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1、第六课时教学导航【教学内容】8. Read and write&B, Lets check【教学目标】1 .知识目标：能独立完成B. Read and write和B. Lets check 局部相应的练习：能运用所学的句型描述自己的房间。2 .能力目标：培养学生运用知识进行设计的能力。3 .情感目标：开掘并调动学生学习的主观能动性。【教学重点】能简单描述自己的房间，特别是房内物品的位置。【教学难点】能正确完成B. Lets check局部听音判断图片正误的练习。【教学准备】录音机、录音带、课件。教学过程Step 1 Warm- up&Revision1 .请学生角色扮演，复习本单元“B.Le
2、fstalk”局部的内容。2 .教师用课件展示一些图片，如钥匙在冰箱上面，笔在课桌里面，书包在椅子底下，猫在沙发旁边。稍后板书句型“一Where are the？ 一 Theyre in/on/under/near the” “一Are they in/on/under/near the* ? 一Yes, they are. /No, they arent. 予以提示，师生根据图片内容展开问答。如：T: Where are the keys?Ss: Theyre on the fridge.Step 2 Presentation&PracticeRead and write1. Read an
3、d match.(1)教师用课件展示该局部的教学挂图，学生观察后回答下列问题。T: Who is he? Whats his name?Ss: His name is Wu Yifan.T: Yes. And this is Wu Yifans living room. He writes something about his living room. Who can read for us?教师从每组中选一名学生进行朗读比赛。(2)请学生用连线的方式将东西摆放到正确的位置。稍后师生一 起核对答案。(3)教师领读该局部的短文，稍后请学生以齐读、分组读、个人 读的形式来朗读短文。2. Look
4、, choose and write.(1)请学生观察该局部的插图，要求学生看图说出房间的名称并 介绍图中物品的位置，稍后，学生看图选词填空。教师提醒学生注意 规范地书写词汇。最后师生一起核对答案。(2)教师让学生画出自己的房间，稍后同桌之间描述房内物品的 位置，最后教师请人上台描述。8. Lets checkListen and tick ( V) or cross (X).(1)让学生观察图片，对图片依次进行描述。(2)播放录音，第一遍，学生独立完成练习，判断图片正误；第 二遍，师生共同核对答案，对于描述错误的图片，教师请学生正确地 表述。1. Look and tick ( V).(1)
5、用课件展示该局部的挂图，请学生观察房间图并作答。T: Is it the bedroom?Ss： Yes, it is.T: Where is the TV?55. Its in the living room.(2)让学生读一读旁边的两那么房屋出租广告，选出与图片相应的 内容。(3)师生共同核对答案，教师请学生圈出错误广告中与图片不相符的局部，稍后请学生读一读正确的房屋出租广告。Step 3 Consolidation&Extension活动：设计出租广告。四人一组，设计一座小屋并将其画出，再 模仿“Look and tick（ J）”局部写一份房屋出租广告。最后教师将 各组的画和广告都贴在
6、黑板上，让全班学生进行点评。Step 4 Summary&Homework.小结：师生共同回顾本单元所学的重点知识1 .作业：（1）复习本单元所学的重点词汇及句型；（2）完本钱课 时的配套练习。【板书设计】Unit 4 My home第六课时一Where are the？一Theyre in/on/under/near the一Are they in/on/under/near the？一Yes, they are. /No, they aren? t.【教学反思】本课时集听、说、读、写为一体，课前，我利用课件呈现不同物 品的位置关系图，师生看图进行口头交流，一方面拉近了师生之间的 距离，另一方面也分散了教学难点，在接下来的教学中，学生完成练 习的情况也较好，在巩固与拓展局部，我设计了一个综合实践活动“设 计出租广告”，通过“写一写，画一画”的形式再次复习了本单元所 学的词汇和句型，学生参与活动的热情很高，有些学生的设计还很有 创意，在后续课中我需多设计一些新的游戏和活动，充分发挥并调动 学生学习的主观能动性，让学习也能成为一件很有趣的事情。