：放肆、任性。1.根据要求，完成以下两小题。解释以下句中加点词的意思。靖郭君谓谒者（）毋为客通（）.益一言，臣请烹（）乃辍城薛（）以下各句中加点字用法相同的一项为哪一项（） A.靖郭君因见之/罔不因势象形 B.鄙臣不敢以死为戏/卷石底以出 C.乃辍城薛/乃不知有汉 D.臣之妻私臣/小大之狱 2 .按要求用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。鄙臣不
38、敢以死为戏.用现代汉语翻译以下句子。失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。逝者如斯夫，不舍昼夜。3 .甲文中的邹忌和乙文中的“客”在劝谏中采用了类似的说理方式，请分别简析。9 .王冕明宋濂冕既归越，复大言天下将乱。时海内无事，或斥冕为妄。冕曰：“妄人非我，谁当为妄哉？ ”乃携妻孥隐于九里 山。种豆三亩，粟倍之。树梅花千，桃杏居其半。芋一区，蓬、韭各百本。引水为池，种鱼千余头。结茅庐三间。自 题为“梅花屋”，尝仿周礼著书一卷，坐卧自随，秘不使人观。更深入寂，辄挑灯朗讽，既而抚卷日：“吾未即 死，持此以遇明主，伊、吕事业不难致也。“当风日佳时，操航赋诗，千百不休，皆鹏泰海怒，读者毛发为耸。人至 不为
39、宾主礼，清谈竟日不倦。食至辄食，都不必辞谢。善画梅，不减杨补之。求者肩背相望，以缙幅短长为得米之差。 人讥之。冕日：“吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？ ”未几，汝、颍兵起，一一如冕言。皇帝取婺州，将攻越，物色得冕，置幕府，授以咨议参军，一夕以病死。冕状貌魁 伟，美须髯，磊落有大志，不得少试以死，君子惜之。伊、吕：指伊尹、吕尚，皆古代著名贤相。杨补之：南宋 *著名书画家，善画梅。皇帝：指明朝开国皇帝朱元璋。1.以下加点词意义相同的一项为哪一项（）A.桃杏居其半居天下之广居 B.尝仿周礼著书一卷尝趋百里外 c.秘不使人观安陵君因使唐雎使于秦 D.君子惜之宫使驱将惜不得 .细读选文，了解大意。写
40、出后文中与“冕既归越，复大言天下将乱”相呼应的句子：o2 .人物语言可以塑造人物形象。仿照例如，分析文中画线句。妄人非我，谁当为妄哉？面对别人的斥骂，王冕并不争辩，而是以“我不狂妄，还有谁狂妄呢”来回应。这是对一众目光短浅者的蔑视，凸显 了其遗世独立的品性。吾藉是以养口体，岂好为人家作画师哉？分析：3 .请你结合选文内容，探求儒林外史将王冕作为全书开篇的原因。10 .阅读下面的文章，完成后面小题乡村听风梁永刚在乡间行走，痴踊的脚步，一次次被风指引。恰好，穿村而过。风过村庄，泥土、老井、草木与池塘，一切寻常的乡村事物，便多了几分灵动和诗意。四合的暮云，张开臂膀 将村庄拥入怀中，于是，一天又接近了
41、尾声。炊烟袅袅升起，弥漫着诱人的饭香。一道残阳，把最后的光束照射在村 后浓黛的山顶，金色遍地。被晚风轻抚的炊烟，远远看去，像极了一幅遒劲有力的“狂草”，虚实搭配，韵味无穷。在乡村，农人熟稔风的秉性，风什么时候来，什么时候走，农人能听到，也能看到。在打麦场上，等风扬场是 常有的事儿。焦急等待中，忽见一人指着杨树梢兴奋地喊：“树梢动了，开始干活。树梢是风与农人对话的一种方 式，万物有灵，树比人更敏感，更懂风的心思。风从打麦场上吹过，用手温柔地摩挛着一地的金黄，满心欢喜地带走 了麦堆里的尘土和麦糠。有风吹过，村庄便热闹起来。黄昏时分，通往村庄的小道上，脚步声一阵紧似一阵，被田野拥抱过、与庄稼亲 吻过
42、、让溪水洗涤过的风，携带着泥土的芬芳扑面而来。母亲唤儿吃饭的声音，开始萦绕在村庄上空，轻盈细碎的风, 便跟在孩子们的身后，悄悄地帮他们婵掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水。风也有顽皮的一面，看到戴 着草帽的农人在田间锄草，也会偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停。 百无聊赖的时候，风一次次去农人家中串门，如故人般无拘无束。看见院落里落叶遍地，风便将其归拢成一堆；看见 家中无人院门却敞开着，风用力一推，门啪的一声合住了。待到夜色沉沉，月色溶溶，劳累了一天的村庄酣然睡去，风也在万籁俱寂中，变得蹑手蹑脚，唯恐惊扰了一村 庄的月光。无人陪伴，风也开始有些疲
43、倦了，眼神迷离地打量着每一户人家、每一座房子。斑驳的树影，朦胧的月色, 让眼前的一切看上去影影绰绰，如一幅写意画。偶有农人晚归，窄窄小巷中，便会传出零星的犬吠。风伸个懒腰，打 个哈欠，一抬手将这声响拉得老长。犬吠和风声，这对配合默契的伙伴，忠诚地守护着静谧的村庄。农人们常说，庄户人家缺啥也不能缺风，要是没了风，日子就寡淡无味。风是农家院落的命脉，也是万物生长 的养料。老家一带，乡村民居有一个显著的特色比邻而速的两处房屋之间，会留有一尺左右的间隙，人们称之为“风道”，顾名思义，就是专门为风留的过道。窄窄风道，人侧着身子也过不去，风却可以于其间自由穿行。在城市小区里，负责园林绿化的物业人员，曾经煞
44、费苦心地在楼间的狭窄空地上种下树木，施肥、浇水、打药， 几年过去了，成活的寥寥无几。一次，父亲进城。送父亲走时路过那片冷清的空地，我问父亲：为什么这块地树木栽 种不活，是土质问题，还是缺少什么肥料？父亲背着手来回转悠了一圈，回答道：啥也不缺，就是缺风。确实，在高 楼的层层包裹下，能有这么一小片泥土已属难得，密不透风的空间里，哪儿还有风的穿插立足之地呀。一株得风的树 木，就像被母亲充盈乳汁喂养的婴儿，不愁长不大。春风来了摇一摇，夏风来了晃一晃，每摇晃一次，草木的根系就 往土里钻一点，钻来钻去，一株草木就在风中长出了尊严，挺起了胸膛。一株草可以是故乡，一粒麦可以是故乡，一杯黄土也可以是故乡，哪怕是
45、飘过村庄上空的一缕风，都沾满了故 乡的味道。在游子的心里，风是故乡最生动的意象，也是精神的向往和归宿。当浪迹天涯的游子经历了舟车劳顿,终 于站在故乡的村口时，第一个上前迎接的便是风。荣耀也好，落魄也罢，风不在乎，也不计较，用古老淳朴的厚道和 热情，帮每位归乡的人拂去满脸风尘与心底的忧伤。归乡者无须言语，心有灵犀的风便会带你走街串巷，找寻一度失落的记忆和久违的亲人。其实，风一年四季都 在村口等着远行的人呢，它的心里明镜一般，从村庄走出去的人，有一天累了、烦了，就会被村庄拉回来。风，比人 更了解自己的村庄。乡村听风，一遍遍默念着故乡的恩泽与深情.第段写出了乡村的风有什么特点？请结合有关句子进行分析
46、。1 .请从文章中找出最能概括第段内容的句子。2 .结合语境，根据要求赏析下面语句。风从打麦场上吹过，用手温柔地摩拳着一地的金黄，满心欢喜地带走了麦堆里的尘土和麦糠。（从修辞角度）被晚风轻抚的炊烟，远远看去，像极了一幅遒劲有力的“狂草”,虚实搭配，韵味无穷。（怎样理解“虚实搭配”？） 3 .请分析第段画线句子的含义。4 .作者通过“乡村听风”，抒发了怎样的思想感情？11.阅读下文，完成各题。学习是最好的养老近期，各地老年大学陆续开学，“一座难求”的火爆情况，让人深切感受到老年人高涨的学习热情。在合肥， 为了进入老年大学，有老人凌晨4点就在校门口排队等待；在济南，一所老年学校半天时间迎来近30名
47、想要插班的银 发学生；在武汉，某老年大学的热门课程名额一两个小时内就被一抢而空当下，学习正成为老年人们时尚的生活 方式。“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”老年是人生的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的人生时期。近 年来，随着物质生活逐渐充盈，老年人对精神文化的需求也水涨船高。不少老年人抱着“活到老，学到老”的态度， 带着“老骥伏杨，志在千里”的精气神，或走进老年大学，参加兴趣小组，学舞蹈、声乐、摄影，练英语、书法、瑜伽老年教育成为终身学习的重要组成局部，也成为丰富老年人生活的主要方式。老年人通过学习，不仅为自己的生活增添色彩，也向周围传递着积极的正能量。衰老固然是不可逆的，而让自己的生活充实起来，才是对自己负责。确实，对不少老年人来说，接受老年教育, 是一种精神上的寄托。老年人因为生理机能逐步衰退，交际圈子有限，生活本就相对单调；再加上不少老人与子女分 居两地，面对“通讯录里的儿女”，老年人也更易因缺少陪伴而产生孤独感。如今，一些老年人患上“手机依赖症”， 各种养生骗局、传销骗局频频盯上老年人，某种程度上和老年人精神生活空虚有关。老年人通过老年教育，以课会友, 学习技能，不仅可以满足被陪伴的需要，也能充实自己的生活，再次挖掘自己的价值。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之