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1、部编版四年级道德与法治上册教学设计【全册】1我们班四岁了第一课时教案班级：课时：课型：第一板块【话题激趣 导入新课】.1 .图片引入：出示图片孩子出生”“幼儿园” “小学”的过程。老师：说说你在成长过程中发生的有趣的事。(提示：图1是妈妈抱着婴儿、图2是妈妈带小朋友上幼儿园、图3妈妈带 小孩上小学)2 .新课导入：我们班的成长足迹教师：我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多 美好回忆。让我们一起来回忆班级的成长足迹吧！3 .提供引入：请同学们将课前准备的自己绘制的画拿出来。说说上面呈现的 画面是这三年校园时光中哪一件让你记忆深刻的事情？4 .范例一：班级诞生老师：你们还记
2、得自己当初刚入学，进入一个新的班集体的心情和感受吗？5 .范例二：全班入队老师：你们记得中国少年先锋队建队日是哪一天吗？还记得入队时的心情吗？ 过去的三年里，我们班还有哪些变化？第二板块【开展活动 回忆美好】.活动说明：(1 )回忆过去三年在我们班发生的难忘事情。1 2) 一同回想同学说的难忘事情。6 .全班合作：制定班规，需要掌握一定的程序。（出示相关程序）7 .班规展示：出示班规例如图。第五板块【师生总结课堂归纳】8 .我的收获：（1）班规是班级共同生活的规那么。（2）班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、平安地学习 和活动。（3）班规的内容是多方面的，不是对某个具体问题的详细
3、要求。（4）全班同学按照一定的程序和方法参与班规的制订。第六板块【随堂练习 素养提升】.选择正确的选项。（每题2分，共4分）（1）没有规矩，不成方圆。我们班级的规矩就是（C ）。A.班长B.班训C.班规（2）对待班规的态度，以下观点错误的选项是（A ）。A.我不违反班规，班规就与我无关B.每个集体成员都应该自觉遵守班规C.对违反班规的同学应该给予批评和教育.判断题：对的打“ J ”，错的打“ X ”。（每题1分,共4分）（3）班规就是一种形式而已，没什么作用。（X ）（4）班规可以让班级生活健康有序，所以班规内容越多越详细越好。（X ）（5）要针对班级中存在的问题，提出班规的内容。（V ）（6
4、）制订班规要掌握程序和方法。（V ）3,交流讨论。（5分）如果班上最近的课堂纪律不是很好，同学们的听课效率也在下降，现在需要 制定班规，你会制定哪些内容来解决课堂上出现的问题?2.引出话题：暴增的垃圾导思：(1)除了生活垃圾，你还知道其他哪些类别的垃圾吗？(2)垃圾不正确处理对我们有什么危害？(3)垃圾可以回收再利用吗？二、结合生活1 .畅所欲言：结合教材第80页的四幅图片，思考问题，并分别 举例。思考讨论：你知道这些垃圾是怎么来的吗？举例说说你身边的生 活、工业、医疗、建筑垃圾。2 .拓展介绍：你听说过电子垃圾吗？电子垃圾指的是哪些？明确：电子垃圾是指被废弃不再使用的电器(电视、电冰箱、空
5、调等)或电子设备(电脑、手机等)。电子垃圾需谨慎处理，因为容易造成严重的环境污染并危害人类 健康。3 .资料链接：你知道这些垃圾是怎么来的？这样堆放合理吗？ (出示停车场内、楼道里、生活区等地方堆放垃圾的图片。)小结：在我们的日常生活中，随处可见各种各样的垃圾。4 .调查统计：自己一天产生的垃圾量，思考以下问题：一天产生的垃圾量场所家班级学校假设每个人产生一公斤垃圾：重量(1)所在的学校每天要产生多少垃圾？(2)全国每天要产生多少垃圾？提问：调查统计后，你发现了什么？5 .各抒己见：观察教材第81页图片，说说是否见过类似的场景， 感受如何。小结：美丽的地球是我们唯一的家园。现在，暴增的垃圾正在
6、挤 占我们珍贵的生存空间，污染我们的环境！6 .阅读教材第81页活动园，小组讨论：(1)垃圾是怎样挤占我们的生存空间的？明示：垃圾的堆放占用了大量的土地。(2)垃圾的堆放给我们的生活带来哪些不便？明示：影响环境美观；阻碍出行；挤占生活空间；带来诸多环境 问题三、思考讨论1 .阅读教材第82页，交流探究：(1)我们村头、水塘边、路旁都有人们随意丢弃的生活垃圾。这有什么危害？明示：每到夏季，散发着刺鼻的臭味，雨天污水四溢，蚊虫也特 别多。周围环境被污染，危害人们健康！(2)填埋、燃烧垃圾分别会有什么危害？明示：填埋垃圾中的有毒物质会对填埋场周围的土壤和地下水造 成严重污染；燃烧垃圾会产生多种致癌物
7、质，对人、动物、生态都会 造成严重的危害。2 .阅读教材第82页知识窗，思考：垃圾的危害还有哪些？例如：造成资源的更大浪费，资源紧张和生态失调局面日趋加重; 酸雨现象、扬尘污染频频发生等等。3 .深入了解。教师：为什么暴增的垃圾会带来这些危害呢？谈谈你的看法。各 抒己见，广泛讨论。例如：我认为是我们没有正确处理垃圾，也没有把垃圾回收再利 用起来。四、回收利用1 .案例展示：阅读教材第83页的上海世博会环保座椅资料，了 解资源再利用的价值。播放陕西省用垃圾修建高速公路的视频，举例其他废弃物再利用 的案例。2 .认识标志：阅读教材第83页知识窗，认识各种可回收垃圾种 类的标志。3 .认识可回收物。
8、可回收物记忆口诀：玻，金，塑，纸，衣。提问：你知道记忆口诀中的内容指的是哪些物品吗？联系生活,思考哪些物品是可回收的？玻星4国举酒息 域璃杯例金9，/ 马拉II 指甲伯 刀塑，y r 肉鼻8BH 油橘纸,9自 蛾箱 wm BI4福黛合色H衣龄0外衣触 扰头、床* tutua.小组讨论并派代表说说本组观点。垃圾再利用有什么好处？例如：垃圾再利用不仅可以保护环境，还能防止资源浪费，减少更多垃圾的产生。五、课堂总结我的收获：1 .我们身边的常见的垃圾有生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾。2 .垃圾的寿命很长，随意堆放、填埋、燃烧都会造成严重的环境污染。3 .垃圾再利用能保护环境，减少资源的浪费。
9、4 .认识可回收的标志，区分生活中可回收的物品。六、随堂练习1.填空题。(1)生活中的垃圾除了生活垃圾、医疗垃圾外，还有工业垃圾和建筑垃圾。(2)多数废弃物中都有可再利用的珍贵资源,如果不充分利用,不仅污染环境,还会造成巨大的资源浪费。七、板书设计暴增的垃圾各种垃圾不当处理生活垃圾 工业垃圾 建筑垃圾 医疗垃圾66*挤占空间 污染环境 危害健康.回收再利用变成资源八、布置作业1.交流：与同伴交流，生活中的垃圾还有哪些是可回收再利用的 资源。2实践：分组调查，你生活周边的垃圾处理情况。11变废为宝有妙招第2课时一、教材分析本课题设置两个话题：”暴增的垃圾”“减少垃圾 变废为宝”。“暴增的垃圾”这
10、个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产 生活，其不正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白 垃圾再利用的意义。“减少垃圾 变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分 类进行讨论，帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生活中养成 对垃圾分类的习惯。这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做 好垃圾分类和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。二、学情分析学生在上一节课对垃圾给环境带来的污染已经有了 一定的认识 和体会，已经产生想要保护环境的意识，但仍然缺乏将垃圾变废为宝 的科学方法，因此教师要将垃圾的处理方法及其意义进行分析，帮助 学生在日常生活中养成对垃圾分类投放、合
11、理再利用的习惯。三、教学目标.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。1 .学会节约资源和有创意地再利用资源。四、重点难点【教学重点】知道垃圾分类的方法和意义，养成垃圾分类的习惯。【教学难点】树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，养成节约 和合理使用资源的良好习惯。五、教学过程教师准备：准备和整理关于垃圾实施分类的视频、垃圾分类的方学生准备：关于垃圾分类的环保方法一、新课导入1.展示图片：四种标识。教师：这是我国目前对垃圾分类的四种方法，你知道这四个标识 的含义吗？2播放视频：了解北京市生活垃圾管理条例的公布实施。改条例的目的是为了加强生活垃圾管理，改善城乡环境，保障人体健 康。教师：
12、你所在的城市公布了相关的管理条例吗？2 .课题导入：减少垃圾变废为宝导思：(1)在生活中，如何才能减少垃圾产生，保护环境？(2)生活垃圾要如何分类投放？(3)如何将生活中的废弃物，变废为宝？二、学习分类.环保方法一：减少垃圾产生(1)思考：情景中的同学在讨论什么问题？他们的环保方法是?(明示：通过各种有效方法减少垃圾数量)(2)小组交流，结合生活经验思考问题，并派代表说说本组观 点，阐述具体减少垃圾数量的方法。1 .环保方法二：除了在生活中减少垃圾产生，我们还有哪些环保 方法？(明示：垃圾在源头就分类放置)播放关于垃圾分类的视频，了解垃圾分类。2 .完成教材第84页“你能帮它们找至U家吗”的练
13、习，强化垃圾 分类知识，懂得如何分类。3 .小组讨论：为什么要垃圾分类？如果不分类会怎样？派代表说 说本组观点。(结合视频了解垃圾不分类带来的不良后果)同学一：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用， 有的可以经过回收、加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能 让很多垃圾变为资源。同学二：垃圾不分类，会占用大量土地，破坏地表植被，还会污 染环境，传播病菌，对我们的身体健康很不利。4 .自主阅读：教材第85页厨余垃圾的自述，你了解了什么？ 有什么感受？明确：了解了厨余垃圾的两种再利用的方法。有些看起来毫无价 值的垃圾，在分类后可以进行再利用。5 .小组讨论：思考交流问题，派代表说说本组
14、观点。(1)为什么要对垃圾进行分类？明示：各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用；要想更好地 对垃圾再利用，必须进行分类。(2)垃圾回收再利用的前提是什么？明示：对垃圾进行分类。(3)你还发现哪些垃圾再利用的例如？例如：用煤炭渣做空心砖；用垃圾发电等等。6 .阅读思考：教材第86页“相关链接”，思考并完成以下问题。(1)找一找：案例中哪些垃圾分类的做法值得我们借鉴？例如：让学生成为家庭垃圾分类的监督员；编制居民生活垃圾 分类指导手册；设立“资源回收日”等。(2)填一填：你能为社区、家庭或班级想一个垃圾分类的妙招 吗？填写完后与同桌讨论是否可行。例如：设置一个旧废物品交流箱，把自己不用但仍有使用
15、价值的 物品放在那里，需要的人可以免费拿去使用。这样既能减少垃圾量， 也帮助了需要的人。三、思考讨论，变废为宝.畅所欲言：以下物品都是用哪些废弃品做的？蛋壳做盆栽报纸做笔筒花生壳做画废地球仪做灯罩塑料膜做花房废雨鞋做花盆.小组探究：完成教材第87页研究废弃物再利用记录表。1 .成果展示：派代表介绍本组的研究结果，同学们相互评价可行性。评选出优秀创意小组。四、课堂总结我的收获:1 .我知道生活中减少垃圾产生的方法：O2 .垃圾类型可分为：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃 圾。3 .垃圾分类放置可以大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资 源。4 .我为家庭想到的垃圾分类小妙招：o五、随堂练习
16、1.填空题。(1)垃圾通常可分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他 垃圾。(2)各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用。要想更好地 对垃圾再利用，必须进行垃圾分类。变废为宝有妙招在生活中减少垃圾产生数量六、板书设计对垃圾分类再利用，变垃圾为资源七、布置作业1 .交流：与父母交流生活中有哪些废物可再利用？2 .实践：根据研究记录表，选一项废旧物品再利用，并与同学分2我们的班规我们订第二课时教案班级： 课时： 课型：第一板块【情境激趣新课导入】1 .视频引入：老师：观看视频，评价视频中人物的行为，说说我们应该怎样做。2新课导入：班规重执行。我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的
17、班规，是对 班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。思考：制订了班规，大家不能认真遵守，班规还有用吗？第二板块【情景结合思考探讨】L交流例如：结合图片，说说他们违反了班规中哪方面的规定。图：违反上课纪律图：不正确的从众行为2 .说一说：班级中有哪些不遵守班规的现象？3 .畅所欲言：你认为应该采取哪些措施，以催促同学们自觉遵守班规？（出 示相关建议）4 .课堂活动：夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进光荣榜里。你准备推选谁，说说你推选他的理由。请你为评选“遵守班规之星”提出几条评选的标准。全班采取不记名投票选举。5 .自主阅读：出示阅读材料（教材P11阅读角），思考：如果你是班长，你
18、 会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？6 .小组合作：组内辩论交流，说说你的想法和建议。享。12低碳生活每一天第1课时教案一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球发烧，了” “减少我们的碳 排放”。“地球发烧了这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数 据中了解气候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究、反思自 己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排 放。二、学情分析四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及 其带来的严重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实 和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重
19、要意义。三、教学目标了解全球气候变暖的事实及原因。1, 了解“温室气体”，以及应对气候变暖的举措。四、重点难点【教学重点】认识地球“发烧”的原因以及危害。【教学难点】懂得低碳生活的重要意义。五、教学过程教学准备：教师准备：温室效应的相关材料及视频文件。学生准备：预习教材内容。一导入新课1 .观看关于北极熊的视频，说说你的感受。你想为地球做点什么 吗？2 .学习主题：地球“发烧” 了。3 .思考：(1)地球“发烧” 了指的是什么？(2)地球“发烧”的原因和危害是？(3)你听说过温室效应吗？二、了解现状.气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？展示教材第88页的三幅图片，了解气候发生的变化。1 .你
20、还知道哪些地球“发烧”的病症呢？2 .阅读教材第88页“知识窗”，说说你的理解和看法。(用实 际数据说明世界气候在变暖，向全球发出警示)三、交流探讨1 .小组讨论:全球变暖对自然和人类有什么影响？结合自己的经验，组内交流, 并派代表说说本组观点。如：全球变暖会导致冰山融化，海平面上升，一些低洼陆地或者 是临海国家就会被淹没。2 .你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？如：干旱、洪涝、海平面上升、台风、海啸.联系生活，发挥想象，探讨以下问题，说说本组观点。问题：现在很多地方夏天连续几十天都是40左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45高温，会有什么后果？观点：损害人体健康、持续干旱，
21、损害农作物收益、极易引发森 林火灾、损害动植物生长、影响社会生产生活四、联系生活1 .阅读教材第90页“温室气体”的自述，回答下面问题：(1) “温室气体”的组成和作用是什么？组成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜 的温度和良好的生活环境。(2)人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体上？参考：地球气候变暖，原来是人类活动产生的过量“温室气体” 导致的。我们人类活动产生大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，使地球的热量难以散发，因此地球外表的温度就越来越高 了。这种情况人们又把它称为“温室效应”。2 .观看视频，思考：温室气体是如何产生的
22、？3 .在生活中，你见过哪些大量制造“温室气体”呢？展示教材第91页上半局部的三幅图片，了解制造“温室气体” 的行为有哪些。4 .人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？如：燃烧秸秆、私家车尾气、过度砍伐总结：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与 人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧 化碳的吸收。5 .阅读教材第91页“知识窗”，小组讨论并回答以下问题。(1) 20世纪中期以来，气候变暖的主要原因是？参考答案：“温室气体”排放以及其他人为因素。(2)如果气温真的再升高4,会给地球生态和人类生活带来 什么后果？参考答案：地球干旱面积增加，很多地区不适合居住；农
23、业 生产和植物生产受到严重破坏；冰川加速融化，海平面大量上升， 将淹没一些陆地国家；极端气象灾害增多6 .观看视频，思考：地球是我们唯一的家园。假设是不对温室气体 加以控制，地球就不适合居住了，到时候我们能去哪里呢？五、课堂总结总结：多年以来人们向大气中排放了大量的二氧化碳，导致地球外表温度的升高，直接带来和加剧了气候灾害，如：洪涝、干旱、高 温、海平面上升等，危及人类的生存和开展。六、随堂练习.填空题。(1)科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化 邃等“温室气体”有关。七、板书设计地球“发烧” 了 ! Y地球“发烧” 了 ! Y，气候变暖温室效应大量排放二氧化碳12低碳生活每一天
24、 教案第2课时八、布置作业.交流：向父母介绍“温室效应”的成因与后果。1 .实践：查找摘抄全球气候变暖的相关资料，做一期环保小报。一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球发烧了 “减少我们的碳排放”。“地球发烧了这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数 据中了解气候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究、反思自 己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排 放。二、学情分析近年来，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，给人 类造成一系列影响和伤害。全球气候变暖主要由于人类不合理的生活 方式导致的。因此要让学生认识到地球变暖与自己的
25、日常生活方式息 息相关，要自觉减少碳排放，过低碳生活，积极参与环保活动，增强 社会责任意识。三、教学目标.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。1 .认识碳排放与我们的生活息息相关，了解生活中的哪些行为符 合低碳生活的要求。四、重点难点【教学重点】反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。【教学难点】在生活中养成节约资源、低碳生活的习惯。五、教学过程教学准备：教师准备：低碳生活的事例。学生准备：课前生活中的哪些物品在生产中会产生碳排放量。 一、新课导入1 .你知道植树节是每年的几月几号吗？多栽一棵树有什么意义 呢？2 .学习主题：减少我们的碳排放。3 .思考：(1)什么是碳排放、碳补偿
26、？(2)在日常生活中，哪些行为属于碳排放？(3)我们如何做到低碳生活每一天？二、联系生活. 了解碳排放的定义：“温室气体”的排放称为“碳排放”。人均呼吸释放1140克/天；电脑平均间接排放约10. 5千克/年， 汽车一台发动机每燃烧一升燃料约排放2. 5千克，冰箱间接排放大约 6. 3千克/年，电视间接排放大约1.7千克/年。1 .你知道家里一个月要用多少度电吗？每个月所用电的碳排放 量是多少？2 .根据家庭的用电量算一算碳排放量。碳排放计算：家庭用电：消耗量(度)X0.785=?千克全班用电：？千克X全班人数二？千克如以普通家庭夏季用电量作为参考数据：600 （度）X0. 785=471 千
27、克 全班人数以50人计算，50个家庭总碳排量为：471千克X50二2355千克.通过计算统计、阅读资料，你有什么发现？说说你的感受。资料链接：根据第六次全国人口普查数据，湖南省有1993万个 家庭。如果每个家庭每个月在用电上的碳排放量是100千克，感受一 下这个碳排放量有多下！3 .阅读教材第93页生产一件衣服的“碳排放”，思考以下 问题。(1)衣服等用品在生产过程中有“碳排放”吗？生产一件衣服的碳排放量相当于一棵树要吸8天半的二氧化碳。(2)你还知道哪些物品在生产过程中有“碳排放”？(一般来 说，生产过程复杂，能源消耗高的物品，碳排放量就比拟高。)4 .你的衣柜里有多少件衣服？估算一下产生的
28、碳排量，说说你的 感受。5 .小组汇报：很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节 都会产生“碳排放”。请汇报一下你们课前的相关资料。6 .听了同学们的“碳排放”资料，你的感受是？反思自己 的生活方式，你会做哪些改变？三、交流探讨.自主思考：在日常生活中你有哪些不低碳的生活方式？如：浪费水资源、开一整晚灯、不随手关电源、浪费粮食、垃圾 随处乱扔、空调温度开得很低1 .围绕家庭生活，反思个人生活方式，小组交流你的低碳生活经 验。说说家庭生活中，哪些行为可以减少碳排放？3观看视频，参考教材第94页，选择一个方面制定一份家庭低 碳生活新规范。完成后，同桌相互交流提供。4 .阅读教材第95
29、页内容，思考以下问题。(1)什么是碳补偿？(2)为什么进行植树造林的活动可以有效地进行碳补偿呢？5 .在碳补偿活动中，我们能做什么？怎么行动？说说你曾经参加 过的为地球降温的绿化活动吧！四、课堂总结.碳排放指的是温室气体的排放。1 .在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”。物品在生产过程 中都会不可防止地产生“碳排放” 02 .在日常家庭生活中，为减少碳排放，我们可以节电节水，使用 环保物品,减少物品购买等。3 .我们可以通过大力种草植树,保护花草树木,来减少大气中的 二氧化碳。五、随堂练习1.填空题。(1)人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。(2)地球变暖不仅与大量“逼室气体”有关，
30、还与人类对树木 的过度砍伐有关。因为森拄遭到大量砍伐,减少了对二氧化碳的吸收。(3)除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与箜 补偿活动。这个活动的通常有效方法是植材。六、板书设计七、布置作业1 .交流：在生活中我们有哪些减少碳排放的生活方式?2 .实践：根据制订完成的“家庭低碳生活新规范”，在日常生活中行动起来。参考：可以换一种方式处理，但一定要吸取教训。7 .情景交流：出示班规案例。这个班规的优点是什么？（班规便于同学记忆，提出的要求比拟具体可行 等。）这个班规有什么缺乏需要改进？（没有惩罚性内容）8 .话题讨论：班规制订完成后，能否改动？（教材P14）我的看法：班规是班级共同生活
31、的规那么，如果更改，就会失去班规的意义。随着情况的变化、开展，班规与实际情况不符合，需要修改。9 .小组互动：出示教材P14图片局部。思考：这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？10 .话题导入：班规可改进。班规如果存在不合理、不完善、与实际情况不符合的地方，我们可以进行修 改，但是修改需要依照严格的程序进行讨论、修改。教师：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？11 .自主交流：你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？12 .小组合作：以小组为单位写下修订建议，通过全班讨论确定后写入班规。参考建议：根据实际情况，提出有利于班级的建议，如不合理的要结合实 际来
32、改进。实用性和可操作性不强的删掉或者修改。对班规需要补充的问题提出建议，如增加奖惩内容等。第三板块【师生总结课堂归纳】我的收获：每个人都应该自觉地遵守班规，做班规的执行者、守护者。我们不但要善于制订班规，也要善于改进班规，让班规在我们生活中发挥 更大的作用。班规的修改要遵循一定的程序，以小组为单位交流修改，然后全班讨论确 定。第四板块【随堂练习素养提升】.选择正确的选项。（每题2分，共4分）（1）以下行为中，不遵守班规的一项为哪一项（C ）。A.不迟到B.上课认真听讲C.随地扔垃圾（2）下面关于班规的说法不正确的一项为哪一项（A ）。A.班规制定以后，就必须固定下来，不得改变。B.我们班的班规
33、是老师带着同学们一起讨论后再确定的。C.大家应该严格执行班规。1 .判断题：对的打“J”，错的打“X”。（每题1分，共4分）（3）班规中不该有对学生进行惩罚的规定。（X ）（4）班规是对班级内全体同学的共同要求，没人例外。（V ）（5）班规制订好后发现存在问题也不能修改。（X ）（6）班规重在同学们认真遵守，但发现有不完善的地方可以不遵守。（X ）.小组讨论。（5分）如果现在要制定家规，你能提出三条家规吗？并说一说提出的理由是什么。3我们班他们班第一课时教案班级： 课时： 课型：第一板块【话题激趣 导入新课】L话题激趣：出示话题：隔壁班有哪些值得我们学习的地方？老师经常夸奖他们哪方面？2.畅所
34、欲言：说说其他班的优势以及对他们班的印象。3新课导入：走进他们班。老师：我们怎样才能更准确地了解一个班级的特点和长处？4.讨论激趣：每个人都是独一无二的，每个班级也是独一无二的。我们班的特点是关于其他班级，我了解到的是第二板块【调查分析 了解班级】1 .调查内容：教师：了解其他班级情况，我们需要调查哪些内容？（人数、任课老师、获 奖情况、同学关系、教室布置、班级口号、班规、班徽）2 .调查内容：想了解其他班级情况，可以进行调查活动，我们怎么调查呢？出示调查点贴士：问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的
35、评价。通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。3 .调查活动一：自由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。（出示调查 表）4 .体验活动：串串班。（出示串串班记录表，注意观察班级教室环境、板报、 班徽、获奖情况）5 ,交流总结：所调查的班级有什么特点？哪些地方值得我们学习？思考：我们还能用什么方式了解其他班级？第三板块【开展活动 体会意义】1 .观看视频：出示校运会开幕式表演视频。教师：大家觉得表演壮观吗？ 一个班级的同学可以完成表演吗？多个班级合 作呢？2 .“共创”活动：出示教材P18页，第一、二幅图。3 .“共享”活动：出示教材P18页，第三、四幅图。教师：在和其他班的合作活动中，你们是
36、如何完成的呢？4 .明确定义：班级间合作活动。对象：本班+至少一个其他班。合作：两个班级共同合作完成某事。（集体或个体合作）即学即用，判断题。5 .回忆交流：我们班和其他班举办过哪些合作活动？ 思考：合作活动有什么好处？第四板块【发挥想象制定活动】1 .讨论内容：出示教材P19页，插画内容。思考讨论：我们可以开展哪些班级之间的合作活动？2 .分组探讨：以组织班级间的读书交流阅读活动为例，设计一个班级合作活 动方案。方案提示：（1）参与活动的班级及人数。（2）活动进行的时间及地点。（3）活动预计所用时间。（4）交流图书的数量及种类。（5）交流方式。3 .方案展示：派代表说说小组设计的活动方案，大
37、家相互评一评，选出最合 理的方案。（出示例如方案）4 .开展活动：根据同学们选出的最合理的方案，在老师的帮助下，合理开展 活动。思考：活动中遇到什么问题？是如何解决的？5 .归纳总结：制定班级合作活动时，应注意什么？思考：你喜欢参加这类活动吗？对你有什么帮助？6 .全班交流：开展这类班级合作活动有什么意义？你可以从中获得什么？班级：（1）增加班级间相互学习的机会，增进同学间的团结和友谊。（2）班级合作可以完成一个班级无法完成的任务。（3）发现班级的缺乏之处。个人：（1）培养个人在集体中的责任意识。（2）更好地开展个人爱好、兴趣和特长。（3）培养人际交往能力，与他人合作的意识，学会尊重他人。第五
38、板块【师生总结课堂归纳】我的收获:（1）正确认识本班和其他班级的优势。（2）想要了解班级的情况可以通过调查、串串班等方式。（3）班级合作活动的设计要有意义，注重合理性和可行性。（4）班级合作活动的意义。第六板块【随堂练习素养提升】.选择正确的选项。（2分）（1）以下属于班级间的合作的是（C ）。A.学校举办了合唱比赛，各班都在积极准备练习。B.在运动会中，各班奋勇争先。C.演出组的同学都是来自各个班的舞蹈高手，代表学校出赛。D.3班和5班举办了一场知识竞赛，双方竞争激烈。1 .判断题。对的打“ J ”，错的打“义”。（每题1分，共5分）（2）每个班都有自己的闪光点。（V ）（3）每个班都是学校
39、大家庭中的一员。（V ）（4）班级之间的合作活动是没有意义的。（X ）（5）班级之间不仅要相互学习，也要相互合作。（V ）（6）班级之间要通力合作，共创美好校园。（V ）3,交流提供。（5分）在我们的生活中合作时刻存在，想一想你有过哪些与人合作的经历？合作的 过程和结果是怎样的？和同学们提供。3我们班他们班第二课时教案班级：课时：课型:第一板块【话题激趣 新课导入】L话题激趣出示图片“校园运动会”“班级卫生评比”“知识竞赛”“班级拔河比赛”。老师：上一节课我们学习了班级合作，那么班级之间除了合作还有什么？你 能举例说明吗？2 .新课导入：正确对待班级间的竞争。班级竞争有什么作用？班级之间竞争正
40、常吗？我们要用怎样的方式竞争？要是别的班赢了比赛，我们会为他们班喝彩吗？第二板块【情景结合 思考探讨】L情景探讨一：出示合唱比赛情境。思考：你发现了谁有演唱特长？谁有组织同学活动的才能？同学们提高了哪些演唱的技能？发现了班级的哪些优点和缺乏？3 .情景探讨二：出示知识竞赛情境。思考：以下竞赛中，参赛双方会有什么收获？（语文知识竞赛、古诗词诵读 竞赛、法律知识竞赛）教师：班级间的竞争能做到共赢吗？交流：只有赢了知识竞赛的班级才有收获吗？4 .教师总结：竞争的意义班级：有助于加强班级内部的凝聚力。有助于竞争双方获得成长。个人：帮助我们克服惰性。有利于激发个人潜能。有利于发现自己的优势和缺乏。5 .
41、观看视频：教师：你认为倒霉熊做得对吗？如果是你，会怎么参加比赛？6 .情境表演：出示教材P20页，摄影比赛情境。邀请同学上来做情境表演, 大家都来评评理。思考：在你的生活中有类似的现象吗？你怎么看这位同学的做法？如果你参加比赛，会怎么做？7 .思考交流：出示教材P20页，卫生评比情境。分组讨论：这种做法可能导致怎样的不良后果？破坏竞争规那么，不利于养成尊重规那么的意识。班级集体观念被破坏，班级不团结。不利于养成求真务实、老实的品质。同学之间不信任彼此，难以完成合作活动。8 .正当竞争：出示教材P21页，写横幅情境。教师：我们应该如何对待班级间的竞争？分组讨论：你赞成小明的做法吗？原因是？思考：
42、为什么有同学认为这种做法不正当？请写出一个表达公平竞争精神的横幅：百家争鸣，百花齐放；公平竞争，互 相成长。9 .情境展示：邀请同学表演，说说自己的感受和心情。思考：假如你是赛场上的运发动，听到别人起哄，会怎么想？假如你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？请你提供一些公平竞争的故事：北京奥运会，赛场上运发动们奋力追逐，公 平竞争。10 阅读思考：阅读教材P22页，阅读角为他人喝彩，分小组讨论以下问 题。为什么学校会给那个班颁发“道德风气奖”呢？为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢？11 .分组讨论：出示教材P23页，为其他班喝彩讨论情境。教师：说一说，以下同学的做法是否合适。思考：为
43、他人喝彩的人，在竞争的过程中在意的是什么？明示：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努 力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。12 .畅所欲言：出示情景“班级体操比赛” “校园运动会”“班级拔河比赛” “班级合唱比赛”。教师：这些情景中，你会为其他班喝彩吗？13 .撰写建议书：以小组为单位，选择以下场景，写一份为其他班喝彩的倡 议书。其他班表演精彩时。其他班表演失利时。象棋比赛中。其他校队到 我们学校表演时。14 .朗诵诗歌：为他人开一朵花。第三板块【师生总结课堂归纳】1 .教师总结：班级之间的合作与竞争是一道优美的风景。敢于竞争、用正确方法参与竞争 是取胜之道。竞争中最重
44、要的不是胜败，而是在竞争中双方共同进步。2 .我的收获：（1）班级之间存在着的竞争与合作关系，班级间有竞争是正常的。（2）我们要正确对待竞争，要以正当的方式竞争。（3）我们要看重竞争的过程，在竞争中看到自己的进步与缺乏，发现学习 对手的长处。（4）每个班都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。为其他班喝彩 是一种正确的心态，也是一种美德。第四板块【随堂练习素养提升】.选择正确的选项。（2分）（1）班级之间既有合作，也有竞争，班级竞争（A ） 0A.给我们带来成长和收获B.对同学们没有好处C.会带来很多矛盾D.会造成年级不和谐.判断题。对的打“ J ”，错的打“ X ”。（每题1分，共5分）(
45、3)难忘的事情可以是温暖感人、幽默有趣等快乐的事情，也可以是伤心 难过的事情。2 .范例展示一：出示一年级时学校组织全班同学看菊展后的留影。3 .范例展示二：出示二年级时在学校的春季运动会上的照片。4 .小组交流：让我们一起对着这些照片，回忆三年来班里发生的难忘的事。出示三幅图片：“难忘的学习时光” “难忘的公益活动” “难忘的班级生日 会”，引起学生回忆。5 .全班交流：出示三幅图片：“难忘集体的团结”“难忘老师的关爱”“难忘同学的帮助老师：三年多的朝夕相处，三年多的点点滴滴，早已铭刻在我们心中，温暖 着我们每一个人。小组派代表把最打动你的故事在全班提供。第三板块【提供探究集思广益】1 .自
46、主交流：出示两幅图片“地上脏了会有人自觉清扫”“班里建立了 “岗位轮换”制度” O 观察发现：这个班“棒”在什么地方？2 .话题引导：每个班都有自己的优点，你能说出自己班“棒”在哪里吗？3 .范例提供：出示图片(1)我们班每周都被评为“卫生星级班”，我很自豪。(2)我们班的每一位同学都能认真学习，学习成绩特别好。(3)我们班特别团结，我感到骄傲。4 .小组合作：以不同的形式为班级点赞：写一句话或一首小诗出示范例(小诗、赞语)5 .问题探究：老师：我们班有许多让人自豪的地方，但也有一些缺乏。小组讨论，找出存 在的缺乏之处。出例如子：个别同学上课总是迟到。个别同学爱说粗口。个别同学上 课玩耍打闹。6 .妙招提供: