《2022年小学数学六年级上第六单元《百分数的意义和读写法》 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学六年级上第六单元《百分数的意义和读写法》 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、百分数的意义和读写法东风小学 xxx 学习内容：人教版小学数学六上第六单元百分数的意义和读写法P82-83 教学目标 1理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，正确区分百分数与分数的联系与区别，能运用百分数知识解决简单的实际问题。2感受百分数在实际生活中的广泛应用。3.提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点：使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别教学过程一、用数学眼光观察生活书写过程：65%读作百分之六十五 64%读作百分之六十四 62%读作百分之六十二1从下面的材料中你了解到了哪些信息？
2、2你还在什么地方见过上面的数？请同学们把收集到的百分数拿上来分享一下。同桌介绍一下，你带来的百分数。像上面这样的数，如14%、65.5%、120%,叫百分数。小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭题。2、根据课题，引导学生质疑：师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学
3、有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】二、自主探究1理解百分数的具体含义。你能说说上图中百分数的具体含义吗？2概括百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的（）分之（）。3观察上图，你能发现使用百分数的好处吗？小结：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，人们经常用百分数，就是因为百分数便于比较，容易反映情况。因此百分数也叫百分比或百分率。4.百分数的读写。（1）你能写出几个百分数吗？（2）读出你所写的百分数。(3)百分数的分子可以是（）数，也可以是（）数；（可以小于 100。也可以大于 100，还可以等于 100。）5.百分数与分数的联系与区别。让学生先说说他们找
4、到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生讨论：（1）一只铅笔长10017米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？（2）从意义上讲，百分数只能表示（），而分数不仅文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:C
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8、3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6
9、ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7
10、X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6
11、能表示一个数是另一个数的（），而且能表示一个具体的（），如10017米。也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不能带单位名称的。【设计意图：数学课程标准指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】三、课堂达标12.读出下面百分数。6%200%3.9%85%100%50%150%0.64%0.08%127.1%3、选择适当的百分
12、数填空并说说理由。文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P
13、8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编
14、码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W
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17、10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7
18、M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K65判断：（1）分母是 100的数叫做百分数。（）（2）10023和 23%的大小相等，意义相同。（）（3）因为53=60%，所以53米可以写成 60%
19、米。（）（4）六年级共 22名学生，今天全部到校，今天六年级学生的出勤率是22%。（）（5）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。（）【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】四、学习评价爱迪生名言，天才=99%的汗水+1%的灵感用百分数评价一下，这节课的感受？愉快（）%紧张（）%遗憾（）%板书：百分数的意义和读写法好处：便于比较意义：表示一个数是另一个数的百分之几读写百分比与分数的联系与区别教后反思对自己的表现满
20、意吗？4、看成语，说分数文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7
21、X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6
22、文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:C
23、S2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6
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27、学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。在新理论的指导下我们的教育教学观念必将有所变化，我们的教学思路将更加宽广，我们的教育信念将更加坚定。1、以生活化的方式呈现。数学课程标准中明确指出，数学应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上我让学生回忆生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，重视培养学生应用数学的意识和能力。2、重视教给学生获取知识的方法。教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，教学
28、百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。3、留出充分的空间和时间给学生。xxx 基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。留出充分的空间和时间让学生实践运用，将所学知识进行内化理解。教学是永
29、远是遗憾的艺术。在利用信息技术整合数学教学能力还要多花时间去琢磨，去提升。本课上完后，感觉在教学艺术上我还需进一步提高。这样一句话：只有激情才能点燃激情。我想可能是我自己的感情还不够投入，语言缺少很强的亲和力与感染力，缺少风趣与幽默，不能很好地调控课堂氛围，所以才使学生的激情也没有很好地发挥出来。还需深入研究教材，多研究学生的心理，努力提高自身的素质与教学艺术，以更饱满的激情去上好今后的每一节课。文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5
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31、0M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M6 ZH10S7X9P8K6文档编码:CS2W8E6G2T5 HG5W10M3G7M
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