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1、比较学前教育学复习题一卷一、名词解释.皮博迪：美国学前教育家。1860年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿 园。1868年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。1 .巴乌利美保育所：德国巴乌利美夫人开设。它招收母亲从事日间农业劳动并已断奶的1-5 岁婴儿，保护其健康。有良好的卫生条件和丰富的饮食，提倡户外活动。3,区域比较研究：是指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯 等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的 学前教育进行总体比较的研究。4 .普洛登报告：1966年，发布了 “儿童与初等学
2、校”的报告书，亦称为普洛登报告， 该报告非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育。二、简述题.简述日本的第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本有制定了第三个幼儿教育振兴计划；以使3岁，4岁，5岁的儿童都能入 园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效地帮助，这主要包括：(1)扩大幼儿园入园奖励补助费，从1991年扩大到3岁幼儿。(2)增加幼儿园入园奖励补助费的数额，及地方政府对入私立幼儿园(收费标准是公立幼儿 园的倍以上)的幼儿给与较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿 家长负担的差别。(3)确保公私立幼儿园园舍设施建设补助费几个都道府县的知事和教委
3、要保证有足够的资 金。以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。1 .蒙台梭利学校的教育内容。蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习(书写、阅读和 数学)三个部分。(1)日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项 活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。(2)感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚 实的基础。比较学前教育学复习资料2一、名词解释1 .皮博迪：2 .仓桥物三：3 .比较学前教育学：4 .日托：5 .福辽莉
4、娜：二、简答题.简述美国学前教育沿革的特点。1 .简述日本战后改革时期的幼儿教育。2 .世界各国学前教育机构的基本特点是什么?3 .保育学校的教育目标。答案一、名词解释.美国学前教育家。1860年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。1868 年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。1 .东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作 有幼稚园杂草幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产 生很大影响。2 .比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中 心，以揭示影响
5、学前教育发展的因素及其相互制约关系，搜索未来学前教育发展趋势为其理 论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。3 .日托是美国的一种学前教育机构。招收06岁儿童，为下层阶级服务（单亲家庭，双 亲工作时间长的家庭），收费低，时间灵活。4 .俄罗斯教育科学院院士，主要研究学前教育的美育问题。出版了学前教育学、儿童的 造型创作、学前儿童的美育等著作。二、简答题（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和 生产力的发展推动了学前公共教育的发展。（2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把 孩子看管起来，不至于流落街头
6、，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些 功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。（3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。政府制定家庭援助法案, 发给津贴家庭托儿费。国会也提出相关的儿童保育提案，90年代，每四年拨8、25亿用于学 前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。1. 从1945 （昭和二十年）年到1955年（昭和三十年），为日本幼儿教育的整顿改革期。在 这个时期里，日本幼儿教育同整个日本教育一样，摆脱了法西斯国家主义的控制，实现了教 育民主化。（1）公布教育基本法和学校教育法。确立幼儿园是学校教育体系之一环的地位。明
7、 确幼儿园教育的目的。制定了幼儿园教育目标，将“保姆”改为“教谕”。（2）制定保育大纲在教育内容上，将原来的五项教育内容扩大为十二项。（3）公布儿童福利法，确定保育所发展方向。2. （1）学前教育机构具有活动性的特点：这是以儿童的基本年龄特征为依据的。（2）学前教育机构具有多样性的特点：尽管各国公共学前教育机构目前基本上分为两个层次 （即主要主3以前幼儿开设的托儿所和为4-5岁儿童开设的幼儿园），但由于幼儿及家长的 各种不同需要及幼儿教育管理方面的原因，使得学前教育机构在许多国家都表现出多样性的 特点。（3）学前教育机构具有准备型的特点。学前教育除了注重幼儿身心发展外，目前也日益关注 为幼儿进
8、入初等教育阶段作准备，而其主要目的在于力图解决好幼儿园与小学的衔接问题。 4. （1）培养幼儿的社会交往技能。（2）培养幼儿自我服务的技能。（3）发展幼儿积极的自我形象感。（4）使幼儿获得进步的学业技能。（5）发展幼儿的思维和语言。（6）为幼儿入小学学习做好准备。比较学前教育学复习资料3一、名词解.分析法:1 .国防教育法：2 .克鲁普斯卡娅：3 .和田实:4 .日本幼儿园：二、简答题.比较学前教育学的研究价值。1 .简述日托和保育学校的异同。2 .美国幼儿美术教育的主要目的。3 .蒙台梭利教育法复兴的原因。答案、e PM/urn-r.分析法是通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对
9、比较研究的结果进行分 析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。1 .美国1958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。 国防教育法影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。2 .前苏联著名的社会活动家和马克思主义教育家，她论证了对无产阶级子女实施学前教育的 必要性，提出要解放妇女，吸引她们参加国家政治活动和生产建设。她的教育思想影响了前 苏联的学前教育的理论与实践。3 .东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，批评恩物中心的保育。基本观点 是（1）诱导保育。（2）游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。4 .是根据文部省颁布
10、的学校教育法设立的幼儿园机构系统，招收3-6岁的幼儿，主要任 务是教育，幼儿园分为国立、县（市）立和私立三种。二、简答题（1）增强对外国学前教育的认识（2）加深对本国学前教育的理解（3）促进学前教育的国际化（4）提高学前教育的质量（1）二者的差异在于：从教育计划上看，日托几乎无日常计划，保育学校有一定的计划；从入托原因来看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育学校是父母“愿意”送子女入校； 从教育的着重点看，日托是照管，保育学校是令儿童获得教育经验。从目的来看，日托是为父母而开设的机构，保育学校一方面是为父母及儿童而开设的机构， 还从事儿童研究，部分承担幼儿教师培训的任务。从儿童的表现看，日托的
11、儿童表现被动、沉静，保育学校的儿童表现生气勃勃的投入游戏； 从教师来看，日托的未经专门训练，保育学校的经过专门训练。（2）二者的共同点在于：都是让儿童通过游戏而学习，游戏是儿童的工作，通过游戏，促进幼儿身体、认知、情感、社会性得到发展。1. (1)创造艺术的目的：增长使用、掌握美术材料的技能；学习用创造性的和不寻常的方式 使用材料；更强烈地参加美术创作；在美术阶段上表现出进步，发展有目的工作的能力，以 及通过视觉艺术组织和表达思想和感情的能力。(2)通过欣赏视觉艺术的经历，儿童承认和尊重自己的和其他人的艺术工作；理解“艺术家” 的概念；表现出对美术作品中不同观点的接受能力；领悟环境中的视觉联系
12、；通过观察环境 和艺术作品熟悉艺术内容一一线、平衡、颜色、形状、质地等。(3)谈论和评价艺术的目的。尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品是艺术教育的一个目的， 儿童应在以下能力上有所增长：讨论艺术家如何创造艺术作品；命名和讨论艺术的内容一一 线、颜色、质地、形式、形状；领悟美学联系、发展美学意识。2. (1)蒙台梭利关于早期教育重要性的观点具有现实意义。(2)蒙台梭利对于智力发展的看法顺应时代呼声。(3)蒙台梭利对儿童个别学习得强调符合当时美国教育的需要。(4)蒙台梭利感觉运动训练的效果得到重视。(5)蒙台梭利对专注的重要性的强调在美国得到证实。比较学前教育学复习资料4一、名词解释.仓桥物三：1
13、 .乌索娃：2 .国防教育法：3 .游戏小组：4 .安科计划：二 简答.简述美国学前教育沿革的特点。1 .比较学前教育学的研究价值。2 .蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。3 .乌索娃的学前教育思想。答案一、名词解释.仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。 主要著作有幼稚园杂草幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼 儿教育产生很大影响。1 .乌索娃：乌索娃（18981965）,前苏联学前教育家，前苏联教育科学研究院学前教育研究所 首任所长,兼教学法实验室主任，首次将马列主义教育原理中的“教学” 一词运用到学前教育 领域,创立“学前教学论
14、二.国防教育法：美国1958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速 提高教学质量。国防教育法影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。4、学前游戏小组：该机构设在英国农村及美欧幼儿学校和幼儿班的地方。为儿童提供游戏伙 伴、游戏时间和游戏空间，为父母、特别是母亲提供交流、学习的机会。游戏小组每周开放3 -4天，每天上午2-3小时，儿童多为2. 54岁，师幼比为1： 8o5、安科计划：该计划是加拿大较早出现的一种指导家庭教育的形式。它是20世纪60年代 由迪克森 博士提出。“安科（ANCHOR） ”是“Addressing （引导），Need （需要）,Children（儿童），Obs
15、ervation （观察），Response （反应）几个英文词的缩写。该计划是一种电视 研讨会，通过电视摄像，直观地向家长介绍学前儿童的心理特点，宣传学前教育的科学道理。 二、简答.简述美国学前教育沿革的特点。答：（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和 生产力的发展推动了学前公共教育的发展。（2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把 孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。（3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。政府制定家庭援助法案, 发给津贴家庭托儿费。国会
16、也提出相关的儿童保育提案，90年代，每四年拨8、25亿用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。1 .比较学前教育学的研究价值。答：（1）增强对外国学前教育的认识（2）加深对本国学前教育的理解（3）促进学前教育的国际化（4）提高学前教育的质量2 .蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。（1）创设有规律、有秩序的生活环境。（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具（3）允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。（4）丰富儿童的生活印象。（5）促进幼儿智力的发展。（6）培养儿童的社会性行为。3 .乌索娃的学前教育思想。（1）将教学原理应用于学前教育领域，
17、并加以具体化。（2）确定了苏联学前教育的任务和内容。（3）提出了学前教学的新方法一一指示法。（4）确立幼儿园教学过程的组织形式一一必修作业。比较学前教育学复习资料5一、名词解释1 .自然后果惩罚法.活动目标2 .函授课程.比较学前教育学3 .高瞻课程二、简答题1 .简述前苏联学前教育机构的特点。2 .简述蒙台梭利学校的教育目标。3 .保育学校的教育目标是什么？4 .世界学前教育发展趋势。（3）初步的知识学习。初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。3 .简述前苏联学前教育机构的特点。答：（1）集权的教育领导体制。（2）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。（3）各种教育机构都是公立
18、的，国家提供80%的经费。（4）国家统一规定教育任务，内容，方法，教材等。4 .美国进步主义幼儿教育运动的特点。（1）主张幼儿教育不能脱离儿童生活，教育方法应以儿童为中心，让儿童通过各种活动积累 直接的生活经验，教育活动应建立在儿童的生活经验的基础上。（2）在教育活动中，教师要运用直观教学法，促进儿童感知能力的发展。通过故事、戏剧、 表演等活动，提高儿童的文学水平和艺术水平，在语言和艺术的熏陶下发展儿童的个性。三、论述题结合所学知识，论述学前教育模式及其对我国幼儿教育的启示。答：1.瑞吉欧幼教体系的理论基础（1）进步主义教育。以儿童为中心，教育应该鼓励民主与合作，做中学的教育思。（2）建 构主
19、义。皮亚杰同化和顺应在认知发展中的作用的理论影响。维果茨基“最近发展区”的概 念影响。（3）布朗芬布伦纳的发展生态学观点、加德纳的多元智能理论。5 .瑞吉欧方案教育内容的来源（1）儿童和教师的共同建构（2）儿童的探索与合作学习（3）儿童的一百种语言:是指儿童 有权利而且也有能力运用除口头、文字语言外的多种方式，用各种材料去认识世界，表达自 己的思想、情感。鼓励儿童使用多种方式进行交流和表达，尤其是鼓励儿童通过多种感官去 感知周围世界，儿童的兴趣往往就是课程的来源。6 .瑞吉欧课程的教育方法主要体现在空间设计、方案活动、教师角色三个方面。7 .瑞吉欧方案活动的特点（1）创造性表现和表达是知识建构
20、的基本要素（2）共同建构在方案活动中有重要的地位（3） 记录既是学习过程，又是学习结果.瑞吉欧课程中教师的角色:教师是儿童的伙伴，儿童的合作者，儿童的指导者。8 .瑞吉欧课程的评价是一种形成性的、动态的评价，是为“发展而评估”，即注重发现儿童 正在发展的能力，并根据评估的结果而重新设计和安排的课程。答案一、名词解释.自然后果惩罚法答：不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚，使儿童从中体验到自 身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。1 .活动目标某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿 掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工
21、具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目 标通常通过教师的活动计划或教案来体现。2 .函授课程：是日本独特的一种学前教育形式。1987年班尼斯公司创办的“可多摩挑战” 函授课程，为6岁及6岁以下的儿童开设了五种不同的课程。参加课程的家庭每月受到 一套录像带、录音带和图书杂志，鼓励家长帮助孩子观赏卡通人物画、玩文字游戏等。3 .比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中 心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，搜索未来学前教育发展趋势为其理 论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。4 .高瞻课程：高瞻课程模式是以帮助儿童主动学习为基本
22、价值取向，以系列关键经验为主要 学习内容，以计划、行动和反思为基本教学组织形式的幼儿园课程模式。二、简答题.简述前苏联学前教育机构的特点。答：(1)集权的教育领导体制。(2)幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。(3)各种教育机构都是公立的，国家提供80%的经费。(4)国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等。1 .简述蒙台梭利学校的教育目标。(1)发展每个儿童对学习的积极态度。(2)帮助每个儿童发展自信心。(3)帮助每个儿童形成集中注意的习惯。(4)形成儿童永久的好奇心。(5)发展儿童的主动性和坚持性。(6)发展儿童的心理安全和秩序感。3、保育学校的教育目标是什么？(1)培养幼儿的社会交往
23、技能。(2)培养幼儿自我服务的技能。(3)发展幼儿积极的自我形象感。(4)使幼儿获得进步的学业技能。(5)发展幼儿的思维和语言。(6)为幼儿入小学学习做好准备。4 .世界学前教育发展趋势。(1)大力推进学前教育普及。立法推动普及，采纳分步走策略，普及率呈现上升趋势。(2)积极发挥学前教育促进社会公平的功能。(3)促进学前教育一体化。(4)注重学前教育机构的质量评价。比较学前教育学复习资料6一、名词解释.文献法：1 .智力：2 .林间学校（林间幼儿园）：3 .幼儿智力开发运动：4 .编织学校：二、简答.简述皮亚杰儿童教育的基本原则。1 .蒙台梭利学校的教育内容。2 .学前教育学的基本特征是什么？
24、3 .简述对“确保开端”计划的认识。答案一、名词解释.文献法:是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。1 .智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思 维力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。2 .林间学校(林间幼儿园)：德国的一种托幼方式，这里没有房屋、围墙，教师在树林里对幼 儿进行没有教室的幼儿教育。3 .幼儿智力开发运动：美国以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的 作用的教育改革运动。4 .编织学校：1771年，法国奥柏林创立。照顾和教育47岁的学前儿童。旨在培养儿童纪 律性，是儿童理解宗教教义和提高语
25、言能力，培养儿童勤劳品质。训练课程有：编织、缝纫、 阅读、书法、唱歌、背诵、算术、自然史、圣经等。不仅是法国幼儿教育的开端，也是幼儿 教育史上近代幼儿教育设施萌芽的标志。二、简答.简述皮亚杰儿童教育的基本原则。答：(1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化 的倾向；(2)发展儿童的主动性；(3)强调儿童的实际活动；(4)重视儿童的社会交往。1 .蒙台梭利学校的教育内容。蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习(书写、阅读和 数学)三个部分。(1)日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项 活动中，学习
26、按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。(2)感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚 实的基础。（3）初步的知识学习。初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。2 .学前教育学的基本特征是什么？（1）注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史。（2）突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状。（3）分析研究当代外国学前教育的理论和实践。（4）关注和研究当前世界学前教育理论变化，预测学前教育发展的趋势。3 .简述对“确保开端”计划的认识。（1）“确保开端”计划：1998年
27、，由英国政府发起，旨在改善处境不利儿童的生活环境、消 除贫困和预防社会排斥而采取的行动，通过加大对学前教育的财政投入，为学前儿童的发展 提供了更多机会，其目标是促进社会性和情感发展，促进儿童的学习能力发展，加强家庭和 社区建设四个方面。（2） “确保开端”计划的服务对象不是仅包括贫困儿童，而是面向所有家庭的所有儿童。内 容包括为所有儿童提供早期教育，为儿童提供越多越好的养护，实施有影响的地方计划，继 续在条件不利地区向儿童提供基于社区的服务。服务形式包括家访咨询、帮助家长理解和支 持幼儿的游戏、分享儿童保育和教育的经验、提供初步的社区健康服务、为有特殊需要的儿 童和家长提供支持等方面。（3）
28、“确保开端”计划促进了英国学前教育的进一步普及和质量的提高，尤其是提高了弱势 群体儿童的学前教育入学率，促使英国学前教育向更均衡的方向发展。比较学前教育学参考资料二、简答1 .简述美国学前教育沿革的特点。答：（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和 生产力的发展推动了学前公共教育的发展。（2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把 孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。（3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。政府制定家庭援助法 案，发给津贴家庭托儿费。国会也提出相
29、关的儿童保育提案，90年代，每四年拨8、25亿 用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。2 .比较学前教育学的研究价值。答：（1）增强对外国学前教育的认识（2）加深对本国学前教育的理解（3）促进学前教育的国际化（4）提高学前教育的质量3 .蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。（1）创设有规律、有秩序的生活环境。（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具（3）允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。（4）丰富儿童的生活印象。（5）促进幼儿智力的发展。（6）培养儿童的社会性行为。4 .乌索娃的学前教育思想。（1）将教学原理应用于学前教育领域，并加以
30、具体化。（2）确定了苏联学前教育的任务和内容。（3）提出了学前教学的新方法一一指示法。（4）确立幼儿园教学过程的组织形式一一必修作业。三、论述L试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈 对我国幼儿园教育改革的启示。答：1、幼儿教育改革的背景2、重新修订幼儿园教育大纲日本自80年代起，针对未来世界的要求和本国的社会现实，多少开始摒弃过去那种“国 家至上，经济第一”的最高原则，而强调“人性丰富”。在从幼儿园到高中的教育改革中，提出了培养“具有高尚的精神世界、丰富的创造力、自主自律精神的、在世界中活跃的日本 人”的教育目的。1990年的幼儿园教育大纲提出了幼儿园
31、教育的目标为：3、制定了第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本又制定了第三个幼儿园教育振兴计划，以使3岁、4岁、5岁的儿 童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助，这主要包括: 2.论述美国的学前教育课程模式及对我国幼儿园的启示。(1)发展成熟论课程模式。(2)行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论(3)认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。比较学前教育学(2206)复习题一、单选题(每题2分，共10道小题，总分值20分).认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病“、“花钱病“、“富贵病”，提出幼儿教育 应面向大众的教育家是()A陶行知B陈鹤
32、琴C张雪门D张宗麟正确答案a.最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是()A角色扮演法B行动操练法C发泄法D表扬鼓励法正确答案B.学前教育目标的核心应是()A社会发展B儿童发展C学科发展D经济发展正确答案b.学前阶段美的启蒙重在培养儿童0A美学的知识B发现美、欣赏美的能力C表现美的技能D审美动机正确答案B.世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()A裴斯泰洛齐B卢梭C楚美纽斯D福禄倍尔正确答案D.个体社会化是()A在成长过程中自然而然就形成的B由遗传素质决定的C同外界环境相互作用的过程中进行的D在社会而不是家庭中进行的正确答案C.寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少
33、于()A三小时B四小时C五小时D六小时正确答案A.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A中期目标B近期目标C远期目标D活动目标正确答案B.对待3岁前婴儿“口吃”现象0A这是学话初期常见的正常现象不必紧张B应强迫孩子再说一遍C应反复练习加以矫正D应进行心理治疗正确答案A1。玉不琢，不成器”说的是。对心理发展的作用A遗传因素B自然环境C社会环境和教育D生理成熟正确答案C二、简答题(每题15分，共2道小题，总分值30分)1 .运用环境体验法应注意的事项是什么？ (15分)正确答案(1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；注意环境的可体验
34、性、可参与性和可操作性；(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面;(5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。2 .陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么？ （15分）正确答案答案要点：陶行知在了解儿童身心特点的基础上，要解决儿童的创造力,他主张“六解放”：解放儿童的 头脑；（2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛；（4）解放儿童的嘴；（5）解放儿童的空间；（6） 解放儿童的时间（每一条内容需展开论述，言之有理即可）三、论述题（每题30分，共1道小题，总分值30分）1 .结
35、合所学知识，论述学前教育模式及其对我国幼儿教育的启示。（30分）正确答案2 .瑞吉欧幼教体系的理论基础（1）进步主义教育。以儿童为中心，教育应该鼓励民主与合作，做中学的教育思。（2）建构 主义。皮亚杰同化和顺应在认知发展中的作用的理论影响。维果茨基“最近发展区”的概念 影响。（3）布朗芬布伦纳的发展生态学观点、加德纳的多元智能理论。3 .瑞吉欧方案教育内容的来源（1）儿童和教师的共同建构（2）儿童的探索与合作学习（3）儿童的一百种语言:是指儿童 有权利而且也有能力运用除口头、文字语言外的多种方式，用各种材料去认识世界，表达自 己的思想、情感。鼓励儿童使用多种方式进行交流和表达，尤其是鼓励儿童通
36、过多种感官去 感知周围世界，儿童的兴趣往往就是课程的来源。4 .瑞吉欧课程的教育方法主要体现在空间设计、方案活动、教师角色三个方面。5 .瑞吉欧方案活动的特点（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素（2）共同建构在方案活动中有重要的地位（3） 记录既是学习过程，又是学习结果.瑞吉欧课程中教师的角色:教师是儿童的伙伴，儿童的合作者，儿童的指导者。6 .瑞吉欧课程的评价是一种形成性的、动态的评价，是为“发展而评估”，即注重发现儿童正 在发展的能力，并根据评估的结果而重新设计和安排的课程。四、名词解释（每题4分，共5道小题，总分值20分）L区域比较研究正确答案区域比较研究：是指按地理区域、社会制度
37、、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等 不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学 前教育进行总体比较的研究。2 .高瞻课程正确答案高瞻课程模式是以帮助儿童主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，以 计划、行动和反思为基本教学组织形式的幼儿园课程模式。3 .智力正确答案儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思 维力、想像力等方面，其中思维能力是整个智力发展的核心部分4 .活动性原则正确答案源自于杜威的“做中学。实际来自于苏联心理学家的“活动主导论和皮亚杰的 儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构
38、的，从而发展他们的智力和社会行 为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。5分离焦虑正确答纂“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。二卷一、名词解释.活动目标：某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，如要求幼 儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常 通过教师的活动计划或教案来体现1 .安科计划：安科计划是一种家庭教育指导形式，通过电视研讨会生动形象介绍儿童心理与教育知识.家长参与：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动
39、，协助教师的工作，以丰富幼儿的 学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。2 .分离焦虑：“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。也就是说幼儿最初离开亲人、 家庭、对新环境会产生不适应的现象。3 .幼儿园环境：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包括人的要素也包括物 的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。二、单选题DCBDD1.关于社区教育的特点，错误的说法是（）A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度B.适应社区需要，服务社区C
40、.社区教育形式多样D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（）A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段.学前阶段美的启蒙重在培养儿童（）A.美学的知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美动机.把流动车作为起学前教育机构，实行送教上门的国家是（）A.印度B.日本C.英国D.法国4 .世界上第一个承认游戏的
41、教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是()A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.5美纽斯1) .福禄倍尔三简答题1 .简述幼儿教师劳动的特点(1)纯真美好；(2)教育效果的长期性；(3)幼儿教师的劳动是精神生产；(4)幼儿教师具备多重角色。2 .运用环境体验法应注意的事项是什么？(1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；(2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；(3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面；(5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境
42、的一致性和教育目的的一致性。3 .试述建立良好师生关系的条件达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧；(2)让幼儿学会如何尊重他人；(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。三卷一、名词解释1.朱利安：法国著名教育家。在1817年发表的比较教育研究计划与初步意见一文中， 第一次提出比较教育的概念。后人称誉朱利安为“比较教育之父”。2,比较法：比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行 比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。3 .幼儿智力开发运动：美国以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的 作用的教育改革运动。4 .
43、高瞻课程：高瞻课程模式是以帮助儿童主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要 学习内容，以计划、行动和反思为基本教学组织形式的幼儿园课程模式。5 .林间学校（林间幼儿园）：德国的一种托幼方式，这里没有房屋、围墙，教师在树林里对 幼儿进行没有教室的幼儿教育。二、简述题.简述法国的三段分期教育法。三段分期教育法又称三分制教学，将所有学科划分为三个部分，采取与小学相同的三段分期 教育法。课程分类：基础知识课，各种启蒙教育课，体育课。特点：克服分科教学的局限性，把各学科有机地联系起来，使儿童更统一地、协调地、整体 地去认识世界。1 .蒙台梭利提出的有准备的环境的要求是什么？（1）创设有规律、有秩序的
44、生活环境（2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。（3）允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。（4）丰富儿童的生活印象。（5）促进幼儿智力的发展。（6）培养儿童的社会性行为。2 .简述方案教学的背景、理论基础和内容。（一）产生背景：1918方案教学法（设计教学法）（二）理论基础：杜威的儿童中心论；皮亚杰的发生认识论；（三）主要内容：1 .教育目标：丰富儿童的心灵生活，动使儿童从学科的界限中解放出来。2 .组织与实施起始阶段：方案主体选择，方案主体网络的编制；展开阶段：建构活动，调查活动，戏剧扮 演活动；总结阶段；4 .乌索娃的学前教育思想。（1）将教学原理应用于学前教育领域，
45、并加以具体化。（2）确定了苏联学前教育的任务和内容（3）提出了学前教学的新方法一一指示法（4）确立幼儿园教学过程的组织形式一一必修作业。5 .世界学前教育发展趋势。（1）大力推进学前教育普及。立法推动普及，采纳分步走策略，普及率呈现上升趋势。（2）积极发挥学前教育促进社会公平的功能。（3）促进学前教育一体化。（4）注重学前教育机构的质量评价。比较学前教育学复习资料1一、名词解释1 .游戏活动：2 .先行教育：3 .日本的第三个“幼儿园教育振兴计划”:4 .保育所：5 .托儿所-幼儿园：二、简答题.比较学前教育的研究目的、对象与方法。1 .前苏联学前教育机构的特点。2 . 20世纪60年代，美国
46、重视学前教育的原因。3 .战后日本幼儿园迅速复兴的原因。答案一、名词解释.游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏儿童身心发展 有巨大的作用。1 .美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育 类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。2 . 1991年，日本制定了第三个幼儿园教育振兴计划，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能 入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助。3 .保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年 进行保育的机构，由厚生省管辖，保育时间原则上是每天
47、8小时。4 .托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从出 生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育，招收2个月一6岁儿童。二、简答题1）研究目的：借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践；另一方面向外国介绍本 国学前教育成就经验，加强国际文化交流。2）研究对象：从研究领域（范围）来说，涉及学前教育的整个领域。从时间来说，以当代教 育为中心。研究深度上，进一步分析各国学前教育的本质。3）研究方法：调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）；文献法；比较法（纵向比较、 横向比较）；分析法。1. （1）集权的教育领导体制。（2）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定