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1、激发课堂阅读兴趣提高课堂教学效果阅读既是学生最主要的语文实践活动，又是教师最主要的语文教 学方法。如何有效地激发学生的阅读热情呢？我觉得在平时的课堂教 学中应使用恰当的方式和方法，从而使学生产生阅读的兴趣。一、创设情境激发阅读兴趣在阅读教学前创设生动的情境，让学生很快被情境所吸引，从而 产生阅读的兴趣。俗话说，好的开始是成功的一半。导语的设计是上 好每一节课的前提，如果导语设计得好，就能充分调动起学生学习的 积极性，起到事半功倍的作用。例如，在教学云房子一课时，我 设计了这样的情境：（师一边讲述情境一边多媒体出示画面）一场大 雨过后，太阳公公还没有来得及把云都收回去，有一些就留在天上了。 这时
2、，一群小鸟飞过来，它们高兴地说：“哇，这么多白云！我们一 起来造云房子吧。”不一会儿，小鸟们的云房子造好了，小朋友想知 道小鸟们造的云房子都是什么样子的吗？我们一起来读一读课文就 知道啦。这样的导入设计能使学生在边听老师讲述，边看多媒体画面 的刺激下很快进入到情境，激发起他们阅读课文的愿望，在这样的基 础上再让学生去读课文就会有情有趣。二、启发想象激发阅读热情在阅读教学中，启发学生展开丰富的想象，让学生的心灵深深地 沉浸在与文本的对话中，从而走进文本，到达人文合一。例如，在教 学云房子一课时，我充分发挥学生的想象力，让学生想象自己就 是其中的一只小鸟，你会造什么形状的云房子呢？这样，学生的想象
3、 力一下子被激活啦，他们个个争先恐后地说出自己想要造的云房子， 这时的课堂气氛真切而热烈。指导朗读时也是水到渠成，学生个个读 的是兴致盎然，神采飞扬。三、读中表演体验阅读乐趣低年级的学生好动、好表现，在阅读过程中适当加上一些动作， 边读边表演，不但有助于协助学生识记文本，还能让学生体验阅读的 乐趣。例如，在教学云房子一课，指导朗读课文的第二小节时， 我让学生抓住描写云房子各种形状的句子，使用自己的动作把它表现 出来，从而感受天空中云朵的千姿百态。对于二年级的孩子来说，他 们都有着强烈地表演欲望，孩子们边读边演，有的小心翼翼，有的动 作夸张，一个个尽情地享受着课文带来的乐趣。这样做不但正合学生
4、的口味，还能加深学生对课文的理解和记忆。四、借助朗读评价激发兴趣新课标指出，阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是独立的生 命个体，他们对课文中的人、事、物都会有自己不同的想法和感受。 所以，教师在阅读教学中，要充分尊重学生的个人感受。指导朗读时, 在充分尊重学生的基础上，能够发挥评价的作用，让评价的方式多样 化，能够是学生读、教师评，也能够是教师读、学生评，还能够是学 生读、学生评。教师评价的语言要多样化，富于变化。能够结合所教 课文内容来实行评价，如在教学云房子这个课时，我对学生的朗 读做了这样的评价：“小鸟们听了你的朗读，真想到你造的云房子里去作客呢。”“太阳公公听你读了以后都舍不得把云收回去啦。”总来说之，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何在课堂教学中激发起学生阅读的兴趣，从而提高课堂教学效果，这是 我们阅读教学永远的追求。