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1、折形状教学设计无锡市华庄中心小学杨柯君教学目标：1、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。2、知道不同形状的物体承受力不同。3、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。4、体验与人合作的快乐。教学重点与难点：重点：探究物体形状和承受力大小的关系。难点：控制好不同形状的纸筒的承受力比照实验的变量。教学准备：1、分组材料：正方形纸1张、小方块1个、A4纸6张、双面胶、 剪刀、书20本、各种纸筒、研究记录单等。2、演示材料：鸡蛋壳4个、书假设干。教学过程：一、初步感知改变纸的形状可以增大其承受力。1、谈话：请看，讲台上有个空盒子，空盒子上平躺着一张纸，假如老 师把这个小方块轻轻放
2、到纸上会怎么样呢？让我试试看（纸 翻过来再试一次。）小方块掉到盒底了，看来纸承受不住小 方块，纸的承受力非常有限。那同学们，你能想一个方法： 不借助任何物体，让纸在盒子中间就承受住小方块吗？请先 请在小组讨论一下，你们准备怎么做，然后再动手试试。如 果成功了请向我举手示意。2、学生汇报：你们尝试了哪些方法？后来怎样做就成功了？把你们的 纸举起来给大家看看。3、提问：看了大家的纸，你发现纸的什么发生了改变？ 纸的形状改变使纸的什么同时发生了变化？4、小结：看来，改变纸的形状可以增大纸的承受力。二、探究不同形状的纸筒的承受力，再次体会形状与承受力的关系。1、讲述：刚才，我们通过研究发现：改变平躺着
3、的纸的形状，就可以 使它的承受力大大增强，那站起来的纸会不会也是这样呢？ 让我们继续研究。2、提问：想一下，怎样才能让纸站起来呢？（教师示范一下纸的站立） 3、谈话：是啊，我们可以把纸折成筒状，请看，这些就是老师课前折 好的各种纸筒，你想制作一个纸筒吗？好，下面就请大家先 想一下自己制作怎样的纸筒，再把把自己喜欢的纸筒制作出 来，明白了吗？4、学生自行制作纸筒，并把制作好的纸筒放到讲台上。（把一局部学 生制作的纸筒平放）5、谈话：这些就是刚才大家制作的纸筒，观察一下，你有什么发现？6、学生回答。（引导学生说出纸筒形状、高低、厚薄、大小的不同）7、讨论：这些纸筒的承受力一样吗？怎样才能知道纸筒承
4、受力是大是 小呢？你觉得怎样的纸筒承受力大小和什么有关呢？8、汇报。9、谈话：大家觉得纸筒的承受力大小和纸筒的形状、高低、厚薄、大 小都有关系，看来这些都是值得我们去研究的，但是由于时 间的关系，我们今天就只来研究纸筒的形状与它的承受力的 关系，好吗？10、讨论：你觉得用这些纸筒来研究“纸筒的承受力大小与形状的关 系”这个问题行不行？为什么？11、汇报讨论结果。12、讲述：是啊，这个实验其实是一个比照试验，按照比照试验的要 求，只能有一个条件不同，其它都要一样，现在，我们研 究的是纸筒形状与承受力的关系这个问题，所以除了纸筒 形状不同外，其它条件都应当相同，每一组用来做这个实 验的纸筒（同时出
5、示一组用来实验的纸筒）应该是用一样 的纸作出来的，而且都只能都是一层的纸筒、纸筒高度要一样、粘合的距离也要一样、折出来的各种形状的每条边 要相等。只有这样，才能保证实验的公平性。明白了吗？ 老师已经为大家准备好了这样的纸筒，请组长上来领一下。13、学生领材料。14、讨论：你觉得现在我们来研究了吗？你觉得要做好这个实验，还 要注意哪些问题呢？15、汇报讨论结果。（纸筒竖着放置，用同样的本子做重物？本子要一本一本地加，放的 时侯，要对准纸筒中心。要注意轻拿轻放,尽量减少本子对纸筒的撞击力， 以防倾倒一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承重力大副度下降,会影响测试数据的准确性
6、）16、学生回答。17、谈话：明白了吗？好，下面开始实验，并请填好实验记录表。三角形纸筒正四边形纸筒正五边形纸筒正六边形筒柱圆形纸筒承受力()本()本()木()木()木12、学生实验。13、谈话：看来，圆形纸筒的承受力最大，三角形纸筒的承受力最小。 想知道这是什么原因吗？（电脑播放）科学家经过研究发 现了这个秘密：原来圆柱没有角，任何加在上面的重量都会 均匀地分布,所以每一点承受力不大,整体承受力却比拟大； 三角形只有三个脚，不能把加在上面的承受力均匀地分散 开,每一点承受力都比拟大，但整体的承受力就比拟小了。14、提问：刚才的一系列的实验，说明了什么？15、总结：物体形状不同，承受力也不同。
7、（伺机板书）而且站着圆柱 形的物体承受最大。三、了解各种形状在生活中的应用。1、谈话：人们其实很早就发现了了这个科学道理，并把它运用到了生 产生活中，你们看，这些物体就是根据这个道理设计制作的？（电脑出示）2、教师介绍。3、谈话：今天，老师还带来了一个很不起眼的东西，（出示蛋壳）你们看，它是什么形状的?（椭圆形、拱形）我们知道，鸡蛋壳是非常脆弱的，（演示：把鸡蛋壳捏碎）你们觉得脆弱的 鸡蛋壳能有多大的承受力呢？让我们通过实验研究一下吧！4、演示实验。（先演示在一个鸡蛋壳上放书，发现放不稳，然后就说 拿四个蛋壳来试试，发现放稳了，再让学生猜猜能放几本书 并汇报，然后以学生回答的最小数开始放书，放
8、了几本后再 5本5本放，直至讲台上书放完）5、谈话：这是什么原因呢？让我们来听听科学家是怎么说得吧！6、播放课件。7、讲述：由于薄壳结构能承受较大的力，所以，被广泛地应用于各种 建筑，下面让我们来欣赏一些这样的建筑。8、课件播放。9、谈话：这些建筑漂亮吗？看来薄壳结构的建筑不进坚固而且还十分美观啊！四、本课总结：今天我们通过把纸折成各种形状（板书：折形状）研究了 形状与承受力的关系，我们发现：物体形状不同，承受力 大小也不同。五、拓展延伸：谈话：刚才我们已经感受到了鸡蛋壳很大的承受力，那它能不能托起 一个人呢？需要多少个鸡蛋壳才能托起人呢？请大家回家后想方法研究一 下。板书设计：折形状物体形状不同，承受力也不同