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1、学校心理健康防护与促进学校心理健康防护与促进宗旨宗旨v根据学生心理发展的特点，创设基于心理毕生发展系统观的多层心理健康防护网，以减少学生发生心理健康问题的概率。从而促进学生各方面的和谐发展。理论基础理论基础v心理发展系统理论模型基于心理特点的分层教学案例11 问题问题v1.1 据调查有 35%的学生厌学原因：学校没有很好地提供一个适合心理发展特点的教学。v1.2 素质教育要求与家长要求的冲突 原因：高考制度在相当长时间内仍将是我国选拔人材最主要的途径。1.3 解决的途径2 已有分层教学的缺点及分析已有分层教学的缺点及分析2.1 给学生分层的标准缺乏科学性 学业成绩：知识性测验，对成就预测性差。
2、受特定的时期影响 心理测验：潜力的测验，预测性好。不受特定的时期影响。而 且象个性、亲子关系等测试不受简单地好坏评价。2.1 给学生带来贴标签效应 以自然班为单位：以自然班和教学班混合为单位：2 目的目的2.1 提高教学效率和学生心理健康水平。2.2 为孩子们提供适合其心理发展特点的教学，实现因材施教。一般教育模式一般教育模式好的教育模式好的教育模式M1M2G/T1G/T23 不同教育模式儿童发展的影响不同教育模式儿童发展的影响4 数据的收集和测试数据的收集和测试5.1 测试的内容：认知能力、认知风格、人格、亲子关系、学习行为诊断5.2 智力是心理健康的一个依存变量。5.3 能力的结构特点：英
3、语、数学5.4 学习风格类型学生来源学生来源班级1班级1班级1班级1自然班自然班班级1班级1班级1班级1随机随机测试测试教学班教学班6 基于认知能力分层教学的方案基于认知能力分层教学的方案7 某校实验前后学业成绩比较（1）增加体验，促进理解案例21 问题问题v1.1 据调查我国近千万青少年存在交友问题。表现：孤独、不良伙伴、早恋等v1.2 当代青少年在人际交往中存在着自我中心。原因：社会急剧变型冲击，独生子女过度1.3 关键：缺乏理解他人2 内容内容v 2.1 对同学的信任、接纳等.v2.2，宽容。v2.3，对别人对自己接纳的认识。v2.4，社交技能。课例设置及分析课例设置及分析（1）v1、电影故事-直觉体验v2、小组讨论（引出主题理解）。v3、观察影像中人物的心理和行为 问题：做什么？为什么？怎样？要求：记录所看、所想。v4、小组讨论。课例设置及分析课例设置及分析（2 2）v5、观察影像，比较不同场景中的人物反应变化。v6、如何增进理解？概括出来人物一致的行为模式。v7、情景剧(配音、排练情景剧）v8、表达情感（说一件自己误解和被误解的事，自我分析、教师引导）课例设置及分析课例设置及分析（3 3）v5、观察影像，开放性的结尾思考。例如，父子还会出现冲突吗？N与T能就此成为好朋友吗？v6、看PPT配乐诗：理解。谢 谢！