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1、五年级威尼斯的小艇教案威尼斯的小艇教案优秀威尼斯的小艇是美国作家马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯 小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们呈现了威 尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对同学进行 抓住事物特点写“训练的好例子。本堂课的教学，我接受了由马信德的蓝蓝的威尼斯入手，一段文质兼美 的文字导读引导同学初步认知威尼斯水上城市，然后通过欣赏威尼斯风光感受 独特的异国风情，抓住题眼，把握重点，从整体上理清文章的脉络，从思路上 了解文章的挨次，把读书贯穿于教学的始终。课堂上，让同学多读多想，勾勾 画画，讲讲练练，一步一个脚印，真正收到了读的效果
2、。1、课件呈现，激发情感。威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对同学来说比拟生疏，虽然课前查阅过资 料，但同学缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的惊奇风光，诸如河道、 古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟识。教学之初，让同学通过威 尼斯风光呈现巡游威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。用课件关心教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。当同 学体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片呈现，让月夜的威尼斯人歇、艇 停、城静的美丽夜色，呈现于同学眼前。两处用上风景图片展，给同学供应了 动与静猛烈比照的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到 了 呼应的作用。2、自读自悟
3、，启迪思维。为了节省时间，也为了真正检验本班同学预习课文的状况，这节课我大胆地接受了直接检查课文脉络的方法，引导同学了解作者从哪几个方面写了小艇。为了让同学更好地读，我提出一个契领整个教学的问题：划找出印象最深刻 的句子，透过小艇看到了一个怎样的威尼斯？充分发挥其主导作用。把自己学 习的感受和文本结合起来，与作者产生情感上的共鸣。从课堂可以看出，几个 同学的发言各有侧重，各有千秋，感悟较好，说明同学真正学懂了课文，受到 了猛烈的美的熏陶。3、珍视体验，启动情感。在最终一段的教学中，留意情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜宁静的美的 气氛。由此我启发：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？你看到了
4、一 个()的威尼斯？珍视同学的独特体验如宁静、古老、浪漫、温馨、沉醉等等， 然后让同学怀着这种种奇异的感受一起朗读。在朗读效果没有凸现之时，我又 引导把大大小小的船都停靠在码头上。清寂掩盖着威尼斯。古老的威尼斯 又沉沉地睡了。这几句话联系起来让同学体会，让同学领悟小艇与夜之宁静的 关系，并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、浅薄的音乐，让同学有感情地试读。 因此同学读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。几点圆满：1、在实际教学时，因顾准时间，还有一些环节没有落实。还在思考哪些环节 还能再大胆地放手，这样的话，后面的教学会更加完整。2、虽然落实了训练点，即让同学在理解课文内容基础上领悟抓住事物的特 点写的方法。但同学只有感受，纸上学来终觉潜，一局部同学并不能自觉地 把这种方法内化，从课后局部孩子的仿写可以看出，照旧有同学没有完全把握 抓住事物特点写的方法。【五班级威尼斯的小艇教案威尼斯的小艇教案优秀】