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1、激发学习兴趣提高课堂教学效果摘要:如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果是所有教师永远探讨的一个话题，经过几 年来的教学实践，我总结了在教学实践中对提高教学效果的几点方法，即:求新、求实、求 变。通过“求新、求买、求变”的教学方法，能够有效地调动学生学习兴趣，从而提高课堂 教学效果。关键词:求新；求实；求变；教学效果数学这个科目，对于每一个学生来说，都是一个非常重要的课程，它不 但来源于生活，而且与我们的实际生活密切相关。要想让学生学好这个门课程, 作好一位小学老师，我认为最重要的是要让他们对这个学科产生浓厚的兴趣，俗 话说:兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学习起来就容易得多了。为此，如 何
2、激发学生学习兴趣，提高本课程的课堂教学效果，就成为摆在教师面前的一道 难题，经过几年来的教学实践，我认为可采取“求新、求实、求变”的教学方法, 来调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果。1、求新随着现代教育技术的日益开展，应用现代教育媒体，采用新的教学方法、手 段，已成为课堂教学的一个重要内容。我认为充分利用现代多媒体教育手段可达 到两个效果：第一，提高学生的学习积极性。心理学认为、在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中 注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，此时，如果能不失时机地利用现代教 育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，能够使学生从原来的抑制状态转 化为兴奋状态，从而
3、提高学生的学习积极性。如讲到较链四杆机构时，如果适时 地给学生在大屏幕上展不较链四杆机构应用实例的动画，配以一点音乐，此时利 用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了 学生的学习积极性。第二，有利于启发学生的思维。要想实现教学目标，学生必须积极的思维，假设学生仅仅被动地接受，那掌握 的知识都不牢固，而且这也有悖于教学原那么、新课程理念要求教师不能一味的 “灌”，而理应让学生采取主动去探求，要启发学生的思维，仅仅简单地实行课 堂提问是不够的，还理应有一些新方法。例如在教学“三角形的面积公式”的推 导时，要把三角形剪拼成一个平行四边形，如果凭空讲解，学生很不容易理解，
4、 但如果利用多媒体展示剪和拼的动画过程，激发了学生学习的兴趣，再加上教师 的教学引导，学生不但很快掌握了三角形是怎样转换成平行四边形的，而且能举 一反三，活跃了，思路翻开了，从而到达好的学习效果。由于适时地使用了现代 教育手段，学生的思维使用现代教育手段可使教材变得生动，学生变得主动，同 时可使教学效果事半功倍。2、求实让学生充分理解到数学课与实际生活联系密切，从而产生浓厚的兴趣想要解 决生活中的实际问题。数学贴近现实生活，从实践中来，到实际中去。只有理论 联系实际，这样的授课才能有强大的生命力。联系实际，贴近生活，可使学生对 数学知识有“亲切感”，让他觉得所学的知识在实际中有用，因而他会用“
5、心” 去学。联系实际还可提高学生课堂听课的兴奋值，无疑会使课堂教学效果成倍提 高。联系学生日常生活中所接触到的实物，做到贴近生活。联系现实生活让学生 深切体会到数学知识的现实性。例如讲到小数除法中的循环小数时，我用学生常 遇到的买东西展开教学，就收到很好的教学效果。我首先利用学生经常喝的纯牛 奶提问:一件纯牛奶52元，共24盒，想知道每盒纯牛奶多少元吗?学生的学习兴 趣立刻被调动起来，教师通过提问讲评，让学生知道了小数除法与实际生活密切 相关，迫切地想知道该怎样计算。通过这样的教学设计，引导学生去发现52- 24永远都除不尽，从而理解循环小数。3、求变讲课形式、方法要多样化，不能千篇一律，多变
6、的教学方式才能更加吸引学 生的兴趣，从而提高教学课堂的有效性。针对学生实际，不同的课题采取不同的 教学方法手段，最终，条条大路通罗马。教师讲课形式假设一成不变，会让学生觉 得厌倦，课堂教学效果将大打折扣。根据教学实践，我总结了以下几种我认为较 好的方法：(1)引导一一讨论式教学方法。现在的小学生依赖心理还比拟重，独立思考水平较弱，总希望老师能给出标准答案。为了培养学生独立思考和独立解决问 题的水平，教学过程中能够多鼓励学生自己读题，然后独立理解，思考。例如， 我在小数除法的商的近似值中评选节油标兵的教学时，我首先让学生自己读题， 理解题意，然后我再实行引导，分析，提出做题的基本思路，再要求学生
7、小组讨 论该怎么解决，最后，自己独立写出完整的解题过程。在学生的答案中，有的保 留一位小数，有的保存两位小数，有的保存三位小数，这几个标准值都是答案， 都应给予相对应的鼓励，同学们能够根据自己的设计选择一个答案。这样，通过 引导使学生独立思考，是要把学生从单纯接受灌输的“被动人”，转变为“主动 人”。采用引导法教学唤起并保持学生适度的学习兴趣，创造积极活跃的学习气 氛。实践证明，教师滔滔讲说，方法不当，事倍功半。（2）采用转换的思维手段，让学生成为教学活动的主体，使学生们充分发 挥想象力、创造力，增强学生的创造性思维的意识，提高课堂教学效果。如在讲 多边形面积的计算时，就要充分利用转换的思维，把没有学过的图形转换成已学 过的图形来推导出它的计算公式，比方把平行四边形转换成已学过的长方形，这 样就容易多了。总之，提高数学的课堂教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不 断探索，勇于开拓创新，定会寻找出一条既实际又有效的途径，让学生在有限的 时间内学习到更多的知识，更好地提高教学质量。