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1、学科复习计划学科语文班级五任课教师制定日期学 情 分 析大局部学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太 好。一局部学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多 独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想 怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。对短文能静下心来 认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关 键词句感悟其内涵。但因为学生接受能力差异较大，有局部学生受 智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。其中有几位学 生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想 严重，学习方法不够科学。甚至不能按时完成作业。从整体来说， 学生的
2、习作能力有待提高。很多学生作文动笔前的构思还不够，作 文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬等现 象，公式化较严重。复 习 目 标1、巩固本册生字词，能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结 构把字写端正、匀称，能正确理解、运用生字。认读并听写词语， 会造句，找出局部近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配 词语。2、能背诵指定课文，领会课文含义，会背诵、理解、默写 古诗。3、句子：（1）复习学过的句式。能把表达句改为把字句或被 字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。（2）能按要求把句子 写具体。（3）会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。 能通过理解句子中的主要
3、词语来体会整句话的意思。（5）能区分句 子是否完整，把不完整的句子补充完整。并通过一定的练习，进一 步巩固已学知识。4、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟 练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意 思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、 事情开展的顺序，方位顺序。5、习作：能把自己看到的、听到 的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在 写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简 单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句 完整，意思连贯；能在看
4、图或观察事物后，用普通话说几句意思完 整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情 楚，有礼貌。复 习 举 措1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和 基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗 透指导，防止过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感 悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。2、重视针对性补 差工作，加强反应，根据学生的学习情况调节教学过程，注重学困 生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快 乐。3、采用多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等 方法，提高学习兴趣。4、针对不同内容采取不同的复习措施。字
5、词句：每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘 录课文中出现的多音字、多义字，比拟字形及选择字义。背诵默写 古诗，理解诗句的含义。句段篇：列出课文中重点词句或语言优美 的句子，加强朗读与体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式 填空。复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。选择 几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练习，并进行多题型 的训练。作文：写好课本上的7篇习作，扎实作文基础。选择一些 作文题进行多题训练。分写人物、写动物、写植物、写景物、写事 物等几个方面进行写作指导。交流优秀习作，对照、修改。复 习 内 容 及 时 间 安 排1、掌握本册要求写的生字及相关词语
6、。（6.7-6.11） 2、学会写各种 句子（包括主、被动句、扩、缩句、修辞句、陈述句、反问句、修 改病句、补充句子、排列句子）。（6.15） 3、掌握先概括后具体的构 段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、 能找出中心句、能回答与文章有关的问题。注重训练回答下列问题的模 式、答题的规范性、全面性。（6.16） 4、掌握要求背诵的课文，并 进行与课文相关的积累的巩固。（练习背诵，默写）5、 进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。（6.21） 6、进一步了解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所 了解，掌握每种类型作文的基本写法。能把自己看到、听到、想 到、做过的写清楚，写明白。正确使用标点符号，会写书信。对自 己的习作进行修改，并根据缺乏进行指导。（6.22-6.24）