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1、2022届高考语文真题文言文挖空精练(浙江卷，含两篇)学习文言文做题技巧与方法指导做题技巧与方法指导一、建立正确的阅读观整体阅读1 .看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写 了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。不 要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章的整体内容及 行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。2 .整体看不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、 文后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的 重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、 文
2、后注释及试题，看这些工程为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。 总之，就是要看标题、正文、出处、注释、试题。全都看完了，才能整体把 握文意。二、整体阅读的方法和步骤1 .阅读方法(1)勾画圈点法：边阅读边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评 议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事等内容。主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事 情的结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容提要。借题解文法：要借助的这个题就是几乎每卷必有的文意概括题。所给的四 个选项均是命题人对文意的概括，其中只有一项不正确，即使不正确的选项， 其内容也不是全不正确，
3、错误只在个别词语上。这样，该题绝大局部正确文 意便是我们读懂内容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借助“此题”来解 文。以文解文法：就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种 互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据。阅读时要仔细开掘， 前后文会给你帮助。(5)出处解文法：读人物传记，一定要关注传记的出处。关注出处，能够把握 传主的生活背景、当时的社会环境、朝代的官职称谓、风土人情等相关内容。2 .分步分层阅读首先，关注开头，初识传主；关注出处，快速形成对相关知识的“唤醒”。 开头段落都要介绍传主的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、 性情、任职、科举等；关注出处，了
4、解传主生活的朝代，便于理解文中文化 名词(如官职)等的含义。其次，抓时间、地点、官职和事件，把握传主经历，概括事件所反映出的传 主的精神品质。人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此， 可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整得分点“那么”，连词，那么；“忍”，形容词，狠心的；“爱”，动词, 吝惜（2）知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣参考答案知道（上面）那些情况有可以给予百姓（刑赏忠厚）的道理却不 给予，这也是存心伤害百姓罢了得分点“其”，代词，上面那些情况；“与”，动词，给予；“残”，动 词，伤害；“而已矣”，罢了。2022年和2
5、021年语文高考试卷题型比照分析2022年和2021年语文新高考I卷题型比照分析（-）现代文阅读模块 2022年新高考I卷模块 2022年新高考I卷代阅 现文读“加快构建中国 特色哲学社会科 学” “新诗百年 探索与后新诗潮”（约1712字）理解（3 分）推断（3分）论证（3分）分析（4分）分析（4 分）模块2021年新高考I卷现代文阅诗画美理解（3分）读I学（约1800 推断（3分）字）论证（3分）论证（4分）分析（6分）代阅口现文读江上（约1902字）内容特色 分析（3 分）现代文阅读n内容理解 （3分）内容分析 （6分）改写效果 分析（6 分）石门 阵（约 1850 字）内容理解（3分）
6、特色分析（3分）手法分析（4分）形象分析（6分）现代文阅读I和口题型变化不大，就是分数分配上进行了微调。（二）古代诗文阅读文言文阅读模块考察的知识点没变化，但出题和课文联系更紧密，（如将材模块2022年新高考I卷模块2021年新高考I卷文言文阅战国策魏策断句（3分）文言通鉴纪断句（3读文阅事本分）常识（3分）读末,贞观常识（3君臣论分）理解（3分）治理解（3 分）翻译（8分）翻译（8 分）概括（3分）问答（3 分）古代诗歌魏了翁醉落综合赏析（3分）古代杨巨源综合赏析阅读魄人日南山诗歌寄江（3分）约应提刑愁之分析道理（6分）阅读州白司分析观点懋之宋词马唐诗（6分）名篇名句荀子劝学情景默写（6分）
7、名篇逍遥游情景默写默写诗经周南关名句邹忌讽（6分）雎默写齐王纳 谏鸟啼悲思三秦料“为赵蔽”中的“蔽”字与教材邹忌讽齐王纳谏“王之蔽”中的“蔽” 字的含义加以比拟）而且出题范围跳出了以往的二十四史这个长期默认的范 围，考试想压中同样的考题这几乎是不可能的事，文言文备考只能踏踏实实 做好“本手”课内的文言文知识的积累和知识的迁移，想要靠押题来个“妙 手”，最后只能下出“俗手” 默写最后一题，从2021年到2022年基本固 定下来考限定词语分类的名句，默写要重视类的梳理，比方春夏秋冬、风花 雪月日星、虫鱼鸟兽、梅兰竹菊、喜怒哀乐等。（三）语用文字运用2022年新高考I卷2021年新高考I卷奕恩杰为
8、填写词语（3分） 民俗与党史 词语（3分）中国航天 长句改短句（4分）病句（3分）事业做出 修辞（4分）修辞（5分）杰出贡献。减肥要讲 人称用法（3分）J 雪衣藻与雪变色连贯（3分）究科学 补写（6分）一|补写（6分）语用文字运用这块是2022年最大的变化：第一，常见的词语选择变成了填 空，难度有了显著的提升，对优秀学生也有了更好的区分度，以往选择题形 式瞎选还有四分之一几率得总分值，现在学生没有足够的成语积累直接就干瞪 眼，要拿总分值必须要基础非常扎实才行。第二，长句改短句，考察点没变， 但题型从选择题变成主观题，难度其实是变大了，从这样的改变来看，今后 的高考语文会尽量表达出优秀学生和普通
9、学生的区分度，“本手”没练好的 同学，要靠猜来拿分以后会越来越困难，差距也会拉大。第三，选择题考“人 称”算是贴近生活情境的题目，语文教学应该重视情境运用，要表达语文在 生活中的应用。（四）写作2022年新高考I卷2022年新高考I卷2021年新高考I卷本手、妙手、 俗手的辩证 关系本手、妙手、 俗手的辩证 关系哲理：对立统一辩证关系体育之效与强弱之辩哲理：对立统一辩证关系辩证思考：所谓“妙手、俗手”是看似是对立，但这两者又是统一在“本 手”之中，“本手”积累到极致，看似天成的“妙手”就会不期而至。“本手”积累浅薄，想要妙手也不可得，即使自以为下出了 “妙手”，但旁人看来可能只是“俗手”。20
10、21年体育之效与强弱之辩虽然材料和侧重点跟2022年不一样，但其中蕴含的哲理是保持了一致，备考可以适当补 充辩证法的辩证法的三大规律、五大范、三个基本观点。作文要重视学生的思辨能力培养：辩证法的三大规律（对立统一规律、质量互变规律、否认之否认规律）、五大范畴（现象和本质、2、原因和结果3、内容和形式4、必然性和偶然性5、可能性和现实性）、三个基本观点（联系的观点、开展的观点、一分为二的观点）。20212022年全国高考语文甲卷、乙卷比照分析一、现代文阅读考题梳理2021 甲 卷2021 乙 卷2022甲卷2022乙卷（一） 论述类 文本阅 读（3 题，9 分）材料单篇论述文。扬之水“更想工 人
11、下手难（中国 金银器）导言杨义中国叙事学：逻 辑起点和操作程式1对原文内容的理解和分析，正确/不正确的一项（3分）2对原文论证的相关分析，正确/不正确的一项（3分）3根据原文内容，以下说法正确/不正确的一项（3分）（二） 实用类 文本阅 读（3 题，12 分）材 料单篇文 本：科普 文三那么新 闻材料材料一：袁隆平 杂交水稻培育 的实践和理论 材料二：雷毅科 学研究中的创造 性思维与方法一 以袁隆平“三系 法杂交水稻为例 材料三：李晏军 中国杂交水稻 技术开展研究（19 64 2010）材料一：杨振宁对称 与物理材料二：尹传红由雪 引发的科学实验材料三：肯尼思利布雷希特冰 的形态发生：雪晶中的
12、 物理学4对材料内容的理解 和分析，不正确的 一项（3分）对材料相关内容 的梳理，不正确的 一项（3分） 选项以流程图的图解最符合材料表述的一项（3分）选项以图片的形式呈 现，以前的题目图表出形式呈现，与20 17年卷1设题形 式相同。现在材料中。5对材料内容的概括/分析/评价，正确/不正确的一项（3分）6筛选并整合文中信 息（6分）杂交水稻培育的 成功有什么意 义？请根据材料 进行概括。（6分）开普勒关于雪花的思 考对科学研究有什么意 义？给我们带来哪些启示？（6分）（三） 文学类 文本阅 读（3题，15 分）材 料散文：王 小鹰当 痛苦大 于力量 的时候小说：谈歌秦琼 卖马文本一为小说：
13、王愿坚支队政委（节选）文本二为报告文 学:美哈里森索 尔数伯里长征： 前所未闻的故事（节选）书信体散文：萧红九一八致弟弟书7分析鉴赏文本内容和艺术特色（3分）8分析作 品结构， 鉴赏作 品文学 形象（6 分）分析作 品结 构，鉴 赏文学 形象（6 分）分析人物形象特 点（6分）理解文中重要词句（6 分）9理解文 中重要 语句的 丰富含 义（6分）分析人 物心理 变化， 鉴赏作 品的文 学形象（6分）探究不同文体在 艺术表现上的差 异（6分）分析作者的思想感情（6 分）考情分析：论述类设题形式和考查的能力无变化。第2题仍然考查对原文论证的相关 分析，第1题、第3题考查筛选整合信息以及逻辑思考、理
14、解分析、推理判断的 能力。实用类选材为自然科学类学术论文和科普文，在选材上侧重于自然科学方面 的学术论文和科普文。比方，甲卷的材料一选用袁隆平科技论文杂交水稻培育的实践和理论，材料二是对袁隆平杂交水稻研究方法进行总结；乙卷选文介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识。选项呈现方式有变化一一流程图、图片。甲卷第4题，设问方式为“对材 料相关内容的梳理，不正确的一项为哪一项”，考查的依旧是筛选整合信息的能力， 与2021年考题相同，但选项的表述形式不同，是以流程图的形式进行表述， 但这种考查形式并不是第一次出现，2017年的新课标卷1的新闻文本也采 用了这种形式设置选项。乙第4题，选
15、项的表述形式也与去年不同，4个选项都是图片，要求选出符 合材料表述的一项。以往的实用类文本阅读，多项选择用图表作为其中一那么命 题材料，这次那么是作为选项出现，但是都考查了碎片化阅读时代学生阅读 图表的能力。文学类主要变化在2022甲卷阅读材料。试题材料为两那么文本，其中第9题考查探 究不同文体在艺术表现上的差异。主要变化是在甲卷的阅读材料上，甲卷 的小说由两篇文本组成，去年的新高考卷也采用了这种命题形式，但在课 标卷中还是第一次使用两篇文本。具体分析甲卷两篇文本，文本一是当代 作家王愿坚的小说支队政委，文本二在文体上那么属于报告文学。第9 题就针对这一特点来设问，要求分析“两那么文本不同文体
16、在艺术表现上的 差异。”乙卷是萧红在抗战时期写的九一八致谢弟弟书，是一篇书信体散文，第8题要求分析作者恍恍惚惚的情感状态的由来，第9题充分挖掘萧 红对青年命运的观察和思考，要求学生分析萧红对弟弟先后在上海和山 西的两段生活的不同感受。这两道主观题都是要求学生概括文章内容， 尽量打破文学类文本固有的答题套路，考查学生是否读懂文章的能力。二、古代诗文阅读考题梳理2021甲卷2021 乙 卷2022甲卷2022乙卷考情变化分析材宋史纪通鉴经战国说苑贵文言文20（一） 料事本事末贞德，散文22年的甲卷选文言文 阅读（4题，19分）末契丹 盟好观君臣论二，传治 文史101112断句，正误判断选择题。（3
17、分）古代文化知识，正误理解文言实词，正误判断 判断选择题。（3分）|选择题。（3分）对原文有关内容的概述，正误判断选择题。（3分）（二）材宋诗：陈宋词：辛宋诗：欧唐诗：王勃古代诗料师道和弃疾鹊阳修画白下驿饯歌阅读南丰先生桥仙赠眉鸟、唐少府(2出山之鹭鹭文同画题，9作眉禽分）1理解赏析诗歌，正误选择题。（3分）1翻译文中画线的句子，简答题。（10分）4在陈师道 看来，曾 巩是如何 处理“仕 与隐”的 关系的？ 请简要分 析。（6 分）（观 点态度、 思想感 情）这首词的 语言特色 鲜明，请 简要分 析。（6 分）（考 查鉴赏诗 歌语言特 色）这两首诗 中，画眉 鸟所起的 作用并不 相同。请 简要
18、分析。（6分）（比拟鉴 赏事物形 象）本诗与送杜 少府之任蜀 州都是王勃 的送别之作, 但诗人排遣 离愁的方法 有所不同。请 结合内容简 要分析。（6 分）（比拟鉴 赏抒情方式）自战国策， 战国策是 国别体史书； 乙卷选自说 苑贵德，说 苑是汉代刘 向所编纂的小 说集。今年的 文言文阅读材 料也说明，文 本不再局限于 人物传记或纪 事本末，各种 题材和体裁的 古文皆有可能 入选高考卷。 第11题不 再考查古代文 化常识，为辨 析句中加点文 言实词，并且 考查与课内篇 目的比拟辨 析。以课本为 基础，更加注 重知识迁移。 比方乙卷涉 及到的课内篇 目，曹刿论 战是初中课 文，短歌行 孔雀东南 飞
19、是高中重 点教学篇目， 这些都有意识 地加大对教材的考查力度， 也是考查学生 对文言文词语 的积累。诗歌依旧是 选取唐宋名家 篇目。变化在 于甲卷为两首 诗歌的比拟鉴 赏;乙卷第15 题考查课内外 比拟鉴赏，注 重与教材中的 重点内容建立 知识链接，增 强和教材的关 联度。比拟鉴赏 题考查的知识 点与一般的诗 歌鉴赏题相 同，如甲卷第 15题考查鉴赏 诗歌中的形 象，乙卷15题 考查抒情方 式，都是常规 考点，只是在 解题中解题过 程中多了一个 比照的步骤。（三）名篇名句默写（3题6空，6分）一一情境提示型默写，只考课内篇目。三、语言文字运用（5小题，20分）考题梳理2021甲卷2021乙卷2
20、022甲卷2022乙卷考情变 化分析1近义成语使1成语（一）1成语1.整体上()7用辨析，选择（-）7积累语言文7积累沿用2021语言文题。语言文与正字运用与正年的命题字运用字运用确使I确使形式一一I (3I （3用，填(2用，填语境中的题，9题，11空题。题，7空题。多向考分）分）（4分）(3查。分）分）2在题目1句子衔接，选1修改设置和赋8择题。8病句，1人称分上的变主观8代词化：题。（4在具每分）体语那么语段下1病句的辨析1标点境中的题目数9与修改，选择9用法的运量和考点题。辨析，用，句不再固选择定，赋分题。（3达效也有变分）果分化。析。（420分）22甲卷、（二）2应境补文，填（二）2
21、应境（二）1应境乙卷第17语言文0空题。语言文0补文，语言文9补文，题，均考字运用字运用填空字运用填空查成语填n(2n（2题。（6n(3题。（6空，试题题，11题，9分）题，13分）答案并不分） 分）分）2具体唯一，学2修辞用固2修辞0语境生作答只1表达定句1辨析，中对要符合上效果式概选择关键下文语境分括段题。（3概念即可，题析，后、，分）的理型突出了简答简答解。（4对学生语分）言表达的 灵活性和 运用性的2修改1病句，要求。之主观题。（3前的成语题为选择分）题。20 22甲卷第 18题、乙 卷是21 题，考查 修改病 句，之前 为选择 题。题。题。题。题。2022甲卷第 21题考查 修辞辨
22、析，为选 择题，202 1年甲卷 以简答题 的形式考 查了修辞 的表达效 果。2022乙卷有 新增考 点，第18 题是说明 文中两处 人称“我 与你表体把握人物经历及事件，从而快速概括出传主的精神品质。基本要素：某时 +某地+某职+某事+某种精神。特别需要说明的是传记中表时间的词语。正史一般不用干支纪年，而是以年 号纪年，如“元和十年”。故传记中的“三年” “五年”等往往指某年号的 “三年，“五年”，而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点。另外，也使用表示时间变化的词语，如“数日”“累年既而“向”等。对“初” “先是”这些表示插叙、补叙的时间词也要格外留心。最后，以“”解“未知”，巧借内容
23、概括分析题，扫清阅读障碍。注意，整个阅读过程用时应在10分钟以内，以78分钟为佳。三、整体阅读例如 阅读下面的文言文，完成文后题目。鲁芝字世英，扶风眉3人也。世有名德，为西州豪族。父为郭氾所害，芝襁褓 流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军 郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安 南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃 引芝参骡骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充满， 芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老 幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政，引为司马。芝屡
24、有谎言嘉谋， 爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公 居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！假设挟天子保许昌，杖 大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦 惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛 俄而起为并州刺史 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践咋，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠告老逊位，章表十 羊祜为车骑将军， 服事华发，以礼终 其为人所重如是。 （节选自晋书鲁告老逊位，章表十 羊祜为车骑将军， 服事华发，以礼终 其为人所重如是。 （节选自晋书鲁履正，素
25、无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车， 余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。 乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同， 始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！ ”上不从。 泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰贞，赐莹田百亩。 芝传）第一步：快速阅读，划分层次（可用“/”在原文中标出）答案提示：第一层：从开头至“耽思坟籍”，介绍鲁芝的字、籍贯、家庭及早年情况。第二层：从“郡举上计吏”至“其为人所重如是，表达鲁芝一生的主要事 迹。第三层：从“泰始九年卒”至末尾，介绍鲁芝卒年及封赏。第二步：勾画事迹，概括品性（可以按照“何时+何地+何职+何事+何种品 性”模式梳理主体局
26、部）（注意参照“做题验证”第3题）何时魏明帝时何时魏明帝时何地何职天水太守魏宣帝时 晋武帝践昨司马镇东将军何何种品性达效果的 差异，分 值4分。 这种问法 只在过去 的小说主 观题中出 现，语用 主观题中 第一次见 到,学生 要有迁移 能力，灵 活应答。第20题，要求 简述“打 笔仗的 含义并分 析它得名 的缘由， 分值4分。 考查对重 要概念的 理解，也 是将筛选 信息和概 括压缩结 合起来， 对句式进 行灵活考III | 查。四、写作（60分）甲卷：以红楼梦入题，衔接教材。即使没有读过原著也可作答，但是通过教材中红楼梦选篇的学习或对“整本书阅读”的研习那么能够更好地理解试题材料。（甲卷以红
27、楼梦为题材，以大观园题名的不同名字为 题眼，突显了中华文化的深邃，彰显中国文化的魅力，尤其是中国汉字 的魅力。题名既要符合情景、讲究意蕴，也要高雅大方、不落俗套。出 题人目的是要说明：一是中华文化博大精深，富有很强的解释力。二是 受历史和文化的影响，对同一件事每个人都有不同的思维方式。三是要 有创新思维，学会融会贯通。因此，题目主要考察学生的创新意识。） 乙卷：首次在作文题目中出现表格式材料，增加了审题难度，不但文字 阅读量大，而且对学生的阅读理解能力和课外积累要求更高。（全国乙卷作文围绕“北京：双奥之城”组织信息，从两次奥运比赛成绩到两次奥运举办 时的综合国力，多方面呈现体育精神、社会进步、
28、科技创新和国家开展。试题以 表格和数据的形式,直观呈现我国综合国力的跨越式开展，激发学生的爱国热情, 引导学生体会冬奥精神的深刻内涵，体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度 优势。）【考情总结】.加强了教考衔接，命题注重关联教材试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立 知识链接，增强和教材的关联度，引导学生重视教材、学好教材。全国甲卷的写作试题大观园试才题对额，即使没有读过原著也可作答， 但是通过教材中红楼梦选篇的学习或对“整本书阅读”的研习那么能够 更好地理解试题材料。1 .试题材料的选用合考查形式更加灵活，充分发挥高考的育人功能和积 极的导向作用，引导减少机械刷题的学
29、习方式。对【考后版】的几点说明针对上面这些考情变化，我们将对课标核按钮进行修订。主要是完成换 和补”两方面的工作。换：高考题。补：新考点、新题型：文言文专 题；小说专题（两那么文本）；诗歌专题（比拟鉴赏）；语用专题。说明新教材老高考和旧教材老高考，两本核按钮差异：学案中涉及课 内古诗文的知识有不同；新教材版有整本书阅读专题。今年两套高考卷在命题上也兼顾到新旧教材的问题，全国甲卷文言文阅读 材料选自战国策，新旧教材中都有从战国策取材的课文，学生对 其内容和形式并不陌生；包括作文局部红楼梦，在旧教材必修3中有 林黛玉进贾府，新教材必修下册第7单元有整本书阅读红楼梦。晋武帝时 光禄大夫 答案全力守卫
30、，修建城市 勇于改革，忠于职守 驰援曹爽，为之献 策后受牵连下狱，不改气节善于审时度势，不改坚贞素无居宅 清忠履正 申请告老还乡 洁身寡欲，和而不同1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（3分）（）A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣 帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝 嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝 嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不
31、讼直志/不苟免/宣 帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 答案 C解析 A项“芝坐爽”与“下狱”应该合为一读。B项“志”应该属下一句， “志不苟免合为一读，与上一句中的“口不讼直”形成对偶句，意思是没 有申辩曲直，不求苟免危难。D项兼有A、B两项的错误。2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.三坟五典传为我国古代典籍，后又以“坟籍” “坟典”为古代典 籍通称。B. “阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐 见皇帝。C. “践咋”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国 君宝座。D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职
32、务和地位，这里指鲁芝的谦让 行为。答案 C解析 C项“践昨”说到“踏上古代庙堂前台阶”，这是正确的，但下文又 说“表示用武力打败敌对势力”，这显然是无关的因素，插在这里是多余的， 尽管最后再说“登上国君宝座”，又回到正确表述上。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流 离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升 迁。B.鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少， 他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。 C.鲁芝审时度势，
33、进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到 讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被 采纳。D.鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心 寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让 鲁芝。答案 B解析 “蜀她饱受侵扰”是与天水邻近的蜀地之事，这与鲁芝任职的天水无 关。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。（5分）译文：答案 诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 解析 第一句“诸葛诞以寿春叛”，译文要表达出“诸葛诞叛乱”的意思
34、， 主语是“诸葛诞”，不是其他人。第二句“魏帝出征”，照抄不译，或译文 表达为“魏帝亲自带兵打仗” “魏帝出兵应战”都可以，但不能译为“魏帝 远征”。第三句“芝率荆州文武以为先驱”，译文表达出“鲁芝率领文武官 员应战”也算对，但译为“鲁芝作为领头人”或“文武官员为带头人”那么不 可。关键词语有“以“率” “以为” “先驱”，“以”的意思是“凭借”；“率”的意思是“率领”；“以为”的意思是“作为”；“先驱”的意思是 “先锋”。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。（5分）译文：答案 皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五 十间房屋。解析 这是一个因果句，分为原因和结
35、果两局部。阅卷给分一般也会分成两 局部打分。原因句“帝以芝清忠履正”，这里的“帝”是（晋）武帝，不能是 魏帝、明帝、宣帝、先帝等；“居宅”不能译为“居住地”。结果句“使军 兵为作屋五十间”，“为作”是“为之作”的省略，翻译时须补出省略的内 容，即“为他建造”。句中的关键词语还有“以“履” “素”，“以”的 意思是“因为”；“履”的意思是“行为”，是翻译的难点；“素”的意思 是“平素，一向”，“素无”合在一起翻译为“一向没有”“从来没有”“素 来没有”。参考译文鲁芝，字世英，扶风郡眉R县人。（鲁芝家族）世代有美名，是西州的大户人家。 他的父亲被郭氾谋害，鲁芝从小流离失所，十七岁时迁居雍州，专心研
36、究经 史典籍。被郡守举荐为上计吏，后被州郡征召为别驾。魏车骑将军郭淮担任 雍州刺史，非常敬重鲁芝。（郭淮）将他举荐为孝廉，并提升他为郎中。其后， （鲁芝）担任骑都尉、参军事、兼摄安南太守，再后来又升任尚书郎。曹真亲 自催促关右军务时，（鲁芝）又参与大司马府的军机大事。曹真去世后，宣帝（司 马懿）接替曹真任职，就推举鲁芝参与骡骑军事，后（鲁芝）调任天水太守。天 水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝 竭力镇守防卫，重新创立城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。后又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的德行，大家 亲自到京城上书，请求留下鲁芝（继续任
37、天水太守）。魏明帝容许了这一请求。 大将军曹爽辅政后，任用（鲁芝）为司马。鲁芝多有正直的言论和高明的谋略， 然而曹爽却不采纳。等到宣帝起兵要杀曹爽的时候，鲁芝又率领手下强行打 开城门，斩杀守关的将领，奔驰而出去找曹爽，并劝曹爽说：“将军您处在 执掌朝政（伊周：商朝的伊尹和西周的周公旦，两人都曾摄政，后常并称）的 高位，一旦因为获罪被罢免，即使想牵黄犬（指过悠闲自得的日子），又怎么 可能呢！如果挟制天子保住许昌，倚仗帝王的威仪征召天下的军队，谁敢不 听从您呢！如果放弃这个决策而束手待毙，那就是想去东市被杀头，难道不 令人痛心吗！ ”曹爽懦弱又被人迷惑，没有听取鲁芝的意见，于是束手就擒。 鲁芝也受
38、到曹爽牵连而被关入监牢，论罪当死，但他始终不申辩是非曲直， 始终不改坚贞的气节。宣帝很欣赏他，赦免没有杀他。不久，（鲁芝）又被起 用为并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作 为先锋。诸葛诞叛乱被平定以后，（鲁芝）调任大尚书，掌管刑法。晋武帝（司 马炎）即位后，调（鲁芝）为镇东将军，晋升爵位为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚 行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。鲁芝（知道后，）借 口年迈辞官，请求告老让位，十屡次向朝廷上奏章，最后被征召为光禄大夫， 位列特进（官职名，地位同三公），赐给随行吏卒，允许在家门前放上行马（拦 阻人马通行的木架）。羊祜升任车骑将军时，曾请求
39、让职于鲁芝，他说：“光 禄大夫鲁芝洁身寡欲，为人谦和而不苟同，年迈听命，却始终在尽为臣之礼， 尚且没有受到这样的待遇，我却超越了他（坐这么高的位子），怎么满足天下 人的期望呢！”武帝没有听从。鲁芝受人敬重就像这样。泰始九年，鲁芝去 世，享年八十四岁。武帝为他恸哭，赐谥号“贞”，赐坟地百亩。两篇文言文挖空（2022年浙江卷）刑赏忠厚之至论【宋】苏辙古之君子立于天下，非有求胜（制月艮）于斯民也。为（制在）刑以待天 下之罪戾（罪恶过失）,而（表转折，却）唯恐民之（结构助词，取消句 子独立性）入于其中以不能自出也；为赏以待天下之贤才，而唯恐天下之 无贤而其赏之无以加（施予恩赏）之也。盖（表推测，大概）
40、以（因为）君子 先（以为先）天下,而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也， 民自为（自己的行为）而召（招致）之也。故（所以）罪疑者从轻,功疑者从 重，皆顺（顺从）天下之所欲从（民心所向）O且夫以（凭借）君临（在高处朝向低处，照临）民，其强弱之势、上下 之分，非待夫与之争寻常之是非而后能胜之矣。故宁委（交付、给予）之 于利，使之取其优（殳丝）,而吾无求胜焉。夫惟天下之罪恶暴著（暴露 于世）而不可掩，别白（分辨明白）而不可解（之也）,不得已而用其刑。 朝廷之（结构助词，取消句子独立性）无功（没有功劳的人）,乡党之无 义（没有功劳的人）,不得已而爱（吝啬、吝惜）其赏。如此，然后知（工 M）吾之
41、（结构助词，取消句子独立性）用刑，而非吾之好杀人也；知吾 之不赏，而非吾之不欲富贵（使富贵）人也。使（假使、如果）夫其罪 可以推而（正旦）纳之于刑，其迹可以引而置之于无罪；其功与之而至于 可赏，排之而至于不可赏。假设是（这）二者而不以与民，那么天下将有以（“以 之”，拿这事）议我矣。使天下而皆知其可刑与不可赏也，那么吾犹可以自 解。使天下而知其可以无刑、可以有赏之说，那么将以我为忍人，而爱夫爵 禄也那么（人们）将认为我是狠心的人，并且是吝惜（赏赐）爵位俸裱O圣人不然（不认识为是这样）,以为天下之人，不幸而有罪，可以刑、 可以无（丕）刑，刑之，而伤（妨害，阻碍）于仁；幸而有功，可以赏、 可以无赏
42、，无赏，而害（妨害，阻碍）于信。与其不屈吾法，孰假设（与其 孰假设：与其不如）使民全（保全）其肌肤、保其首领，而无憾（怨恨） 于其上；与其名器（古指表示等级的称号和车服仪制等）之不屑（超越本 分，古代指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物）,孰假设使民乐得为 善之利而无望望缺乏之意让百姓乐于得到行善的好处而没有急切不能满 足的地方。呜呼！知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣红 道（上面）哪些情况有可以给予百姓（刑赏忠厚）的道理却不给予，这也 是存心伤害百姓罢了。且彼君子之与之也，岂（生道）徒（徒然、白白地） 日与之而已也，与之而（表承接，然后）遂（楚）因（趁机）以劝（勉励） 之焉耳（“
43、焉尔”，语尾辞，罢了、而已）o故舍（同下面的“去”，舍 左）有罪而从（依顺、顺从）无罪者，是以（里）耻劝之也；去轻赏而就 重赏者，是以义（道义）劝之也。盖（表推测，大概）欲其思而（表顺承， 然后）得之也。故夫尧舜、三代之盛，舍此而忠厚之化，亦无以（没有用来 的方法）见于民矣。（选自苏辙集）刑赏忠厚之至论宋苏辙古之（的）君子立（立身）于天下（ZH）,非有求胜（压制）于斯民也（PD,ZH）。 为（制定）刑以（来）待天下之（的）罪戾（同义复词，罪恶），而（却）唯 恐民之（助词，主谓之间取独）入于其中（落入刑罚之中）以（连词，却） 不能自出也；为（制定）赏以（来）待天下之（的）贤才，而唯恐天下之（助
44、词，主谓之间取独）无贤而其赏之无以（没有方法）加（施予）之也。盖（大 概）以（因为）君子先（意动，在先）天下，而后（这样之后）有不得 已焉（制定刑赏之举）。夫不得已者，非吾君子之所志（所追求的志向）也（PD）,民自为而召之（招致）也。故（所以）罪疑者（可能有罪的人）从轻（从轻处理），功疑者（可能有功的人）从重（从重奖赏），皆（都）顺 天下之所欲从（想要跟从）。且（况且）夫以君临民（以君主的身份来治理百姓），其（代词，他们二者） 强弱之势，上下之分，非待（等等）夫与之（百姓）争寻常之（的）是非而 后能胜之（再驳倒他）矣。故（因此）宁委（交付）之于利（用利益），使 之取其优（足够的好处），而吾无求胜焉（压制他）。（C.文章指出，从君 与民的关系上看，君强民弱，君上民下，君不应用权力压制百姓，而应让百 姓得到更多好处，顺应百姓愿望。正确）夫惟（唯独）天下之罪恶暴著（暴 露）而不可掩（掩盖），别白（从旁为其解释）而不可解（开脱），不得已 而用其刑。朝廷之无功，乡党