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1、听种子课：如何达成深度学习有感通过网络，我有幸聆听了小学数学名师俞正强校长的种子课: 如何达成深度学习讲座，俞校长以“用数字表示数”为课例，就种 子课如何实现深度学习展开了阐述。观看后，我感叹于他把数学最本 质的东西简单明白地教给学生，能真正让知识在学生的头脑中生根发 芽，同时，被他“朴素无华、幽默幽默”的讲课风格所折服。确确实实，在我们平时的教学中，常常把课按知识属性分为概念 课、计算课、操作课等；按教学要求分为新授课、练习课、复习课、 试卷讲评课等。而俞正强校长想法独到，那么把课分为“种子课和生 长课二我们不仅有一些疑问，什么是种子课？俞校长以招待客人为 例说明，在大单元内，不能被整合进去
2、的、具有不可替代性的关键课 就是种子课，其余的课为生长课，而种子课具有慢的特征。种子课：以深刻达成简约。因为有了种子课的深刻，就有了这些后续生长的简约。从一个系 统的角度来思考，整体把握一个知识块的前因、后果、延续。所以, 一定要对这样的课花大力气，精雕细琢。我们周围的老师常发问：“为 什么我反复讲过的题，学生还是不会或者做错？ ”那就是种子课没有 上好，学生对这类知识仍处于懵懂或朦胧状态，没有形成学生自己的 知识体系。种子课上好了，学生自己阅读、自己思考，知识的学习就 不会模糊，认识也更加深刻。如果没有数学思考的学习，数学学习就比拟薄弱，也更谈不上什 么深度学习。俞校长以“数青蛙”为例，从学
3、习起点到学习目标，确 定的用数字来表示，不确定的用字母和字母式子来表示，并将两者区 别开来，数字表示形式，数那么表示意义。同时，他用图表列出了师生 的双边教学关系，先是教师的教，让学生充分经历和体验学习过程， 然后让学生通过认识，逐渐明白知识的意义和本质，接着用行为作为 外显，在千变万化的题目中，能够做到会，最后形成自己的核心能力。最后，俞校长通过比照两种学习形式来揭示了深度学习的核心， 一类是只教题目，靠记忆和反复练习的浅度学习，也就是一种死学， 俗称的“只有今天，没有明天”的功利性教育一一应试教育；另一类， 教师在教学活动中，让学生从经历（体验）一一认识（明白）一一题 目（会）的深度学习，
4、也就是活学，俗称的“既有今天，又有明天” 的素质教育，老师的能力带来了学生能力，学生喜欢这样的探究性课 堂，也更能够进行深度思考。深度学习才是人类学习的本来状态。可细细想来，在平时的教学 过程中，我们总这样说：“赶时间”、“赶进度”，所以，教学步履总是 匆匆忙忙，闲不下来，更慢不下来，往往更关注学生对知识的掌握程 度，而忽略了对数学本质的探索。当教学简化为记住知识以用于考试 时，知识学习就成为与生活相脱离的空转活动，思考力与价值观也渐 渐从我们的课堂中抽离出去，孩子们也会在题海战术中逐渐失去了学 习的热情和兴趣。种子课，才是找回深度学习样式的有效路径。体验 假设无，自然是无乐趣；体验越丰富，乐趣越浓郁。本真乐趣的显现， 就是将学生们带入真实的学习中，而真实的学习，往往是简单的、有 深度的、充满乐趣的。