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1、小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案（通用16篇） 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇1 教学目标1.相识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。4.领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发爱好。1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。每个地方都有自己特有的标记。法国有埃菲尔铁塔
2、,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界著名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此奇妙的景象,实在是令人新奇。2.出示课题“威尼斯的小艇”。3.导入新课:威尼斯以她的漂亮和安静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去巡游风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音进行识读。2.指名读生字新词。着重指导:纵(zòng)横、船艄(sho)、窗帘(lián)、祷(do)告、哗(huá)笑、码(m)头。3.指导书写课后方格中的字。
3、着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。(第23自然段)(3)船夫的驾驶技术特殊好。(第4自然段)(4)小艇与人们的生活亲密相关。(第56自然段)四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。(威尼斯是世界著名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)思索:假如你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新颖想法?(学生自由发言,老师加以引导。)五、课堂小结。朗读课文后,你感受到了什么?(
4、威尼斯之美)- 其次课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词驾驭状况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们接着威尼斯之旅,感悟美景。二、研读课文,畅谈感受。(一)小艇的样子。(第2自然段)1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发觉。2.你发觉作者在描写上有何特点吗?(用了三个比方句)3.这三个比方都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?生:不行。三个比方是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起
5、的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快敏捷的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。4.小结。作者用三个比方,从不同的角度写小艇的特点,呈现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致视察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。5.指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)1.坐上这样的小艇,感觉肯定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇异的旅行吧!(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望屹立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与
6、大家共享一下吧!生:特别满意、舒适,富有情趣。具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。3.请大家带着这美妙的感觉,齐读第3自然段。(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)1.我们坐上小艇后,可以看到屹立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。(驾驶技术超群、老练)2.是啊,文中只用了一个词就精确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?指名说,相互补充。来往船只许多,他会怎样?毫不手忙脚乱。河道上特别拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。遇到极窄的地方,他会怎样?平稳
7、穿过,速度极快,还能做急转弯。(行船的速度极快,来往船只许多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度特别快,还能做急转弯。)4.船夫的驾驶技术真是不简洁!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度特别快,还能做急转弯。遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度特别快,能做急转弯。“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞美、钦佩之情!5.大家再看这一段的最
8、终一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有干脆写船夫,去掉它可以吗?(不行以,因为最终一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术超群。)6.(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术超群,再详细写,最终侧面描写。)7.让我们带着赞美之情,分组朗读,再现船夫那超群的驾驶技术。(四)小艇与人们的关系。(第56自然段)1.船夫的技术这样超群,那人们会坐着小艇干什么呢?快速阅读最终两段,筛选主要信息。(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)3.这么多人都会乘
9、坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充溢活力?当小艇怎样时,威尼斯宁静入睡?(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充溢活力的;晚上,当小艇送走最终一批客人,静静地停岸于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)所以,我们可以简洁地概括为:艇动城闹,艇停城静。5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?生:小艇对于威尼斯来说特别重要,小艇与人们的生活休戚相关。6.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情
10、景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是非常奇妙。7.配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么美丽。配上音乐,男女生分角色来读一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的热闹的部分,女生读描写小艇停岸后威尼斯归于宁静的部分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!三、拓展延长,课堂小结。法国作家乔治·桑也曾写过一篇闻名的文章威尼斯之夜,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国闻名的作家朱自清的威尼斯也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相像之处。板书设计教学反思教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发觉不
11、同之处,发觉语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。这样不仅提高了学生的语文实力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇2 教学目标：1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的亲密关系。受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。3. 学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写详细的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。教学时间：两课时。第一课时教学过
12、程：一、创设情景、导入新课。1.同学们，平常我们只能从书报或电视上看到一些世界城市的特色风光，极少出外旅游，今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机-眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告知老师你们都拍摄了什么景物?3.(CAI课件)播放图片、音乐。4.巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)5.你们都见到了什么?看谁的摄像机，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。1、
13、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(学生读)(课件出示)思索题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写详细的?(3)作者是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的?(4)小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来?了解小艇的样子和特点：2、学生依据思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、探讨。三、检查自学，相机点拨。1、同学相互提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小竖。2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工
14、具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)5、是啊!可见它的确是那里的-(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。6、你认为还有其它的缘由吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群)四、总结：同学们学习很仔细，从整体上相识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致视察，并抓住小艇
15、的特点进行精彩描绘的。五、作业：1、抄写课文的生字新词。2、有感情地朗读课文。其次课时教学过程：一、谈话导入。1、初步学习了课文，你喜爱小艇吗，为什么?2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。二、了解小艇的样子和特点：1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?3、下面请大家看：(比较)哪一句写得生动?威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，敏捷4、我们一样认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢威
16、尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?(比方)几个比方?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?(比作独木舟：体现长、窄、深;比作新月：体现小艇两头翘;比作水蛇：体现小艇行动轻快敏捷)6、理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)7、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?8、OK，我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，
17、我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：(老师范读课文，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作)9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?(舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很簇新;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学，很兴奋……)三、学习“船夫驾驶技术特殊好”一段：1、过渡：作者视察细致，描写详细，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。2、那么，船夫的技术如何呢?下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?(
18、学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯)4、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。5、学生集体演示，一边跟老师协作读课文：第四自然段，师生表演)师(读)：不管怎么拥挤，他总能?-生：(接读)左拐右拐地挤过去。(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作)师(读)遇到极窄的地方，他总能?-生：(接读)平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)6、让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实
19、例加以说明。(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶)7、品位朗读。四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”：1、课文一起先就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢?四人小组边读最终两个自然段边探讨：2、学习成果展示。3、好!大家看，小艇和人们的生活联系是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年妇女去哪里呢?请你绽开想象说一说?(去看戏;走亲戚;购物……)4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，须要用小艇做交通工具外，
20、还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?(邮递员，老师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。)5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的宁静、漂亮，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的美景吧!(学生美读)五、总结全文：1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活休戚相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样?(热闹，充溢朝气和活力);当小艇一停岸，威尼斯就(清寂、沉静，入睡了)。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读课文，再来体会一下这座漂亮而古老的水上城市。4、的确，课文
21、给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，酷爱生活，那么你就会感到生活充溢了欢乐。六、布置作业。1、把课文美美地读给家长听。2、课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯-苏州。板书设计：小艇的特点：外形：窄、深、翘威尼斯的小艇 (样子奇妙)行动：轻快敏捷(主要交通工具)船夫技术超群：操纵自如小艇的作用：关系亲密 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇3 教学目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领悟抓住事物特点写
22、的表达方法。课前打算1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.老师制作课件。课时支配2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标记，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的等，最终出尼斯的小艇。)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117
23、座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 屹立 小艇 桥梁 纵横交叉 清寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述依次。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4.简洁沟通读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半
24、句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)3.威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的其次自然段，自由读，指名读。5.(老师出示对比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。让学生先自己读一读，再和同桌探讨探讨，然后说一说这样写的
25、好处。6.你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗?练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1.坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2.发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法?3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习背诵课文一至三自然段。其次课时一、复习检查1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱保姆祷告屹立 寂静 桥梁
26、2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特殊好”。)2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，相互补充。(行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。)3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者肯
27、定留心视察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5.老师引读：师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。师：他动作敏捷生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。6.练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：3.小结威尼斯小艇的作用。学生探讨填空题：白天(商人沿河做生意)须要坐小艇，(青年
28、妇女交友)须要坐小艇，(小孩外出呼吸簇新空气)须要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)须要坐小艇。师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的(让生接着：主要交通工具)4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出尼斯夜景图。5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢?(学生发言)五、布置作业，扩展活动1.娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂
29、亮的城市介绍给你的家人和挚友。 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇4 【课前打算】1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、打算好多种做开凿隧道试验材料。【教学要求】1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。3、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。4、培育学生合作探究、动手试验的实力。5、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，发展语言。【教学流程及设计意图】一、检查预习，整体感知1、老师引导：课文是以什么来命题的?我们还学过
30、哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?依据阅历你猜想一下本文写了一件什么事?促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维实力。2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。沟通课内外联系，丰富学问积累，帮助理解人物及课文内容。二、抓住主线，理清脉络1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的?文章围绕这句话支配了什么内容?2、探讨沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读实力。三、突出主线，引发探究1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人?2、自由沟通，简要陈述
31、。依据课文内容，敬重学生特性体验，为分组探究设下伏笔。四、分组合作，问题探究老师在合作前提出明确要求：1、要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。2、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。3、可按老师供应的问题进行探讨或自行设计问题。例：在的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细致体会。把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或试验的方法来说明。对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。五、汇报沟通，深悟感情1、组织学生以组为单位进行探讨汇报，并
32、与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价：在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“探讨场”“表现场”。老师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。感情升华，促进积累。六、创意表达，拓展思维老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的
33、期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现?深化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充溢创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇5 学习目的：1、熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发
34、对美妙大自然的憧憬之情。学前打算：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培育通过语言文字想象画面的实力。课时支配：12课时学习过程：一、沟通资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?二、理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁
35、能评一下?(老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠然自由。)师：这一段说了什么?大家也自己读一读。出示“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样
36、精确描写这些牛的?(体会作者用词的精确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。)师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。指名竞赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家留意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。沟通反馈，老师相机引导。6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一
37、只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌沟通。7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片。观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇6 教学目标：1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。2.相识8个生字，会写8个字。3.正确、流畅地朗读、背诵古诗。重点：1.相识8个生字，会写8个字。2.正确、流畅地朗读、背诵古诗。难点：感受田园劳动生活，体会人们
38、生产劳作的辛苦。关键：正确、流畅地朗读、背诵古诗。课时：2课时教具：课件教学流程：一、 激趣导入 介绍作者1、出图：请同学们细致视察这幅图，说说你看到了什么?在一片地里，有一个小挚友在劳动2、介绍作者范成大二、 初读古诗 相机识字1、 老师范读课文2、 让老师借助拼音小声读(边读边圈画生字)3、 分小组学习生字(组内相互启发，想出好的识记生字的方法)4、 自学汇报，老师点拨绩：留意读音，理解字义，扩词，用词造句。供：多音字。耘：留意读音。三、 巩固练习1、 出示卡片 2、 开火车认读 3、 分别组词 4、 指导书写四、 有感情地朗读、感悟诗的意境1、 指导感情地朗读(在老师的指导下练习朗读)2
39、、 指名朗读五、总结： 你有什么收获?特色作业：有感情地朗读古诗，感悟诗的意境板书设计： 四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。其次课时教学流程：一、 复习巩固1、 出示卡片2、 认读字音，口头扩词。二、 指导学法，品读古诗1、 带着生字回到古诗当中， 再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行探讨和沟通2、 学习小组汇报出示软件， 相机指导查字典取义。字在字典应取哪个意思?把这个意思放在诗中，诗句是什么意思?3、 同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。4、 老师点拨，指导表情达意。三、 发展语言
40、，启迪灵性1、 指导学生与文本进行对话：假如你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么?假如你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢?2、 同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。四、 质疑问难 深化理解五、 学问延长特色作业：选择一首自己最喜爱的劳动诗写下来，并依据自己对诗的理解配画。 小学五年级下册语文威尼斯的小艇优秀教案 篇7 【教材理解】刷子李是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的超群手艺为话题，从徒弟曹小三的视角动身，通过曹小
41、三的心理改变凸显刷子李粉刷本事超群。本文的语言朴实，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。【设计理念】本文在写法上有三个显著特点。第一，细微环节描写;其次，正面描写;第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理改变为暗线推动故事情节，吊足了读着的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了俗世奇人一书后的普遍感受。既然大家都有这样的普遍感受，我为何不抓住“奇”和“妙”来组织教学呢?【学情简介】作为五年级的学生，已经有了肯定的自学实力，有了肯定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前驾驭：学生能自己解决生字词。能通过搜集资料了解作家冯骥才。能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。【教学目标】1.相识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用细微环节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子