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1、四年级上册25.王戎不取道旁李教学目标：1 .理解重点词语意思，能正确、流利的朗读课文，背诵课文。2 .借助注释，理解课文内容，结合注释用自己的话讲述故事。3 .学习王戎善于观察、独立思考的精神。重难点：理解词语意思，正确朗读课文，讲述故事，体会人物品质。教法学法：根据本文的特点，结合学生的学情，这节课着重于让学生感受文言文 特点，我把这节课设计为：猜一猜、品一品、说一说三个板块，训练学生朗读、 品析、概括能力。为了到达正确流利地朗读课文；重点引导学生读，初读学生自 由读-）-师范读一学生再读再请同学读-一自由读（理解句意）-在汇报时 指导学生反复理解着读，通过多种形式的读，到达了正确流利的读
2、，突破重难点。 教具学具准备：教学PPT教学过程：一.创设情境，导入课题：L师：（课件出示李子图片）同学们，看到满树的李子，你会怎么做呢？（生答） 师：看见诱人的李子，大家都想摘了吃。文中七岁的小朋友王戎是怎么做的呢？ 带着这个疑问，我们一起走进今天的课文。（板书课题，齐读课题）师：我们今天要学习的这篇课文是一篇什么文章？（生：古文，文言文均可，引 导学生说出）2.师：文言文是很简洁生动的，每个字背后都含有丰富的含义。老师出示几幅图, 你来猜猜是哪个字？二、猜字引路，读懂文意1 .师：课件出示“戎”甲骨文，同学们猜猜这是哪个字？生：戎师:你是怎么猜出来的？说说理由。生：中间一个“十”，右边一竖
3、像撇，竖下面一横像个勾师：我听出来了，你是说他们长得很像对不对？好，请坐！师：这是“戎”最早的字形，左边“十”字符号，它是古代防御的铠甲，右边的“戈”是古代进攻的一种武器。合起来有争斗、战争的意思。（领学生书空写戎） 师：王戎的名字里就有这个字，你对王戎有哪些了解？（引导学生看注释）学习 文言文，注释可是我们不会说话的老师，学会看注释对理解文言文帮助很大的。2 .师：孩子们从课题上看这棵李树长在哪里？生（齐）：道边。师：这个“道”指的是什么样的道路？（官道）生：繁华的道路边3 .师：再来一个字迷，猜猜是哪个字？此字始见于商代甲骨文及金文，形像以 手取耳。生：取师：这个字在文中是什么意思？生：摘
4、。师：谁来说说课题的意思？请你说生:王戎不摘繁华道路旁的李子。生：o o o o o 0师：好，我们来读课题，请你读！生：王戎不取道旁李（铿锵有力，停顿正确）师：读得好，因为我们明白了句子的意思，所以我们读好停顿，读出了节奏。4 .继续猜字谜：师：课件出示“折”同学猜。此字初文始见于商代甲骨文，其古字形像用斧头砍 断树木，这是哪个字？师：其字本义为折断，那这个字在本文中是什么意思呢？（课件出示：看道边李 树多子折枝）生：弯曲师：谁来试试说说这句话的意思？生：（道边的李树上结的李子太多了，把树枝都压弯了）师：同学们说的真好，读的节奏也很好。标划出节奏，再找生读。师：还有最后一个字谜了，同学们要加
5、油了！5 .师：课件出示“走”同学猜字谜，此字始见于商代甲骨文，其古字形像人摆动 两臂跑步的样子，下部是脚（止）。师：同学们，读句子，想想在本文中是什么意思？（走，古义为跑）6 .师：同学们，你对文中的那个字还有疑惑，可以提出来，我们大家一起来学习。7 .师：刚才我们猜了字谜，你们想听老师读读这篇文章吗吗？（想）师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。师范读（出示节奏图）。 三、走进课文，了解故事1 .师：请同学们结合注释，按照你自己划分的节奏或老师划的节奏读一读。边读 边思考，课文讲了一个什么故事呢？ 生自由朗读。师：请你读给我们听生读课文。师：读得准确流利，再请你读一读。生读全文。
6、师：你的节奏真好！2 .师：想一想，这篇课文讲了一件什么事？结合注释说一说。生：王戎七岁时，和很多小伙伴一起游玩，他们看到路边一颗李子树上很多李子, 朋友们都跑着去摘李子，只有王戎不动，别人问他为什么不去摘李子，他说:“李 树在路边却有很多李子，肯定是苦李子，如果是甜的话，早就被摘完了。那人 取了颗李子尝了尝，信了那人的话。师：他能把文章意思弄懂，掌声送给他。师：请坐！同学们，刚那位同学已经把文章内容说出来了，如果你能根据课文内 容展开想象，想象人物语言、神态，再加上适当的语气、动作，把这个故事讲给 同学们听吗？生交流讲故事。3 .师：刚才我们提到，有人问王戎生：你为什么不去摘李子呢？师：出示
7、“树在道边此必苦李。师:请反复读这句话，回答王戎是怎么判断出这是苦李的？生：因为很多人在路边走过，如果李子不苦早被别人摘光了，不会有这么多，王 戎认为还有这么多肯定是苦李。师：掌声送给他！师：王戎用什么语气来说这话的？生：坚定师：你用坚定的语气读一读生读树在道边”师：还能用什么语气来读？生:意味深长。师；王戎判断正确吗？生（齐）：正确PPT出示：取之，信然生侪）读师;这个之又是指什么呢？生：李子。师：（课件出示）诸儿竞走取之，人问之，这两句话中的之又是什么意思呢？ 生答：O O O O师：你们看这个“之”字可以指代前面的人、物、事，多么奇妙！这就是文言文, 简练的背后是美丽的智慧，文言文师我们古代文化的精粹。4 .今天我们也试着之、乎、者、也的来夸一夸王戎。课件：取之，信然。众人不禁赞日：“王戎真乃也!四、拓展阅读历史上虽年少但才华出众的人物辈出，读一读这篇文言文，讲了一个什么 故事？课件出示文言文司马光砸缸。五、作业：更多世说新语里的故事或视频，试着读一读，并和大家提供。板书设计：25.王:戎不取道旁李看道边多子折枝 勤观察1 善思考此必苦李