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1、色燕 子 I1.会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字,正 确读写“乌黑、活泼”等词语。孝攵擘要求2,正确、流利、有感情地朗读言果文，背诵第广3自然段。边读者果文边想象画面，读出 对燕子的喜爱之情。3.在会文中优美生动的语句并摘抄，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的 力量。重点难点1 .着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对 燕子的喜爱之情。2 .按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面,按照由近及远的顺序观察 燕子。两晋果时。第一课时教学目标1 .会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆会写“凑、拂”等13个字,
2、正确读 写“乌黑、活泼”等词语。2 .正确、流利地朗读文,初步认识燕子，了解春天的特征。教具准备多媒体。数学过程一创设情境，导入新1 .（多媒体出示放大的燕子彩图）孝攵师提问：谁能介绍一下燕子？2 .教师多媒体出示燕子的资料。燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。燕 子体形小,翅尖窄,尾巴像张开的剪刀,背部 的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。 常在屋檐下衔泥筑巢居住,捕捉昆虫,是众 所周知的益鸟。3 .教师板书题目，擘生齐读题目。（板书:燕子）4 .引导擘生质疑题目。教师:看到吉果文的题目，你想知道些什么？擘生1:本文是从哪些方面介绍燕子的？擘生2:本文写出了燕子的什么特征？阜生3:本文是按照什
3、么顺序来介绍燕子的？二初读II文，自擘生字1 .教师：同擘们自由读者果文,标出自然段的序号。遇到不认识的字,可以借助拼音，也可以 请教老师或同组同擘,争取把文读通顺。2 .教师播放范读者果文的录音,要求阜生听准字音。3 .擘生按照要求自由朗读文。（多媒体出示阅读要求和提示）（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音拼读,并反复读几遍;文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读文。4 .指名让擘生分自然段朗读文。（多媒体出示含有生字的词语）凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水飞倦纤细几痕伶俐翼尖荡漾闲散木杆指名让擘生读这些词语，注意加点字“散、杆”的读音：“散”在这里读sin,它还有
4、另 一个读音sdn,可以组词为“分散”；“杆”在这里读gdn,它还有另一个读音琬n,可以组词 为“枪杆”。5 .擘习生字。（1）孝攵师出示要求会写的字。凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕指名读，师生纠正读音:注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“倦、纤、痕”， 后鼻音“形”。（2）指导擘生书写生字。小组内交流识字方法:你是如何识记这些字的？形近字比拟:彩一形 遇一偶 你一尔小组长反应组员自主擘习情况，小组内评价书写。小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。依据小组长的汇报，教师重点对以下儿个字进行范写指导。“聚”：下部是“豕不是“禾”。“倦”：左窄右宽，注意右下部是“巳”，不是“巳”。擘生针对易
5、错的生字再次练写。教师展示擘生作品。6 .同桌互相听读文，巩固对生字、新词的认识。三再读文，厘清顺序.擘生轻声朗读者果文,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。（多媒体出示词语解释） 伶俐:聪明；灵活。闲散:无事可做而又无拘无束,本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比:形容天空空阔而明朗。波光粼粼:形容水石明净,指水波被阳光照射到的样子。1 .教师提问:II文是从哪几个方面介绍燕子的？指名让阜生分段朗读文,要求读得正确、流利,并思考每个自然段主要写了什么内容。2 .教师出示段落内容。（出示多媒体）第1自然段主要写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天到了，燕子从南方赶来 了；第3、4自然段主要写飞行时的
6、燕子;第 5自然段主要写停歇时的燕子。（板书:外形、赶来、飞行、停歇）3 .指导擘生看图并对照者果文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。教师总结:先观察燕子的外形,然后观察燕子出现时的春光美景,接着观察燕子飞行时的 动态,最后观察燕子停歇时的静态。四 堂小结通过本节的擘习，我们擘会了 8个会认字，12个会写字，了解了春天里小燕子的伶俐可 爱,下节II我们继续探讨。课后反思1 .整体把握,抓住燕子的特点展开想象,感受春色之美。首先,让擘生结合插图自读文, 了解文中写了哪些景物。其次，从燕子的外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点， 并且在交流中使认识更加清晰。2 .注重擘生的质疑和自主释疑的
7、能力，培养擘生合作探究、自主擘习的能力。3 .指导擘生前资料,锻炼擘生资料的能力。4 .将堂放手给阜生,重视擘生的自由表达，同时也要合理维护堂秩序,有序孝攵挚。第二课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读言果文,背诵第广3自然段。通过品读对燕子的外形和飞行、 停歇时姿态的描述，擘会仔细观察、抓住特点的写作方法。2 .体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子及春天的喜爱之情。数具准备多媒体。数学过程一复习旧者果，导入新含果1 .指名让阜生朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水飞倦纤细几痕伶俐翼尖荡漾闲散木杆2.谈话导入:通过上节的擘习，我们感受到了燕子的伶俐可爱,这
8、节我们继续感悟春 天的美好和燕子的可爱。二朗读者果文，重点感悟1 .看图擘习第1自然段。(多媒体出示燕子图片)阜生看图，口述燕子的外形特点。(2)指名让擘生读第1自然段后回答:言果文从哪几个方面描述了燕子的形象?是按什么顺 序来描述的？信果文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象;是按照从局部 到整体的顺序来描述的)(3)这个自然段表达了作者对小燕子什么样的感情？(喜爱之情)(4)练习有感情地朗读文，把对小燕子的喜爱之情读出来。2 .看图阜习第2自然段。(多媒体出示春光图)擘生看图，口述燕子在一个怎样的环境里活动。(2)擘生默读文，思考文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？(轻风
9、、细雨、 柔柳、鲜花、青草、绿叶)(3)多媒体出示句子。二三月的春日里,轻风微微地吹拂着， 如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔 柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶，都像 赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。教师总结：“轻风微微地吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动，像抚摸人一样；”如毛的细 雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点；“千条万条的柔柳”，写出了柳丝千万条，姿态是那 样的美；“像赶集似的聚拢来”，这个拟人句以动写静，描绘出春天里树木茂盛、花草繁多、 万紫千红、争奇斗艳、生机勃勃的景象。(4)教师启发擘生通过阅读器果文中这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的 趣味。(5)根据文
10、内容填空。(多媒体出示填空题)那么（）的小燕子，也由南方飞来,加入这（ ）的图画中，为春光平添 了许多生趣。“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，使表达更加生动、具体。练习有感情地朗读者果文。3 .看图阜习第3、4自然段。（多媒体出示燕子飞行图片）看图,说说燕子是怎样飞行的。指名朗读者果文,哪些词语写出了燕子飞行的特点？（“斜、横掠、沾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点）（板书:斜 横掠 沾） 多媒体出示句子。小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光 满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声, 已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。教师总结:三果文中的句子除了突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景
11、色一一阳光、 天空、稻田、柳树。把燕子和春天紧密地联系起来，进一步说明燕子“为春光平添了许多生 趣”，让春天显得更加生气勃勃。（4）孝攵师指导朗读这两个自然段。4 .看图阜习第5自然段。（多媒体出示燕子休息图片）（1）燕子飞倦了时又是怎样的情形呢？（指名让擘生读文，其余阜生看图）（2）引导擘生讨论“闲散、痕”等词语的用法。（“闲散”写出了燕子的悠闲；“痕”字 写出电线的纤细,假设有假设无。这两个词准确地写出了燕子飞倦了时的形象）（3）指导阜生朗读这个自然段。三指导背诵，训练写作1.擘生听配乐朗读,进一步感受燕子的可爱和春光的美。有感情地朗读文,背诵第广3 自然段。、2.这篇言果文以燕子为中心,
12、从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行时的情形,最后 写燕子停歇时的形象,赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。擘生用充满欢乐、愉快的心情齐读文。3.指导擘生抓住一种小动物的特点写一段话,注意使用恰当的修饰语。课后反思1 .擘习描写燕子外形的片段，孝攵师要引导擘生抓住描写燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点的 词语，体会燕子的伶俐可爱。2 .擘习燕子飞行的片段时，孝攵师要引导擘生抓住“斜” “横掠”“沾”等动词，感受燕子 的轻快灵活。3 .修饰语的擘习是本的重点，教师要引导阜生积累“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕 子”等词语,从而体会修饰语在写作中的重要作用。板书设计羽细加斜落 形来来行歇 外赶赶飞停2 翅膀 微风 平添燕 子惹巴（静）柳丝鲜花青草绿叶-春光 （静）一生趣（动）横掠沾荡漾一轻快（动） 痕停（静）