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1、第五单元导擘【单元导孝攵】本单元是四年级下册的特殊单元一一习作单元。重在通过阜习，学会“按一定顺序写景的 写作方法:教师在这个单元的教阜中，应通过对精读文的阅读和交流平台的梳理，帮助学生 感受按一定顺序写景物的写作方法，并在初试身手中,尝试运用方法。教师可利用习作例文引导 阜生感受、借鉴，有针对性地对阜生的习作进行指导，为最后的习作积累素材，打下基础,在交流 和提供习作中提高孥生的写作能力。了解按一定顺序写景物的方法板块教阜关注点阅读理解文感受按一定顺序写景物的 方法后练习海上 日出精读1 .整体感知G果文内容， 概括两种天气的海上日 出。2 .着重引导学生抓住太 阳在颜色、光亮、位置 上的变
2、化，借助关键词， 一边感悟景象变化，一 边了解写作顺序。按照景物变化的顺序写景 物的方法引导学生抓住关键词， 体会按照太阳变化顺 序写日出过程的好处， 揣摩按顺序写景物的 表达效果。记金 华的 双龙 洞精读1 .通过阅读引导学生理 清作者的游览顺序： 路上-洞口-外洞-孔隙- 内洞一出洞2 .通过感受双龙洞各处 景物的特点，引导学生 体会如何把重点景物写 清楚。按照游览的顺序写景物的 方法1 .通过补充浏览路线， 学习按游览顺序写景 的方法。2 .研读作者如何抓住 个人感受着力描写孔 隙狭小的特点，引导学 生体会如何把重点景 物写清楚。交流平台组织学生讨论，充分交流。结合精读文，总结、梳理写景
3、方法： 一是按顺序写，二是有重点的写。3互动课堂教师引导：这节我们将默读课文2-3段，思考作者是从哪些的脚步，去欣赏大自然的壮美之景，用心品味巴金爷爷是怎木方面来描写晴天时的海上日出的？（设计意图：通过对文章3本节重点感受海上日出的景象作铺垫。）二、研读2-3自然段，领悟写法教师引导思考：当天气晴朗时，海上之景一览无余。默读文2-3段,思考：作者是从哪些方面来描写晴天时海上日出的？出示件15:1.作者抓住了颜色变化来教师引导思考：请大家默红星II红皆是怎样描写日出颜色的？这样写的好处是什么？勾画描写阜生回答,全班交流。红零非常可量预设1:作者分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化
4、，通过“一片浅 蓝”“一道红霞”“红是真红”“红得非常可爱”“深红” “有了光彩”等具体描写，体会到了日 出前后景色的变化,感受到了海上日出的美丽、绚烂。教师启发思考：我们平时所看到的太阳颜色是什么样的？和巴金描写的有什么不同？预设2：平时我们看到的太阳是白色刺眼的,看不清楚,但日出时的太阳是红色的,红得可 爱。出示课件16:教师点拨：难怪我们有时会“藐然段：姑娘”！如此美丽的海上日太阳好像会着簧街似的一步一步，慢慢地努力出之景，谁不为此沉醉呢？请你i上九到了最后，终于冲破了云底,充仝现出一七意体会描写颜色的词语给 你的感受和好处。电神常我.你售欢这样的描耳吗？为什么？阜生朗读体会。2.作者不
5、仅写了颜色变化，还与J芯,口国口文人。教师引导思考：日出时不仅颜色是变化的,位置也是不断变化的，作者是怎样描写日出时 太阳的位置变化的？我们一起读一读第3自然段，抓住表示位置的词。预设：刚一开始只是“出现小半边脸”，随着“努力上升”，最终“冲破了云霞”“跳出了 海面,这些词写出了太阳位置上的变化，展示了日出时的过程。教师引导活动：我们一起来看这个句子,请你用心品读,注意句子中的标红局部，你觉得这 样写好在哪？出示件17:预设：”负着重荷似的” “努力上升”这样的描写，让我觉得太阳很费力、很用力，而“冲 破”和“跳出”又让我觉得很有力量。教师追问：你所抓住的这些词用了什么修辞手法？这样有什么好处
6、？预设：作者在这里运用了拟人的修辞手法，生动、形象地写出了日出时景象。教师小结：在写作中，如果我们能够运用上恰当的修辞手法和准确的语言表达,文章就会 变得生动、形象起来。3.作者除了颜色和位置外,还写了海上日出时光亮上的变化。教师引导思考：在整个日出的过程中，太阳的光亮又发生了怎样的变化呢？作者是怎样描 写的？预设1：从“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”，光亮越来越强烈，甚至刺得人眼睛发 痛。教师启发思考：想象一下平时看太阳的样子，谁再来说一说？预设2：我感受到了光芒万丈，太阳完全升起来了。教师补充：从红彤彤的旭日到瞬间散发出夺目的光亮，太阳照射着整个天空和海面。这样的视觉冲击是多么的壮美呀！
7、就连旁边的云彩也突然有了光彩。教师引导：通过阜习，我们知道了作者是从颜色、位置、光亮三个方面的变化来写海上日 出的。（板书：颜色、位置、光亮）作者抓住这些变化来写,好处是什么？出示竦件18:预设：写出这些变化，能够生动、形象地为我们呈现海上日出的景象，仿佛就在眼前。教师小结：随着太阳的升起，景象是有变化的。巴金爷爷在描写海上日出的景象时，就是 抓住颜色、位置、光亮上的变化，让我们身临其境。在今后的写作中，当你需要描写动态景物 时,也可以按照变化的顺序进行描写。（设计意图：通过抓住颜色、位置、光亮三个方面的关键词语，一方面学生能透过文字， 边读边想象出晴天时海上日出的景象，一方面学生能感受到作者
8、按照太阳的变化顺序进行描 写的好处。）三、自擘4-5段，感受有云时的海上日出。教师提问：刚才我们通过二一，一 二是从三个方面来描写晴天时日出的壮观和美丽的。作者又是 思考3分钟时间）全班交流。1.多云时的海上日出。有时太阳走透了云堆中，它的光战却 从云里射下来，直射到水面上.这时候要 分淤出哪里是水，哪里是天，倒也不容 易，因为我就只看见一片灿烂的亮光.妾下来请你自阜4-5段。（阜生预设：有云时，作者是从两个方面描写海上日出，分别是多云时和有黑云时。多云的时候, 是不能像晴天时那样清楚地看到日出的。太阳会走进云层当中，透过云层射下来光线,照到水 面上,分不清水和天。 2 一作者通过做色.位H光
9、亮三个方的变化微写教师补充：作者抓住了3 了海上日出.仅住这比变化来写的好处是什么？I水面的景象，为我们描写了 一副耀眼夺目的画面。此时天不作者按照大用变化的力，生动、再象目之所及皆是一片光亮。（板她为我们里现了一幅动态的海上日出困.书：直射水面）教师出示图片，请大家体会有助国感受作者描与的国卸。出示件19：Jef/2.有黑云时海上日出。南廿天边而又云，石乂云 片根厚.大Mth*.人以汪/不 JL.线跖大黑云工敬川的无 .途述又云S+国，黑云他 r -遗夏尢的金边.后来大用才 慢慢绻冲:h/m.A,异至*.又云电*T常邑女才H t.这时偿发光的不仅是大F8、 云和母术，连Aa已电01尢亮预设：
10、当太阳在黑云中时，囚力去后侬用，兀阳刖平由木，兄能照在黑云上，就像被镶了一 层金边。但当太阳从黑云后面出来后,光线一照,黑云就被染成了紫色或者红色。教师补充：作者在描写有黑云的日出时,抓住了颜色这个方面，写出了从“镶上金边”到 “染成紫色或者红色”的变化，展现了有黑云时日出景色的绚烂多彩。（板书：镶上金边、染 成紫红色）出示件20:*氏W： 一片或、-itfcf,红是A红、红行4F,弓北、津红、布f Jt （M&）出现小不边龄、身力上什、冲破了云贯.跳出了海冷.（frjt）_-!*.4R的丸光、九光）“二：上遣云2射本面、灶烂的先尤教师小结：在描写有云的日Hf那样面面俱到，而是抓住 了最主要的
11、特点进行了描写。无论晴天还是有云时，海上日出都给人带来了壮观、美丽的感受, 这种自然美景真可谓“伟大的奇观”啊！（板书：伟大奇观）四、堂总结教师组织活动：让我们再次阅读全文,边读边想象画面,抓住关键词语，再一次去感受巴金 爷爷所描写海上日出的美景。学生再次阅读文。教师引导：刚才我们回顾了全文，再次感受到了不同天气情况下，海上日出的景象。下面 请你结合关键词,再次想象着画面，体会这些词语在描写日出时的好处。出示件21：请你现察一下H总的景象，沃希运用这节谭所学的方法,将你所发良的H第之美写 aH汜本上W!教师总结：今天我们学乍者按照太阳变化的顺序对海上日出这一美景的描写。在今J一定的顺序来描写景
12、物变化的方法。下同孥们还可以去一些关于日出的视频、文章、古诗，继续感受这美丽、壮观的景 象！（设计意图：在对文章的具体描写进行品读后，再次回顾全文，帮助学生从整体上进一步 感悟文章的写法之妙；对关键词的回顾，帮助学生进一步体会文章按太阳变化顺序写景的好 处。）五、布置作业日出是壮观的、是美丽的，它开启了新的一天，给人们带去了希望。忙碌了一天后，太阳西 沉,到了日落时分，此时的大自然又会呈现出一幅怎样美丽的画卷呢？请你观察一下日落的景 象,试着运用这节所阜的方法,将你所发现的日落之美写在日记本上吧！出示件22:六、板书设计16 海上日出，颜色、晴天时 位置光亮伟大奇观多云时 直射水面有黑云时 镶
13、上金边染成紫红色【II后反思】海上日出是四年级下册第五单元中的第一篇文,本单元是习作单元,语文要素是: 了解文按一定的顺序写景物的方法；阜习按游览的顺序写景物。海上日出作为第一篇精 读文,为整个单元的写作孥习奠定了基础。在本的致阜中，我从文章的结构入手，帮助阜生从整体上对文章进行把握,这不仅有利 于挚生对文章的理解,更对今后的写作有帮助。整篇文章的描写重点是第二、三自然段。这两段内容语言优美、平实,贴近阜生生活，对 阜生来说是好理解的，我将重点放在感受日出景象的变化上,紧紧围绕本单元的语文要素其 中加以图片和视频的辅助,让孥生更直观地感受到日出的画面,为孥习创设了情境。第三段中， 在对位置变化
14、的描写中，作者语言生动、形象,我引导孥生进行了赏析,体会语言表达的生动给 文章带来的效果,为写作积累了素材和方法。在对有云时日出景色的处理中，我抓住最主要的特点让阜生体会,从而更深刻地体会到不 同天气中景色的不同之处，各有其美，从而加深对海上日出之景美丽、壮观、奇特的感受。整节的设计围绕着写作单元的主题和语文要素，目的指向阜生习作能力的培养,让学生 从阅读中阜习习作方法,为接下来的习作练习打下了坚实的基础。初试 身手1 .引导学生画路线图，介绍参观顺序。2 .指导学生在地点发生转换时，运用恰当的过渡句，练习把景点之间转换的 过程说清楚。3 .引导学生观察附近的一处景物，按一定的顺序把景物写下来
15、。习作例文1 .颐和园让孥生通过阅读写出游览路线，结合旁批提示，体会文章按照游 览的方位顺序写景的方法，一步一景，顺序清晰。2 .七月的天山引导学生通过阅读文章，画出过渡的句子，找出写景的顺序。 结合旁批提示，由远到近，从高到低的顺序。【单元教擘目标】习按游览的顺序写景物要点教晕关注点明确任务结合文和习作例文，总结梳理按顺序写景的方法。 按照游览顺序的写法，写一篇游记。了解方法1 .确定习作内容。回忆你游览过的留下印象最深的地方，在横线上 把题目补充完整。2 .理清游览顺序。先画出游览路线图，帮助自己理清思路。3 .重点描写。印象深刻的景物要作为重点来写，把它的特点写出来。考前须知1 .写清游
16、览的顺序，可以用过渡句使景物的转换更自然。2 .重点景物要写清特点。字词句：1.认识10个生字，读准1个多音字,对于易读错的字教师要进行重点指导。2 .会写24个生字，以学生自阜为主,教师对易错点进行有针对性地指导。3 .会写24个词语，通过认读、默写等多种形式进行识记、书写。阅读：1. 了解作者描写景物的顺序。2.体会怎样抓住景物的特点,把重点景物写清楚。口头表达：1.能结合文，总结、梳理按照顺序写景的方法。2 .能按顺序,说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物。书面表达：1. 了解例文中写景物的顺序,并按浏览顺序写一个地方。3 .把印象深刻的景物作为重点，写出特点。4 .与同伴交换习作
17、,交流评改,并提出修改意见。16海上日出一、前解析海上日出是巴金的一篇写景散文。作者按照早晨太阳变化的顺序，写出了不同天气状 况下海上日出的景象,文章语言生动，顺序清晰。作为写作单元的第一篇精读文,在教孥中, 教师应紧紧围绕“ 了解煤文按一定顺序写景物的方法”这一语文要素，引导阜生关注文中的 写作方法,为后续的习作练习打下基础。关注 巴金原名李尧棠，字芾甘,是四川成都人。他生长在一个官僚地主家庭，目睹了 种种丑恶的社会现象。“五四”运动使他翻开眼界,树立起反对封建制度,追求新的社会理想的 信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。他是中国杰出的文孥大师、中 国当代文坛的巨匠，代表
18、作有家春秋等。关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上口出的 景象,展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对阜生习作 水平的提高有借鉴意义。关注字词：本要求会写9个生字,其中“范”字需要特别注意结构，“镶”和“紫”笔 画多，易写错，需要教师重点指导。本还有两个多音字“荷”和“刹”，教师可以结合语境进 行读音的区分。重点词语：本语言优美，对词语的理解有助于阜生感受景色的变化。例如“一刹那”、 “夺目”、“重荷”等词语，可以借助解释帮助挚生理解意思，进而丰富孥生对文中所描写景物 的感知。二、教阜目标1 .认识“扩、刹”等3个生字,读准多音
19、字“荷”，会写“扩、范”等9个字,会写“清静、 扩大”等9个词语。2 .默读文,能说出日出时的景象。3 . 了解文按太阳变化的顺序写景的方法。三、教阜重点1 .能说出日出时的景象。2 . 了解文按太阳变化的顺序写景的方法。四、前准备多媒体件五、时安排3 gg时第一时【教目标】1 .认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。2 .默读文,初步感受日出时的景象。【教阜过程】一、谈话导入，引出题1 .教师谈话导入：同阜们，你们看过海上的日出吗？谁来说一说那是什么样子的？当时 你的心情如何？出示件1:16海上日出阜生进行交流。预设：去年暑假我在海
20、边看了日出太阳升起时发出的光很漂亮，海面都是金色的,我感觉 非常激动。教师引导：从同孥们的提供中我们可以初步感受到海上日出的美丽,迷人,让人心生向往。 这节就让我们跟随作者巴金，一起去欣赏一幅美丽的“海上日出”图。（板书题：海上日 出）2 .教师点拨：下面我们一起来了解一下本篇文的作者一一巴金。请你自己读一读。已金：*原名小*,复.字*“时川3人. 他从小生活A一个*僚电上率盛.口哈了 料*瓜总的社会现象 五日说动使他 开*界.树立超反时势建制度.连求备 的社会理怨的代金，被磬为是.五日* 文化运功以皋最有好的的作案之一.20 纪中冈杰出的文学大抨、中脚者代文城 R.詈*事,代未作$事 秋3
21、.教师引导：1927年巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留挚。他将沿途的见 闻写成海行的日出一书，于1932年出版，海上日出便是其中的一篇。接下来就让我们 一起走进文！（设计意图：谈话导入，快速引出题。通过介绍作者和创作背景，激发学生的学习兴 趣。）二、初读文本,扫除阅读障碍教师说明要求：请同阜们自由朗读文，读准字音，读通文。不懂的字词查字典。时间 3分钟，好，开始吧！出示件3:x ataa3初读课义扫清障尚2 G1自由朗读课文，读准字音，读通课文。2不懂的字词可以借助字典进行理解教师提问：读完了吗？请同阜们说一说这三个词语的意思：一刹那、夺目、重荷。阜生根据自己的理解回答词语意思。教师
22、点拨：看看，你理解的对吗？其实“一刹那”还有一些近义词：一瞬间、转眼间、眨眼、霎时、瞬时，都表示时间占。cha出示I?件4：一刹那dud夺目 hi重荷，眨眼、霎时、瞬时，都表示时间占。cha出示I?件4：一刹那dud夺目 hi重荷，眨眼、霎时、瞬时，都表示时间占。cha出示I?件4：一刹那dud夺目 hi重荷，极短的时间： 明问描光彩喂.童负；有过于 沉重的负担.近义词：一瞪网.“麒间 -值喉、等时 时（设计意图：通过初读、认读生字词等环节，扫清了学生阅读障碍。）三、整体把握，理清结构1 .初读文，整体把握。教师说明要求：海上日出不是每个人都能看到的，下面我们就到文章里走一走,看一看。 请你自
23、读文，一边读一边思考：文章共六个自然段,每个自然段都主要写了什么内容？（时 间2分钟）出示件5:整体感知自读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？教师提问：读完了吗？请同阜说一说，文章主要写了什么内容？预设：文主要写巴金爷爷在海上所看到的日出景象十分的美丽壮观！教师补充：海上日出记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，表达了作者对这一自然 景象的喜爱之情。出示竦件6:H 工 BS课文主要写了什么内容？海上H出记叙了作者生触在海上 现前日出的收紫，表达了作*时这一（I照 景象的。麦之情.2 .默读文，梳理脉络。教师引导：海上日出是如此的美丽、壮观!那么，哪些段落具体描写了海上日出的景象呢？ 请同阜
24、们快速默读文。出示件7:整体感知自读课文，一边读一边思考：哪些段落具体描写了海上日出的景象？阜生交流提供。预设：文章中第2-5自然段具体描写了海上日出的景色。教师引导思考：作者在2-5自然段具体描写了海上日出的景象,那么第2-5段分别描写了 几种天气情况下的海上日出？请同阜们再默读文，思考这个问题。（挚生默读1分钟）出示件8:天史至4-AAfl.,同天11 -以tT.，不9。, 0T-儿.HA a ex. 漫 -侵，力tt. MTBft.优tx,射。人gr“大1/1登力比He上.*裳分出最本.WMX.只儿一片AW 一先克. 8”人”，大由京人本JL成y - saaih彳侵*”/山1晨*rrs4
25、AHd4ATAftRy.预设1：我认为描写了两种天气情况下的海上日出，分别是晴天时和有云时。2-3自然段 描写了晴天时的海上日出景象,4-5描写的是有云时的海上日出。教师启发思考：同们读一读,4-5段的天气情况有什么不同之处吗？作者是怎么说的？预设2：第4自然段写的是海上多云时，而第5自然段是写海上有黑云时的日出景象。教师点拨：这篇文章脉络很清晰，第2-3段描写的是晴天时的海上日出景象，第4-5自然 段都写了有云时的日出。在有云时，作者又写了两种情况：多云时和有黑云时。3.再读文，分清层次。教师引导：我们知道了 2-5自然段在具体描写海上日出时的景象，开头（第1自然段）和 结尾（第6自然段）的
26、两段又在写些什么呢？（学生小组讨论,全班交流。）预设：我认为第1自然段交代了观看日出的时间和地点，第6自然段表达了作者观看日出 时的感受。（随着学生的回答，教师适时板书。）出示件9:Mia：文代了加才日出的时间加地点M2-3段：晴天时的胡上H出小京.*4-5及：育云M的津上日山素泰.M6Q纵这了作:出时的感受.孝攵师引导：文章的结构就好比人的“骨架”，对整篇文章起着支撑作用。我们梳理完文章 脉络会发现，作者对第二局部（2-5段）所用笔墨最多，这是为什么呢？预设：因为这篇文主要是在写口出，2-5段是日出时的景象，需要具体来写。时间地点 和感受并不是重点。出示件10:海 Mitt：文代看a出的时间
27、和他.反上 M2-3tt；晴天M的海上口出条泉. Q 第4-5及：有云K的海上H出菱第. 写 需6肉”收来达了作者叱*H出时的&受.教师小结：通过阅读文,梳理文章脉络,我们知道作者重点描写了晴天和有云两种天气 下海上日出景色,而且在有云时又分成了多云和有黑云两种情况进行具体描写。下节我们就 着重来孥习这局部内容。（设计意图：通过通读之果文，梳理文章脉络，对文章的段落结构进行分析，帮助学生整体把 握文章的结构，知道文章的重点内容和层次。）四、自阜生字，引导练习1惇生自擘r e书写指导 第攵师说明要求：请同孥 课文我们理解了，下面，我”起来学习会写字吧!匕意的字或容易写错的字，一会 fan儿全班一
28、起交流。南.上下站构是擘生练写生字，同桌互查， J ”。2.集体交流教师组织交流：同阜们书写好了吗？谁来跟我们说一说你认为哪些生字在书写时需要特 别注意呢？预设1： “范”字要注意经占3/ *3注意右半局部有三横.出示课件11:下半局部不是“系”，不委 多写预设2：“镶”字笔画较多，请同学们特别注意右半局部有三横。“紫”字下半局部不是“系”, 不要多写“撇出示件12：教师引导：同们观察的真仔细,下面请同阜们把这几个字再写一写。五、II堂总结孝攵师总结：这节我们通读了文，梳理了文章内容,知道了巴金爷爷分别描写了晴天时 和有云时海上日出的不同景色,下节我们将重点来孥习巴金爷爷是如何描写这壮观、美丽
29、 的海上日出的。六、布置作业后请你再次阅读文章,试着借助文字想象海上日出的画面,并把这节所阜的生字进行 书写练习。七、板书设计第1段：交代了观看日出的时间和地点营 第2-3段：晴天时的海上日出景象。 上卜 重点写9 第4-5段：有云时的海上日出景象。J第6段：表达了作者观看日出时的感受。第二时【教孥目标】1 .默读文,能说出晴天和有云时海上日出时的景象。2 .了解文按太阳变化的顺序写景的方法。【教阜过程】一、复习回顾，导入新1.教师复习导入：上节我们擘习了海上日出，请你回顾一下文主要写了什么内容？ 试着填填空。出示件13:“9”豆习回顾谁能说说课文主要写了什么内容？海上日出记叙了作者坐4&在叁视 启H出的情景，具体格写了2J好的日 出和时的日出，入达了作者对这一 一的一量之情.预设：海上日出记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，具体描写了晴朗天气的日出 和天边有云情况下的日此表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。（随着学生的回答，教师适时板书：晴天时、多云时、有黑云时）出示件14: