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1、教学设计课题名称:花钟学科年级：4一、教学内容分析花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学 生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对 修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同 的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时 间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回 答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的 活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。二、教学
2、目标1、知识与技能：会认8个生字，会写1 4个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳 丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、 大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部 分。2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。 初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。三、学习者特征分析2大局部孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意 识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，
3、产生兴奋感、自豪感，对自己充满 信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信 心。？四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图-:板书课题，导入新课1、（板书课题：花钟）师述： 通过上节课的学习，谁能说说什么 是花钟？你还有什么疑问？2、让我们一起欣赏美丽的鲜花 （课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的 花朵）课文中用哪些词来形容这景 象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、 争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中 还蕴藏着许多秘密，让我们一同走 进课文去探索。学生回答利用优美 的图片，认识不 同的鲜花，引导 学生质疑，激活 了学生的思维， 激发了学生的 学习兴趣，使学
4、生积极参与学 习。_、朗读欣赏，整体感悟。边听边 思考：（课件播放课文朗读）1、科学家揭示了一个什么有 趣的现象？2、不同的植物为什么开花的 时间不同呢？本环节运 用光盘播放课 文朗读，调动了 学生的多种感 官，使学生走进 课文,初步体会 文章的语言美， 感受花钟的奇 妙。口三、品读感悟交流体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍3了一种有趣的现象，文中的中心句 是什么？用勾出来，围绕它介绍了哪几种花？2、看图复述回答：什么花在 什么时候开放呢？3、读读说说：同样是写什么花 在什么时候开放，书上是怎么写 的？请再读一读第一段中的相关句 子，并选一句自己最喜欢的，反复 读，和同桌说说
5、你想像花开时的情 景并说说喜欢的原因。4、学生自读，互读，感悟。5、（课件出示第一段重点句 子）朗读展示，展开想像，交流体会6、师生合作品读，赞美鲜花7、我会填：（课件出现练习）牵牛花吹起了紫色的小喇 叭？ ? ? ? ? ?蔷薇 ？ 睡 莲？ ? ? ? ? ? ?万寿菊？ ? ?烟草花? ? ? ?月光花？ ? ?昙花? ? ? ?8、想想作者为什么会发现 不同的鲜花会在不同的时间开 放？对你有什么启示？（学生边回答老师边贴鲜花图 片）生答:牵牛花五点开放，蔷薇花五点 左右开放学生自读4（-）学习第二自然段（以自主合 作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不 同的时间开放？植物学家进行了
6、研 究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二 段，想一想，议一议，说一说：你读 懂了什么？ 吻合是什么意思？联 系课文，你能猜想夜来香为什么在 晚上八点左右开放吗?为什么大 多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点 拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活 动?。4、课件欣赏昙花开放的美丽 瞬间。5、理解朗读全段。（三）学习第三自然段1、欣赏花钟:聪明的植物学 家把不同时间开放的花，种在一起， 把花圃修的像钟面一样，你们想去 参观吗？（课件呈现日内瓦最早修 成的花钟）2、赞美花钟：参观完你有什 么感想？3、比拟句子：我看什么 花开了，就知道是几点了”这句话对 吗？文中用语言怎么表达的？指 名读第
7、三自然段课件出现句子：齐 读你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟两组句子有我知道了用不同的句子写？ ？ ？?？ 的情景，会使句子更？?更？?植物开花的时间与温度、湿度、光 照有密切的关系。生：我读懂了通过课 件出示重点语 句，让学生体会 不同的句式表 达的效果不同， 增强了学生的 语言感悟能力， 积累了好词佳 句。通过做 这个练习，让学 生进一步体会 语言表达的丰 富性，增强语言的感悟能力。什么不同？刚刚可以去掉吗?为 什么？大致还可以换成什么词？4、是啊，作者用词非常准 确，这个看似用来表达模糊意思的 词语，实际反映了客观事物真实的 状况，反映了科学家遵循客观事实 的态度，文中还有
8、几个这样的词语， 请大家快速浏览全文找一找。课件 出现词语：大概左右往往 有的危险5、体会朗读第三段。四、再 读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜 欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写 出这么精彩的文章，是他留心观察， 不断探索的结果。我们也要养成留 心观察事物的好习惯，发现探索美 丽的大自然。3、你能说说，在日常生活 你只要看看什么花刚刚开放，就 中你观察过什么？有什么发现？知道大致是几点钟五、作业：1、观察一种事物，把观察 发现记录下来大概左右2、课外阅读喜欢的科普读 物：十万个为什么、少年科学等书6学生交流利用课 件化抽象为具 体，使学生直观 感受到平时很 难看到的昙花 一现的美。课件让 学生更加深刻 的感受到了花 钟的神奇，开阔 了视野，激发了 学生热爱科学 的意识，培养了 他们留心观察 事物的能力。利用课 件出示表达模 糊意思的词语， 调动了学生的 积极性,体会作 者用词的准确 性。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师讲授与多媒体的运用让学生在读中感悟，并抓住文 章特点，挖掘空白点，引导学生基 于文章语言的基础上，让学生大胆 地展开想象六、教学评价设计活动工程学生参与情况学生自我评价课题表现朗读情况合作学习课堂参与七、板书设计厂不同时间开放一二花钟T 温度、湿度、光照一有趣dJ原因:动物活动。